倡議書的寫作指導(dǎo)

1、精品文草倡議書的寫作指導(dǎo)倡議書是黨政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位和個人在日常工作、生 產(chǎn)和生活中常用的一種應(yīng)用文體。一封好的倡議書，可以引起受眾的 強烈共鳴，寫作者所提岀的倡議、建議也會得到熱烈的響應(yīng)，因而在 較大程度上達到寫作目的。要提高倡議書寫作技巧，路徑很廣，方法很多。筆者日前就我校教 學質(zhì)量評估創(chuàng)優(yōu)活動撰寫了一封致全系同學的倡議書，同學們讀罷群 情激昂，有同事說讀來令人熱血沸騰?，F(xiàn)擬就原文談?wù)劤h書的寫作 技巧，以求教于大方。?光榮著一師的光榮?就一師評估創(chuàng)優(yōu)致文史系全體同學的倡議書？親愛的同學們：？具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的湖南一師，以她母親般博大溫暖的胸襟 擁我們?nèi)霊?，我們因沐浴著她?/p>

2、無限榮光、浸潤于她那深厚的人文底 蘊、感受著她的殷殷慈愛而以拳拳之忱稱她為“母?！?。我們依戀她、 熱愛她，與她休戚相關(guān)、榮辱與共。“誰言寸草心，報得三春暉”。今天，當母校深承眷注一一獲得評估創(chuàng)優(yōu)的重要機遇時，我們亦十 分榮幸地獲得了報效母校的機會。同學們，我們倡議：讓我們珍惜母 校的昨天。興學育才，惠澤家邦?！耙粠熓莻€好學?！薄Ｒ灰粡囊粠熥?出去，開始職業(yè)政治家生涯的世紀偉人XX評言猶在耳。我們要在這 個好學校里好好學習，做一師傳統(tǒng)的薪火傳人，要以評估創(chuàng)優(yōu)促一師 發(fā)展，讓一師因我們的努力而擁有更加美好的未來。?讓我們愛護母校的今天。蘭芷升庭，麗澤風長?！暗谝粠煼妒浅龅?一的地方”。一一文史系當

3、代學人言之有據(jù)。評估創(chuàng)優(yōu)過程中，我們 要一如既往，品格爭第一，學問爭第一，體魄爭第一，人人為母校爭 氣;學風爭第一，紀律爭第一，團結(jié)爭第一，班班為母校岀力。?讓我們創(chuàng)造母校的明天。任重而道遠，學子當努力?！敖裉煳乙砸?師為榮，明天一師以我為榮!” 一一你們的學長道出了我們共同的心 聲。光榮屬于一師，光榮的一師是我們的，我們是光榮的一師人，為 一師增添新的光榮是我們的光榮使命。同學們!當我們以實際行動和 優(yōu)異成績?yōu)樵u估創(chuàng)優(yōu)做出積極貢獻、聆聽母校上空凱歌高奏之時，我 們就可以自豪地說：一師，我們愛您!我們永遠光榮著您的光榮！?湖南一師文史系?xx年10月?撰寫本文，筆者所秉承的原則有以下幾條：?一

4、、文題標新?常言道，看書看皮，閱文閱題。一個好的標題往往能夠吸引讀者 的眼球，誘導(dǎo)讀者閱讀全文。這有些類似看人，了解一個人的內(nèi)在美, 常常是從欣賞他的外表開始的。如果看人第一眼就無好感，或看他毫 無吸引人處，誰還有興致去探究他有無內(nèi)在美?文章標題就像人的外 表，文章正文就像人的內(nèi)質(zhì)。好標題的標準不外乎兩個，一是恰當， 一是新穎。依筆者陋見，兩者相較，后者難于前者，需要作者花費更 大的精力。也就是說，文章標題在恰當?shù)那疤嵯率欠裥路f、醒目，直 接關(guān)系到文章的接受度。寫作課老師對學生灌輸寫作理論知識固然必 要，但老師自己的寫作實踐對學生的影響更為重要。因此，筆者在本 文標題的擬定上頗下了一番功夫。?

5、本來，按照倡議書的“大體”來講，可以只寫一行標題一一倡議 書，但筆者所在學校，各種冠以“倡議書”的字報隨處可見，人們的 態(tài)度是見多不稀罕。鑒于這種情況，筆者為自己的倡議書擬制了雙行 標題（見引文）。正題“光榮著一師的光榮”,。有著深刻的意蘊。因為 學生們對母校一一湖南省第一師范的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)十分熟悉，莘莘 學子承沐著母校的光榮，并決心保持和發(fā)揚她的光榮，這里包含了過 去進行時、現(xiàn)在進行時和將來進行時，“光榮著一師的光榮”蘊涵著 動態(tài)和過程?！肮鈽s”是個形容詞，此處活用了，前一個“光榮”活 用為動詞，后一個活用為名詞。如此處理，新意即出，且耐人尋味， 有一定的視覺沖擊力。?二、因情生文倡議書屬

