初中音樂九年級教案《流水》、《陽關(guān)三疊》

1、初中音樂九年級教案流水、陽關(guān)三疊教學(xué)對象：9年級教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、鋼琴、古琴，有關(guān)歷史人物的資料。設(shè)計(jì)思路:通過欣賞古琴曲，要引導(dǎo)學(xué)生注意古琴的音色和古曲的韻味，抓住音樂要素中突出的特點(diǎn)，引導(dǎo)感受、體驗(yàn)音樂的感情。讓學(xué)生比較“泛音段”和其他段，觀察、思考課本上的旋律圖譜，也是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)古琴的音色和古曲的韻味、情感。熟悉樂曲的主題(泛音段的旋律)。這首樂曲中這段音樂旋律性比較強(qiáng)，可以用視唱法或聽唱法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果視唱能力較低，也可以讓學(xué)生多聽幾遍，熟悉之后再聽時，要求學(xué)生小聲隨著哼唱。聽音樂時可用手指輕輕地?fù)襞?不要出聲)，也還可以“閉目靜聽”，按節(jié)拍重音微微點(diǎn)頭。集中注意、體

2、味樂曲的韻味。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。2、了解古琴曲的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識古琴的音色。3、學(xué)會演唱歌曲陽關(guān)三疊，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行中華母語音樂文化的教育，要讓學(xué)生不僅能夠感受到我國古代音樂文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族感，而且要能夠總結(jié)出古代音樂的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使學(xué)生對所聽、所唱音樂材料的直接感想。教材分析：流水是一首古老的琴曲。在歷史傳說中，人們往往把它和戰(zhàn)國時期的伯牙聯(lián)系在一起。據(jù)傳，伯牙是一位出色的民間音樂家。他彈得一手好琴，“伯牙鼓琴，而六馬仰秣?！笔钦f伯牙彈琴時會引得正在吃草的馬都仰起頭來聆聽。有一次，伯

3、牙彈琴時有個叫鐘子期的人站在一旁欣賞，伯牙心中想著巍峨聳立的高山時，鐘子期就是“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山?！辈老蛲简v不息的流水時，鐘子期又說：“善哉乎鼓琴。湯湯乎若流水?！辩娮悠谀軌驕?zhǔn)確領(lǐng)會伯牙在琴聲中寄托的感情，使他們一見如故，結(jié)成“知音”。子期死后，伯牙為失去知音而萬分悲痛，從此不再彈琴。這個動人的古老傳說也說明：運(yùn)用對景抒情的手法創(chuàng)作像高山、流水這樣的音樂作品，可能在公元前3世紀(jì)便已存在。琴曲流水是我國民族音樂遺產(chǎn)中的一首優(yōu)秀作品。它對自然景物并不停留于客觀的描繪上，而是借以抒發(fā)人們的思想感情，表現(xiàn)了一種胸襟開闊、百折不回的精神境界。在音樂表現(xiàn)上以抒情性的曲調(diào)為主體，結(jié)合摹擬性的展

4、開，既有華麗新穎的技巧展示，又保持了樸實(shí)沉郁的風(fēng)格。陽關(guān)三疊是古代一首優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲。歌曲產(chǎn)生于唐代，根據(jù)王維的名篇送元二使安西譜寫而成。由于當(dāng)時演唱曾將其中某些詩句反復(fù)詠唱三遍，故名陽關(guān)三疊，也因詩中有“渭城”(今陜西咸陽市東北)、“陽關(guān)”(今甘肅敦煌西南、玉門關(guān)南)等地名，所以又名渭城曲、陽關(guān)曲。目前所見的陽關(guān)三疊，則是一種琴歌。所謂琴歌，是指在古琴彈奏下吟唱的歌曲。陽關(guān)三疊是一首感人至深的古代歌曲，也是我國古代音樂作品中一顆光彩奪目的明珠，千百年來一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。本單元欣賞的是由王震亞改編的混聲合唱陽關(guān)三疊和塤、中阮二重奏的陽關(guān)三疊。教學(xué)過程：一、講故事：1、問

5、：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？2、請學(xué)生講故事。 教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學(xué)生不會講，教師就講） “知音”的故事在史料按琴史所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：巍巍乎，若泰山。伯牙之志在流水，鐘子期曰：洋洋乎，若江海。伯牙所念，子期心明。伯牙曰：善哉，子之心而與吾心同也。子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。3、同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動？學(xué)生回答。（學(xué)生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵）4、欣賞古琴曲流水（也可以在講故事的時候配上這首

6、樂曲作背景）通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。流水是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動，氣勢磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。（登陸 欣賞樂曲片斷）二、唱歌1、請同學(xué)朗誦詩句：送元二使安西王維2、歌曲簡介，欣賞歌曲陽關(guān)三疊。齊讀曲后簡介，師作簡短補(bǔ)充。找一名學(xué)生朗誦送元二使安西。教師肯定。3、詩中表現(xiàn)了作者與友人的惜別之情。下面我們來看一下歌曲是怎樣來表現(xiàn)這種情感的。聽錄音，用心體會（教師在過程中簡單提示）。4、師：用心體會歌曲中力度、速度、音色的變化，談?wù)勀銓Ω枨牶蟮母惺?。?fù)聽音樂，簡短討論后，生答師結(jié)。5、學(xué)生隨琴學(xué)唱, 教師糾正后，可再來一遍。6、請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長后短。7、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱這首歌。全班集體演唱。8、音樂活動：創(chuàng)編陽關(guān)三疊音樂情景劇，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及表演能力。 分成兩組，由學(xué)生在課