父母課堂案例教學(xué)教學(xué)案

1、播種習(xí)慣，奠基人生教學(xué)目的：1、使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。2、指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與父母課堂相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容：2012年 9月刊期讓孩子增強(qiáng)耐挫折能力 ；2012年10月刊期讓孩子不再說(shuō)謊 ；2012 年 12 月刊期培養(yǎng)孩子專心致志的好習(xí)慣 ；2012年 12 月刊期幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習(xí) 慣。教材分析：讓孩子增強(qiáng)耐挫折能力從“對(duì)孩子進(jìn)行耐挫折教育” “巧妙疏導(dǎo)勝于無(wú)理強(qiáng)迫” “多陪 伴孩子利于其人格養(yǎng)成”三方面內(nèi)容進(jìn)行分析。 培養(yǎng)孩子專心致志的好習(xí)慣從“好習(xí)慣的 形成需要培養(yǎng)”“堅(jiān)持不懈是孩子需要具備的精神” “家庭和詣是孩子積極向上的動(dòng)力?；?/p>

2、動(dòng)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入首先感謝家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ谐槌鰧氋F時(shí)間前來(lái)參加本次家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)。 前些日子， 我們 訂的父母課堂，大家一定是提前閱讀過(guò)了。第九期上的“孩子上課注意力不集中怎么辦?”這個(gè)話題，不知是否引起了各位的注意 ?注意力不集中，粗心，寫作業(yè)拖拉是我們家長(zhǎng)最關(guān)注 的三大問(wèn)題。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練這兩個(gè)問(wèn)題。二、聽(tīng)故事感悟其意義。故事一：北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生， 對(duì)學(xué)歷、 外語(yǔ)的要求都很高。 應(yīng)聘的大學(xué) 生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見(jiàn)面，總經(jīng)理說(shuō)： “很抱歉，年輕人，我有 點(diǎn)急事，要出去 10分鐘，你們能不能等我？” 這僅剩

3、的幾位大學(xué)生們都說(shuō)： “沒(méi)問(wèn)題，您去吧， 我們等您?！苯?jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒(méi)事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見(jiàn)上面文件一疊，信 一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè) 好看，哎喲，那個(gè)好看。 10 分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，他說(shuō)： “面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱](méi)有被 錄用。”大學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛， “這是怎么回事，面試還沒(méi)開(kāi)始呢？”總經(jīng)理說(shuō)： “我不在 的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來(lái)不錄用那些亂翻別人東西的人。 ”故事二： 20 世紀(jì) 60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加 加林。 當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)

4、， 有這么一個(gè)插曲， 幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的 飛船，進(jìn)艙門的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人整齊地把鞋脫下來(lái)了。就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主.下載可編輯 設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。在他的推薦下， 加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。三、理論講授：良好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子一生，讓孩子終身受益。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： “好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩 子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。 ”愛(ài)比克泰德曾說(shuō)：“是否真有幸福 并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣。事實(shí)上，習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只 有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣， 才能發(fā)揮出巨大的潛能。 為了孩子的健

5、康成長(zhǎng)和終身的幸福， 每個(gè)教師 包括家長(zhǎng)都需要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)（一）、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。自從奧地利動(dòng)物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動(dòng)物行為發(fā)展的關(guān)鍵期， 并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后， 人類廣 泛地開(kāi)展了對(duì)自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。 研究發(fā)現(xiàn)， 孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān) 鍵期的問(wèn)題。小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了。 孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。 這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么， 習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。小學(xué)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的

6、重要時(shí)期，注重 這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。（二）、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法方式。 一般來(lái)說(shuō)，人的很多的習(xí)慣都是在早年形成的，好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣貽害終生。小學(xué) 生習(xí)慣正處在形成階段。許多壞習(xí)慣還未形成。那如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？1、以身作則、言傳身教。要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，作為父母，首先自己要做表率、給孩 子作榜樣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)，比如孩子在學(xué)習(xí) 時(shí)，父母應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)、看報(bào)等，或與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)。大人不 要一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)， 另一方面自己又在一旁看電視、 上網(wǎng)玩游戲等。 這

7、樣會(huì)分散孩子 的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好，憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)成空話。2、循序漸進(jìn)。習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的， 要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣不能貪多求全， 而應(yīng)有計(jì) 劃地一步一步地實(shí)施， 一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。 例：孩子剛上一年級(jí)時(shí)便開(kāi)始要求他書(shū)寫認(rèn) 真，讓孩子形成一個(gè)良好的書(shū)寫的習(xí)慣。 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)， 要求孩子做作業(yè) 認(rèn)真仔細(xì)， 形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣， 以后再逐漸培養(yǎng)孩子的良好思考習(xí)慣。 看到孩子身上一 天一天的進(jìn)步，家長(zhǎng)要多點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，不要稍有不慎，就劈頭蓋臉的一頓批評(píng)。3、家、校結(jié)合。家庭教育在孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成中具有不可或缺的作用， 孩子

