認一認教學反思

1、精選公文，范文，管理，資訊，資料認一認 4 教學反思 認一認 4 教學反思 一年級的學生活潑、好動，難以長時間保持 注意力，在這課生字 “左右 ”的教學中，我充 分注重了學生這一特點， 讓學生在學習中做 到動靜搭配，收放自如。我是這樣設計教學 環(huán)節(jié)的。我首先出示兩張生字卡片：左右。 我說：左右是對雙胞胎，如果不加仔細，很 容易將他倆認錯， 誰能來編個順口溜來區(qū)別 他們？當學生和老師一起用 “左下一個工， 右下一個口 ”來區(qū)分后。我說：我們來做個 游戲，誰能記住 “左右 ”這兩個字的同時，把 左右的方向也搞清楚。然后，全體起立做游 戲：向左轉，向右轉，舉左手，舉右手，抓 左耳，抓右耳 學生在快樂

2、的游戲中很快 分清了左右。最后，我要求同學用 “我左邊 是誰？我右邊是誰？進行說話練習。 ”這節(jié) 課當中的游戲穿插使學生學得有趣而有意 義。認一認 4 教學反思感謝閱讀本文，如果需要，請下載，謝謝精選公文，范文，管理，資訊，資料讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字的愿 望”，這是新課程標準給我們廣大低年級語 文教師提出的要求。 我們的課堂教學只有符 合低年級學生的年齡特點，課上得生動、活 潑、有趣，低年級的孩子才可能真正喜歡上 識字課。因而，在識字課上，需通過豐富多 彩的教學形式，讓學生接觸的不再是一個個 冰冷的、沒有一點活力的鉛塊，而是一個個 充滿生機、充滿豐富內(nèi)容的可親近的小精 靈，只有這樣

3、學生才能學得輕松， 學得愉快。 學生在學 “前、后、左、右 ”時，在桌子上放 生字卡，看似沒有必要，但細細體味，在游 戲中漢字音、形、意教學的緊密結合，更有 利于學生形成對這幾個漢字的完整認識。 轉 身再放生字卡，再指明方位，自身的位置變 了，前、后、左、右所表示的方向就變了。 自己所處的位置、角度不一樣，所看到的世 界也是不一樣的， 這些深刻的哲理都是悄悄 地、潛移默化地讓學生體會、領悟的。 關于 “認一認 4”的教學反思記得上 ”認一認 1”的時候 ,萬主任就去聽了我 的一節(jié)課 ,并且提出了很多寶貴的建議 ,所以感謝閱讀本文，如果需要，請下載，謝謝精選公文，范文，管理，資訊，資料在后來的認

4、一認教學中 ,我唯恐不小心踩到 了那些 ”地雷 ”小.心翼翼地按照萬主任說的 那樣做 .突出重難點 ,有選擇的進行小組讀 ,指 名讀.和開火車讀 .認一認 4 上完好 ,我仔細地 想了想 .為什么還有些孩子對上面的生字不 認識呢 ?后來我才想明白 ,原來大部分同學都 是把所有的生字連在一起讀慣了,就好像小和尚念經(jīng)一樣 ,當老師單獨一個一個指讀的 時候 ,他們就有點不知所措了 .和平時念的 ” 經(jīng) ”順序不一樣了 .對于這一點 ,我想今后的 教學中還一定要注意這個問題 .盡量避免小 和尚念經(jīng)一樣 .多插開讀 .加深他們對生字的 記憶，而非順序。 認一認 4 教學反思 在教學認一認 4時，我讓小朋

5、友們一起 走出教室，聽說要走出教室，孩子們頓時歡 呼雀躍，迅速整好隊伍跟我來到操場上。熱 情洋溢， 像陽光下那一朵朵生機勃勃的花骨 朵兒。然后我讓小朋友面向太陽， 辨別方向。 “早晨到校，走進操場，面對太陽，辨別方 向。前面是 后面是 左面是 右面 是”辨別好方向后，我拿出字卡（東、感謝閱讀本文，如果需要，請下載，謝謝精選公文，范文，管理，資訊，資料南、西、北） ，讓學生認讀后，轉動身體， 面向那個方向。孩子們興致勃勃地和我做游 戲，剛開始有少數(shù)學生轉錯方向，引來其他 人哈哈的笑聲， 漸漸熟練后， 學生都能讀準、 轉對方向了。走出教室找找太陽、認字辨方 向游戲這些使學生對學習充滿了參與的熱 情。一雙雙發(fā)亮的眼睛、 一聲聲愉快的歡笑， “積極學習 ”的情感在參與的過程中