《桂林山水》語(yǔ)文課例

1、參評(píng)學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文版本：人民教育出版社年級(jí)：四年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)課題：桂林山水第2課桂林山水上饒市第七小學(xué) 林芊芊教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體桂林山水的圖片和有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第 2 課 桂林山水

2、 第一課時(shí)1、 故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來(lái)也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來(lái)到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有

3、象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?一、揭題板書今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。二、整體感知，帶人情境1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像) 2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受) 3小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情（一）自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說說你為什么這么讀。（二）交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。 出示文字：漓江的水真

4、靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。1.通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）2.感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。3.讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書：靜清、綠) （三）體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。1.出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊

5、! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?2.和原句對(duì)比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。3.出示文字。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺?4.指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。5.再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。（四）激情點(diǎn)撥。既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特

6、的美。)（五）理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。1.這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。2.播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)1.小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。2.出示要求。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）3.朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來(lái)。讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽。記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫

7、面配音，其他同學(xué)欣賞。（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn)) （圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)1.范讀，播放錄象，音樂伴奏。2.激情點(diǎn)撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰(shuí)畫的?(生答：大自然)大自

8、然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)3.出示動(dòng)畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧! （對(duì)于桂林山水這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）六、讀寫結(jié)合，延伸課外1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。 教學(xué)評(píng)價(jià)：桂林山水一文中，那描寫漓江水的生動(dòng)優(yōu)美的排比句在多少讀者的腦海中留下了深刻的印記已是數(shù)不勝數(shù)。我?guī)ьI(lǐng)著自己

9、的學(xué)生一邊入情入境的朗誦著清新的語(yǔ)句，一邊暢游在漓江之上。在這一課的教學(xué)中，了解排比句的寫法及仿寫例句是一個(gè)重點(diǎn)。但我沒想到，它也是一大難點(diǎn)?？春⒆觽儽憩F(xiàn)出來(lái)的吃力勁，我還真有些犯愁。是不是范圍太大，他們反到覺得無(wú)從下手呢？如果是這樣，我為他們提供幾個(gè)語(yǔ)境試試。于是，我想出了以下幾個(gè)語(yǔ)境：1、花壇里的花真啊；2、夜空中的星星真啊；3、地上的雪真?。?、高空中的太陽(yáng)真?。缓⒆觽冡槍?duì)這幾種事物都迅速的想到了各自的特點(diǎn)：花可以從“多，美，紅，香”幾個(gè)角度來(lái)描寫;星星可以從亮，多，美”等角度來(lái)描寫；雪可以從“厚，軟，白，涼等角度來(lái)描寫；太陽(yáng)可以從“紅，熱，大，亮”等角度來(lái)描寫；再次練習(xí)時(shí)，孩子們都寫出了自己滿意的排比句。孩子的迷茫就像是無(wú)法找到正確的方向，此時(shí)，我想，他們最需要我們做的就是幫他們點(diǎn)亮一盞指路的明燈。哪怕這光是極其微弱的。教學(xué)反思：本組課文以“走遍