8、的教養(yǎng)不只是在學(xué)校， 更多的 還是在家庭。生活就是教育， 學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育。 家長(zhǎng)平時(shí)要主動(dòng)多點(diǎn)與教師進(jìn)行溝通， 發(fā)現(xiàn)有孩子有不良的行為習(xí)慣如家長(zhǎng)的教育效果不明顯，就要聯(lián)同教師進(jìn)行協(xié)同教育。（三）、培養(yǎng)良好習(xí)慣要做到有的放矢。.下載可編輯生活中要培養(yǎng)的良好習(xí)慣有許多， 我們可以抓重點(diǎn)去培養(yǎng)， 以下面幾個(gè)為例我們進(jìn)行分析、 探討。1、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。父母課堂 2012年 12月刊期幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣家庭和學(xué)校都要合理地 安排孩子的生活， 其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間， 并加以嚴(yán)格執(zhí)行。 家長(zhǎng) 要讓孩子形成明確的時(shí)間觀念，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)，什么時(shí)候吃飯，

9、什么時(shí)候做游 戲，什么時(shí)候看電視，大體上都要有個(gè)規(guī)定，使孩子“有章可循” 。這樣，孩子到了一定的時(shí) 間就按要求去做相應(yīng)的事情，久而久之，按時(shí)作息的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。再之是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力。 要培養(yǎng)孩子的生活自理能力， 就要從孩子的年齡特點(diǎn) 和實(shí)際狀況出發(fā)， 要求和教育孩子自己的事情自己做， 讓他們自己去做一些在日常生活中天天 碰到又不難做到的事。如每年的寒、暑假，我們要工作不可能每天都在家照顧她們，要是讓她 自己動(dòng)手又怕?tīng)C著、燒著、不安全，提心吊膽地處在矛盾中。但她們每天要把肚子填飽啊！自 己也有想實(shí)干的激情，沒(méi)辦法只有手把手地、仔細(xì)地、耐心地、一遍一遍地教、一遍一遍的演 習(xí)給她看，通過(guò)

10、實(shí)際操作，才能更好地培養(yǎng)孩子的生活自理能力。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力 父母課堂 2012年 12 月刊期培養(yǎng)孩子專心致志的好習(xí)慣 （1）、全心全意的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 是孩子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò) 小貓釣魚(yú) 的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代 一手畫(huà)圓，一手畫(huà)方 的說(shuō)法。旨在告訴人 們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。心理學(xué)上曾有人做過(guò)對(duì)比研究：請(qǐng)來(lái)兩組知識(shí)能力大致相同的學(xué)生， 讓第一組的同學(xué)邊聽(tīng)故事邊做簡(jiǎn)單的加法習(xí)題， 而第二組也做同樣的兩件事， 但是兩項(xiàng)內(nèi)容分 開(kāi)進(jìn)行。同樣的時(shí)間后，檢查加法題的成績(jī)，并請(qǐng)每個(gè)人復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事。結(jié)果是：第一組

11、習(xí) 題與復(fù)述的錯(cuò)誤率都明顯高于第二組。 由此看來(lái)， 一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng) 以上的事情。如果硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。不信你可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：左手 右手各拿一支筆，一手畫(huà)圓兒，一手畫(huà)方，雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓，方也不方。古 語(yǔ) 目不能兩視而明， 耳不能兩聽(tīng)而聰 ，說(shuō)的就是這個(gè)道理。 生活中確實(shí)也能找到一些一心二 用的例子，比如：老師能一邊講課一邊觀察學(xué)生，司機(jī)能一邊開(kāi)車一邊哼小曲，家庭主婦能一 邊看電視一邊織毛衣， 搖滾歌星能一邊唱歌一邊跳舞， 農(nóng)民能一邊鏟地一邊說(shuō)笑話等等。 這在 心理學(xué)中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何時(shí)候都能做到的。這要求一些

12、條件， 其中最重要的是： 同時(shí)進(jìn)行的兩項(xiàng)或多項(xiàng)活動(dòng)， 一般都是比較熟悉的， 最多只能有一項(xiàng)是不十 分熟悉的， 而其他與之同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)要達(dá)到幾乎自動(dòng)化的程度才行。 仔細(xì)分析一下上面所舉 的五個(gè)例子，無(wú)一不屬于這種情況。就拿司機(jī)來(lái)說(shuō)吧，行車路線必須是熟悉的，小曲必須是比 較熟悉的。假如他第一次開(kāi)車進(jìn)入一座陌生的城市，或者車輛、行人擁擠不堪的時(shí)候，他就難 以做到邊開(kāi)車邊哼小曲，否則，非出事兒不可。在電視節(jié)目中，我們?cè)?jīng)看到京劇演員一邊唱 一邊雙管齊下寫毛筆大字。 從表面看，這些事情的難度都比較大， 實(shí)際上這是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。.下載可編輯 對(duì)于表演者來(lái)說(shuō)，所表演的內(nèi)容都是非常熟悉的。綜上所述，可以得

