新人教版（部編）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三單元閱讀10.唐雎不辱使命》研討課教案_6

1、唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：唐雎不辱使命是人民教育出版社，語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文。一、設(shè)計(jì)思路（一）、指導(dǎo)思想1、設(shè)計(jì)理念：（1）培養(yǎng)學(xué)生自主疏通文言文的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累。（2）多種形式朗讀，重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。（3）深入故事情境，展開(kāi)對(duì)比分析，合作探究，巧妙總結(jié)人物，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，形成良好的個(gè)性和健全的人格。2、教材內(nèi)容分析：本文是初中語(yǔ)文部編教材九年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇文言文。本單元課文都是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富而深刻。閱讀這些經(jīng)典作品，不但能增長(zhǎng)歷史知識(shí)，還可以受到古人的智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。唐睢不辱使命中的唐睢臨危受命，不畏

2、強(qiáng)秦，冒死與秦王抗?fàn)?，終于使秦王理屈詞窮。他這種凜然不可侵犯的獨(dú)立人格和自強(qiáng)精神，激勵(lì)我們千秋萬(wàn)代，忠于國(guó)家，激起天下興亡，匹夫有責(zé)的責(zé)任感。這篇文章可培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，豐富了語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、學(xué)情分析：唐雎不辱使命是一篇自讀課文。九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些文言知識(shí)，養(yǎng)成了準(zhǔn)確翻譯文言文的習(xí)慣，所以我安排學(xué)生課前自己參看課下注釋，觀看微課視頻文言文的翻譯方法，自己疏通文意，并在網(wǎng)上查找資料，了解戰(zhàn)國(guó)策以及故事發(fā)生的背景。這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)聽(tīng)讀、再讀、賞讀、分角色朗讀，研讀等方法，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓

3、學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描寫塑造人物形象的方法以及學(xué)習(xí)唐雎的愛(ài)國(guó)精神。學(xué)以致用，學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言描寫寫一個(gè)人。（二）、教學(xué)目標(biāo)。唐雎不辱使命是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自戰(zhàn)國(guó)策，這篇文章繪生繪色地塑造了唐雎和秦王的形象，作者把這兩個(gè)人物放在一場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)對(duì)話，鮮明地表現(xiàn)了各自性格。文章以記言為主，言辭頗有深意，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。由于情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突尖銳，人物個(gè)性鮮明，再加上學(xué)生有一定的文言文知識(shí)的積累，所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是：1、知識(shí)與能力 ：把握文中故事情節(jié)，理解人物形象。過(guò)程與方法 ：2、品析課文的語(yǔ)言描寫，學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：學(xué)習(xí)唐不畏強(qiáng)暴

4、、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。4、教學(xué)重點(diǎn)：本文中的人物形象。5、教學(xué)難點(diǎn)：塑造人物形象的方法和作用。（三）、現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體 課件 微課視頻 網(wǎng)絡(luò)（四）、教學(xué)方法：1、文獻(xiàn)法。組織學(xué)生課前搜集整理有關(guān)資料。2、朗誦法。引導(dǎo)學(xué)生在多角度，多層次朗讀中，理解文意，感受其美好情操。3、合作探究法。對(duì)詞句理解，對(duì)文意的概括通過(guò)學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)合作探究意識(shí)。對(duì)難以理解問(wèn)題，教師作必要點(diǎn)撥；師生互動(dòng)，提高效率。體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位。（五）、教學(xué)設(shè)想：唐雎不辱使命是一篇自讀課文，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多層次的朗讀，把握古文的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者的思想感情，學(xué)會(huì)人物描寫的方法。學(xué)生課前已經(jīng)疏通了文意，積累了

5、本課的文言字詞。這節(jié)課的自學(xué)要點(diǎn)是：整體感知文意，理清故事情節(jié)；分析人物形象，賞析語(yǔ)言描寫；探究方法，學(xué)以致用。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課文朗讀視頻、文言文翻譯方法微課視頻、多媒體、唐雎不辱使命教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：參看注釋，疏通文意；查找資料，了解戰(zhàn)國(guó)策及故事的時(shí)代背景。三、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，并逐步吞并其他六國(guó)，由此而產(chǎn)生了軍事和外交等方面的斗爭(zhēng)，涌現(xiàn)出了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入歷史史冊(cè)的外交英才，今天我們一起領(lǐng)略一下他的外交風(fēng)采。(設(shè)計(jì)意圖：由歷史談起，情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)（二）、大屏幕顯示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（讓學(xué)生明確本節(jié)

6、課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上做到心中有數(shù)。）（三）、聽(tīng)讀課文，整體感知（播放視頻朗讀，學(xué)生思考問(wèn)題。）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣，理清文章的層次，梳理故事情節(jié)。）請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括課文的主要內(nèi)容，并有層次的復(fù)述故事情節(jié)。（四）、再讀課文，分析人物形象。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象的方法，運(yùn)用說(shuō)話的形式，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。）你認(rèn)為唐雎和秦王是怎樣的人？從哪些句子可以看出來(lái)？ 請(qǐng)用“從句子可以看出，唐雎是一個(gè)的人，”的句式說(shuō)話。（同學(xué)們自由發(fā)表見(jiàn)解以后，老師出示課件：唐雎、秦王的形象。）唐雎：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、不辱使命。秦王：驕橫無(wú)理、狂妄自大、色厲內(nèi)荏。（五）、賞讀課文，品味語(yǔ)

7、言描寫。學(xué)生從文中找出唐雎和秦王的語(yǔ)言描寫的句子，體會(huì)語(yǔ)言描寫的作用。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言文字，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）（六）、分角色朗讀，讀出人物性格。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誦讀，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特征。）（七）、深入研讀，探究方法。1、對(duì)話描寫，作用多樣。2、運(yùn)用對(duì)比和襯托，塑造人物形象。（八）、拓展延伸。（學(xué)以致用，提高學(xué)生說(shuō)話的能力。）從唐雎的故事中你得到了什么啟發(fā)？1、說(shuō)話技巧在與人交往中，起著舉足輕重的作用。 2、勇敢與善辯也是好的品質(zhì)與能力。3、在平時(shí)要多鍛煉自己的說(shuō)話能力，培養(yǎng)自己的說(shuō)話技巧。4、培養(yǎng)一種能力：要能夠在我們以后的寫作過(guò)程中，充分運(yùn)用個(gè)性化的人物

8、語(yǔ)言來(lái)凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，提高我們的寫作能力。（九）、布置作業(yè)。（學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）1、運(yùn)用對(duì)話描寫，寫一個(gè)人，展現(xiàn)出人物的性格特征。2、列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才,分別用一句話概括他們的主要事跡。（十）、板書(shū)設(shè)計(jì) （突出本課的重點(diǎn)。）唐雎：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、不辱使命。秦王：驕橫無(wú)理、狂妄自大、色厲內(nèi)荏。寫法：語(yǔ)言描寫、對(duì)比襯托。四、教學(xué)反思唐雎不辱使命出自戰(zhàn)國(guó)策，雖然是一篇文言文，但是文章情節(jié)曲折，矛盾尖銳，人物形象個(gè)性鮮明，本節(jié)課倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)多種方式的誦讀，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。根據(jù)學(xué)情，在落實(shí)文言知識(shí)和賞