巧用想想議議提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)

1、 巧用“想想議議”提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng) 【摘要】在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，迎接課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，難以繞過(guò)“核心素養(yǎng)”這一重要問(wèn)題。核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。沒(méi)有核心素養(yǎng)，改革就缺了靈魂。核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。它是知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等方面的融合，其中就包括問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知素養(yǎng)”?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 想想議議 改革認(rèn)知 在現(xiàn)行初中物理教材中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了大量“想想議議”，為我們一線(xiàn)教師提供了大量供學(xué)生思考、討論的不可多得的教學(xué)素材，充分利用“想想議議”提供的素材，認(rèn)真組織學(xué)生想和議，能有效地幫助學(xué)生深化對(duì)物理概

2、念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)。下面就我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中通過(guò)合理開(kāi)發(fā)利用課本中的“想想議議”資源，提升學(xué)生認(rèn)知素養(yǎng)的做法，與大家交流。 一、利用“想想議議”深化概念、規(guī)律，有助于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)有些“想想議議”提出的問(wèn)題，涉及對(duì)物理概念、規(guī)律掌握的準(zhǔn)確程度和認(rèn)識(shí)深度。在教學(xué)中，我緊扣這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、討論，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、牢固掌握物理概念和規(guī)律。 如教材第一冊(cè)117頁(yè)“想想議議”提出：“請(qǐng)同學(xué)們議論一下，什么是物理學(xué)中所說(shuō)的力？它能夠產(chǎn)生哪些效果？”教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生閱讀教材，邊討論歸納，使學(xué)生從“力是物體對(duì)物體的作用”、“物體

3、間力的作用是相互的”等方面較全面地認(rèn)識(shí)了力的含義，并通過(guò)列舉大量力的作用的現(xiàn)象，討論歸納出：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以改變物體的形狀，加深了對(duì)力的概念和力的作用效果的認(rèn)識(shí)。 二、利用“想想議議”澄清模糊觀念，有助于學(xué)生辨析能力的培養(yǎng)有些“想想議議”，提出了一些似是而非模棱兩可、學(xué)生很容易產(chǎn)生模糊觀念和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，這些問(wèn)題是最有想和議價(jià)值的問(wèn)題。我在教學(xué)中，抓住這些問(wèn)題，把錯(cuò)誤、模糊觀念擺到桌面上，讓學(xué)生充分思考、討論，甚至辯論，澄清模糊觀念，形成正確認(rèn)識(shí)。 如教材第一冊(cè)56頁(yè)“想想議議”中，提出了“蒸發(fā)和沸騰這兩種汽化現(xiàn)象有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”的問(wèn)題。討論前，學(xué)生對(duì)這兩種汽化

4、方式已有所了解，但兩者有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是模糊的，或者是不全面的。我在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生從溫度、汽化發(fā)生部位、是否吸熱等方面思考討論、分析比較，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確地掌握了蒸發(fā)和沸騰這兩種汽化方式的區(qū)別和共同特點(diǎn)。 三、利用“想想議議”有助于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng) “想想議議”中，有不少啟發(fā)性強(qiáng)、思維密度大、思維要求高的問(wèn)題。在備課過(guò)程中，我充分?jǐn)M用這些問(wèn)題，努力引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。如教材第一冊(cè)18頁(yè)的“想想議議”提出：“通常人們用s/t表示運(yùn)動(dòng)快慢，能不能用t/s來(lái)表示運(yùn)動(dòng)快慢？”這個(gè)問(wèn)題思考價(jià)值高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。通過(guò)認(rèn)真思考、討論，

5、同學(xué)們都認(rèn)為可以用t/s來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，只是用前一種方式表達(dá)方便些。這時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生：“表達(dá)一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一個(gè)物理概念，方式不一定是唯一的，但通常是選擇最優(yōu)的表達(dá)方式?！边@樣教學(xué)，我感到能有效地啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高了學(xué)生的思維能力。四、利用“想想議議”有助于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng) 有不少“想想議議”提出的問(wèn)題，與社會(huì)、生活和生產(chǎn)科技發(fā)展聯(lián)系緊密。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題，通過(guò)教師的啟發(fā)、學(xué)生的想和議，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。 如教材第一冊(cè)34頁(yè)“測(cè)海底的深度”、第一冊(cè)154頁(yè)“攔河壩為何要設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀”等問(wèn)題，都與科技、生產(chǎn)

6、、人們生活息息相關(guān)，我們啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽設(shè)想，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出解決問(wèn)題的措施和方法，激發(fā)了學(xué)生研究生活、生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 五、利用“想想議議”有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 教材“想想議議”提出的有些問(wèn)題，既有利于發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于思考、勤于討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。如教材第一冊(cè)47頁(yè)的“家用寒暑表的刻度是從多少攝氏度到多少攝氏度？它的測(cè)量范圍為什么是這樣？”、教材第一冊(cè)71頁(yè)“岸邊的樹(shù)木、房屋在水中的像看上去都是倒立的，為什么？”等。 對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，我在教學(xué)中一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，找出正確答案，另一方面，在想和議過(guò)程中，不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使他們明白發(fā)生在我們周?chē)母鞣N自然現(xiàn)象，包含著豐富的物理知識(shí)和物理規(guī)律。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該養(yǎng)成多觀察、多思考、多討論的良好習(xí)慣，遇事追根求源，力圖用所學(xué)的知識(shí)去科學(xué)地解釋各種物理現(xiàn)象。 六、利用“想想議議”有助于學(xué)生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 有些“想想議議”在提出問(wèn)題的同時(shí)，介紹了一些與初中物理知識(shí)有關(guān)的、但學(xué)生在此之前尚未接觸過(guò)的新的物理知識(shí)和常識(shí)，認(rèn)真組織這類(lèi)“想想議議”的教學(xué)，既能就所提出的問(wèn)題得出正確答案，同時(shí)又使學(xué)生獲得了新的物理知識(shí)和常識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生探究創(chuàng)新能力。 如教材第一冊(cè)19頁(yè)“想想