13、出這樣的結(jié)論：一心二用 不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志。（2）、認(rèn)真思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量， 有利于培養(yǎng)人的能力， 尤其是有利于增強(qiáng)人 的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子比較高級(jí)的修養(yǎng)。養(yǎng)成認(rèn)真思考的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，至少有以下三個(gè)方面的好處：第一個(gè)方面的好處是， 可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。 通過(guò)認(rèn)真思考， 可以把感性認(rèn)識(shí)上 升到理性， 找出所學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系， 把散在的知識(shí)點(diǎn)連結(jié)成有機(jī)的整體， 從總體上把握 知識(shí)體系。養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的第二個(gè)方面好處是， 可以防止 讀死書(shū) 和死讀書(shū) ，不僅能鑒別和選 擇書(shū)籍，而且還能夠死書(shū)活讀。在

14、讀書(shū)時(shí)，不論是業(yè)務(wù)知識(shí)還是思想觀點(diǎn)，都能批判地吸收， 正確的予以肯定吸收，錯(cuò)誤的加以否定揚(yáng)棄。明代有一位醫(yī)生給病人開(kāi)了一服藥，并關(guān)照說(shuō)， 在煎時(shí)加一塊 錫 。一位叫戴元禮的醫(yī)生聽(tīng)了后狐疑頓起，趕去尋問(wèn)。那醫(yī)生翻開(kāi)書(shū)說(shuō)：書(shū)上是這樣寫的嘛 ! 戴仍疑云未消，找了很多書(shū)對(duì)照，發(fā)現(xiàn) 錫乃餳字之誤，前者為重金屬， 后者為糖。從而糾正了醫(yī)學(xué)上的一大錯(cuò)誤。 可見(jiàn)，思考對(duì)于批判地吸收別人的東西是何等重要。養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的第三個(gè)方面好處是， 通過(guò)思考可以不斷解開(kāi)疑團(tuán)， 激發(fā)靈感， 從而有 所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： 提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 問(wèn)題是學(xué)習(xí)的心臟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐

15、步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。孩子質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，家長(zhǎng)要注意 質(zhì)疑的言傳身教 ，教給孩子可以在哪兒找疑點(diǎn)。 一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接 處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程 中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓孩子學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。（四）、養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、家長(zhǎng)要有足夠的耐心 習(xí)慣不是在一夜之間養(yǎng)成的， 操之過(guò)急是不會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的。 所以，這就要求家長(zhǎng)必須 要有足夠的耐心。對(duì)于孩子的教育更要如此，他們年齡小、自控力弱、自覺(jué)性差

16、，需要家長(zhǎng)不 斷地提醒與教育，才能逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。2、家長(zhǎng)要采用多鼓勵(lì)的方法，促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的形成。對(duì)于小孩子好的表現(xiàn)， 家長(zhǎng)要及時(shí)的予以鼓勵(lì)。 在孩子的心中， 家長(zhǎng)一句鼓勵(lì)的話是他們 最想得到的禮物。 它有一種特殊的力量能激發(fā)孩子的積極性， 促使孩子更嚴(yán)格的要求自己或出 色的完成某項(xiàng)任務(wù)。3、處理不良習(xí)慣每個(gè)孩子都有自己的家庭，所受環(huán)境的影響自然也就不相同，自然孩子 或多或少會(huì)存在不良習(xí)慣的因子。面對(duì)孩子的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)要冷靜處理，采用循序漸進(jìn)、因 勢(shì)誘導(dǎo)的方法，一步一步引導(dǎo)孩子糾正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幽默故事：有個(gè)孩子叫二子，二子在師傅家學(xué)剃頭，初學(xué)用冬瓜當(dāng)“腦袋”練習(xí)技術(shù)。練.下載可編輯 習(xí)時(shí)，師娘常喚他買東西、哄孩子。每當(dāng)這時(shí)，二子就得停下刀，去師娘那幫忙?？傻队譀](méi)處 放，就只好剁在冬瓜上立著，然后回來(lái)接著干。半年來(lái)，手藝學(xué)好了，可往冬瓜剁刀的習(xí)慣也 養(yǎng)成了。這一天，二子給師傅的鄰居剃頭，初試身手格外小心，正剃半截，師娘又招呼二子去 干活，結(jié)果二子把剃刀往鄰居頭上一剁 , ,小結(jié)：小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，靠老師的時(shí)刻提醒、暗示和鼓勵(lì)；靠家庭的緊密配合；還 要靠小學(xué)生們的互相監(jiān)督，只有這樣他們才會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，為挑戰(zhàn)未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、總結(jié)：好習(xí)慣將伴隨著人的一生， 影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道