6、于書信類文書，是公開信。既然屬于“信”，就具備“信” 的突出特點：滿懷情感。人們給自己的親朋摯友寫信，是為了表達衷 情，撥動對方情感之弦，喚起對方感情共鳴。若無真情實感要表達， 寫信就變成了應(yīng)景、應(yīng)付之舉，引起受文者的感情共鳴亦成空談?筆 者撰寫上述倡議書，雖是奉命而為，屬“為事造文”，但寫作時的確 有一種強烈的情感在胸中涌動，閃現(xiàn)在腦海里的第一個概念是“母 ?！保盟聘惺苤赣H的愛撫，心中滿溢溫馨、柔情。作為新一代的 一師人，肩負造就母校新的輝煌的光榮使命，該有多么自豪!我們難 道不該為母校做點什么，就像赤子回報慈母那樣?倡議書是寫給學生 們的，學生與教師是命運共同體，都是母校的愛子，都是母

7、校的主人, 迎評創(chuàng)優(yōu)是師生一致的目標，只有帶著感情去做，當作是為母親去做, 才會全力以赴。筆者，何不將上述情感訴諸筆端，以之感染同學們? 在這種情感和思緒引導(dǎo)下，筆者文思泉涌，倡議書一揮而就。?現(xiàn)實生活中，不少倡議書寫來觀點無誤，四平八穩(wěn)，挑不出什么 毛病，但總是像公事公辦的面孔，令人退避三舍，作者缺乏情感傾注 恐怕難辭其咎，自己尚且無動于衷，遑論感動他人?究其原因，多半 是作者將倡議書的寫作與行政公文的制作相混淆了。二者雖同為應(yīng)用 文體，但語體風格則由于各自適用的事物、場合不問、受文對象各界 而有所不同。行政公文并非完全排斥情感，但它以訴諸理性為上，有 相對固定的格式，要求、受文者照章執(zhí)行就

8、達到了制作目的;而倡議 書不僅應(yīng)該訴諸讀者理性，而且必須訴諸讀、者感情，這后一點對倡 議書來講也許更加不可或缺，因為它畢竟缺乏仃政公文的法定性。行 政公文主要是“為事造文”；而倡議書則是“為事造文”與“因情生 文”二者的結(jié)合。?三、文脈貫通?常言道，會說的不如會聽的，會寫的不如會讀的。倡議書發(fā)出去, 是給人看、給人，讀的，要經(jīng)得起讀者琢磨、回味，進而喚起受眾響 應(yīng)所提倡議，齊心協(xié)力奔向共同目標。因此 倡議書不僅要滿懷情感, 以深情感染、鼓動受文者，還要言之有物、言之有序，使受眾領(lǐng)受文 章旨趣及旨歸。但是，倡議書篇幅通常不是很長，不宜拉開“擺事實、 講道理”的架勢做大段論證，這對作者謀篇布局和材

9、料取舍的功力要 求更高。?湖南省第一師范擁有“千年學府，百年師范”的美譽，詳細地總 結(jié)她的光輝歷史，描述她的發(fā)展現(xiàn)狀，展望她的美好前景，這遠不是 一封倡議書所能承擔的。但若拋開一師的歷史、現(xiàn)在和未來，文章就 會空洞無物，甚至雜亂無章。筆者決定以主旨“光榮”，為隱線貫穿 全文，以歷史軌跡一一昨天、今天、明天為明線勾連個篇“昨天” 的“光，榮”以XX語概括，當代學子好好學習，在迎評創(chuàng)優(yōu)中做貢 獻，就是“光榮著”母校的歷史；“今天”的“光榮”以一師學人（一 位老師）語概括，說明一師師長們正繼往開來，為國育才，學子們要 謹記師長教誨，師塵共同保持母校的光榮；“明天”的“光榮”，用學 生自己的豪言壯語統(tǒng)

10、領(lǐng)。青年是國家的未來，當然也是一師的希望。 學生自己發(fā)自內(nèi)心的話語更能激發(fā)他們的自豪感、使命感，激勵他們 將崇高的情感化為實際行動，投身于迎評創(chuàng)優(yōu)活動。結(jié)語為全文作結(jié), 并回應(yīng)題目、強調(diào)主旨。?這種縱向文脈貫通、橫向適度開拓的結(jié)構(gòu)安排，收到短小精悍、 占淺意深之效，較準確、充分地表達了寫作意圖。?四、言而有文?古人云：“言之無文，行而不遠?！痹俸玫闹黝}，再深刻的思想， 若無或簡潔、凝練、流暢、優(yōu)美的語言語言文字做載體，其影響力仍 要大打折扣。就倡議書而言，長篇大段的說教，呆板枯燥的語言，絕 對是一寫作大忌。筆者就教于湖南一師文史系，此倡議書又是寫給本 系學生，人們對其語言文字的期望和要求自不待言。寫作過程中，筆 者注意到以下幾方面的問題：盡量說