《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》研究報(bào)告

1、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育研究研究報(bào)告一、研究概況語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。同時(shí)進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？v觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂觀，對(duì)于一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來說，閱讀現(xiàn)狀更讓人擔(dān)憂，突出表現(xiàn)有以下幾方面的問題：(1)學(xué)生的閱讀面比較窄 ：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，與經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光語(yǔ)

2、句。 (2)學(xué)生課外閱讀時(shí)間的比重減少：電視、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。(3)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于玩具、零食等方面的娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買書刊的費(fèi)用。(4)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。（5）受應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教材仍然被當(dāng)作最為主要的閱讀材料，即使有各種課外讀本，往往也沒

3、有充分利用，更缺乏必要的指導(dǎo)，課內(nèi)的閱讀教學(xué)重視單篇課文的分析和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生課外讀書不夠，課內(nèi)外未能有效的銜接和溝通，因此，閱讀教學(xué)效率不高，學(xué)生閱讀積淀不夠。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀不重視，有些老師對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)的也不到位，這在一定程度上影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高。 本課題研究的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，讀好書，會(huì)運(yùn)用交流的習(xí)慣。探索培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的方法和途徑。本課題研究的內(nèi)容是立足課堂，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，有效提高學(xué)生的閱讀興趣。以閱讀促寫作，通過大量閱讀，經(jīng)常練筆，逐步提高學(xué)生的寫作水平。讓學(xué)生達(dá)到一定的閱讀速度，掌握一定的閱讀方法。二、研究效果通過近兩年的閱讀教學(xué)

4、研究，我遵循教實(shí)踐性，科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)原則，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，愛讀書。經(jīng)過對(duì)在校學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣達(dá)到了一定的效果。(一)、學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣抽查五年級(jí)86名學(xué)生，從問卷來看，原來喜歡閱讀的學(xué)生有百分之二十，經(jīng)過研究后喜歡讀書的人數(shù)提高到百分之八十。這得益于學(xué)校重視閱讀的氛圍，讓每一面墻會(huì)說話，在校園的每個(gè)角落張貼小詩(shī)，閱讀小短文等。每班都有圖書角，每周更換一次圖書，滿足了學(xué)生閱讀的要求。定期取消圖書館借書，開一次親子讀書活動(dòng)、使學(xué)生對(duì)閱讀圖書的興趣提高，加深了課外閱讀的思想認(rèn)識(shí)。(二)、學(xué)生養(yǎng)成了讀好書的習(xí)慣 1、“ 經(jīng)典誦讀”和“興趣閱讀”相結(jié)合。課題實(shí)施期間，我們課題組要求1

5、2年級(jí)學(xué)生課外閱讀“必修”內(nèi)容在原三字經(jīng)基礎(chǔ)上補(bǔ)充古詩(shī)文閱讀.上篇、格林童話、安徒生童話等，34年級(jí)“必修”內(nèi)容為弟子規(guī)、古詩(shī)文閱讀.中篇、上下五千年等，5-6年級(jí)“必修” 論語(yǔ)、古詩(shī)文閱讀.下篇、等課外讀物。在選擇興趣閱讀中，我們精心選擇了50多部?jī)和膶W(xué)名著推薦并指導(dǎo)孩子們閱讀。紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義；楊紅櫻校園系列小說男生日記、女生日記、五三班的壞小子，梅子涵的女兒的故事，任大霖的蟋蟀。海倫.凱勒的假如給我三天光明、馬克.吐溫的湯姆索亞歷險(xiǎn)記、中國(guó)古代神話、托布爾芬奇的希臘羅馬神話、比利時(shí) 莫里斯梅特林克的青鳥。小王子、夏洛的網(wǎng)金剛葫蘆娃，班馬的巫師的沉船，柯巖的帽子的秘密。.開展各種活動(dòng)激發(fā)

6、興趣。2、設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期檢查如舉行年級(jí)讀書匯報(bào)會(huì)。低年級(jí)童話故事表演會(huì)；中年級(jí)美文朗誦會(huì)；高年級(jí)手抄小報(bào)評(píng)比，讀書心得展板展出，這些閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺(tái)，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)。積極的評(píng)價(jià)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。大到學(xué)校開展閱讀之星的評(píng)比、開展的各類競(jìng)賽，小到教師為學(xué)生所寫的一句評(píng)語(yǔ)，我們都盡能地體現(xiàn)積極的評(píng)價(jià)。如有的老師在學(xué)生的讀書筆記上寫到：你真是個(gè)小才子（小才女）！你真會(huì)讀書！等等，短短幾句話，卻激發(fā)了學(xué)生更深的讀書欲望。3、師生閱讀互動(dòng)新的課程浪潮沖擊了整個(gè)原有的課程體系，也向教師

7、提出了挑戰(zhàn)。作為教師的我們必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化修養(yǎng)，才能迎接新的挑戰(zhàn)。閱讀正是達(dá)到這一目的的有效途徑。歌德說得好，讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話。是的，沒有了閱讀，就少了教誨、少了思考。袁瑢老師說過：“要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書，教師就得先認(rèn)真閱讀幾遍，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，并且使自己受到感染和教育?！?很難想象一個(gè)自己遠(yuǎn)離書刊的教師，如何去發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)生閱讀的好書、好文章，即使有人推薦，教師自己沒有閱讀，又如何能與學(xué)生交流，如何去評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力呢？課題組的老師們都有這樣的深切體會(huì)，并化壓力為動(dòng)力，在閱讀方面身先士卒，利用節(jié)假日、課余時(shí)間閱讀中外名著。平時(shí)，老師們也經(jīng)

8、常逛逛書店、上網(wǎng)搜索一些暢銷新書，自己先讀，讀完一本，再和學(xué)生們聊一聊這本書，告訴他們最近老師看了一本什么書，內(nèi)容是什么，老師的感受如何等等。學(xué)生們最容易受老師的影響，對(duì)老師的推薦，他們總是能在第一時(shí)間去閱讀。而學(xué)生們一有最新的圖書，也會(huì)搶著給老師介紹。這樣，學(xué)生的閱讀帶動(dòng)了老師的閱讀，而老師的閱讀又推動(dòng)了學(xué)生的閱讀，師生之間形成了良好的互動(dòng)，閱讀氛圍日漸濃厚。4、實(shí)現(xiàn)了“課內(nèi)”向“課外”的延伸。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”從小學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有機(jī)會(huì)就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的

9、讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅后，向?qū)W生推薦法布爾的昆蟲記；學(xué)了火燒云后，引導(dǎo)學(xué)生讀蕭紅的呼蘭河傳。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書、語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀材料，實(shí)現(xiàn)了“立體地讀”。三、研究結(jié)論1、 根據(jù)年齡特點(diǎn)激發(fā)閱讀趣 。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密關(guān)系。一般來說，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容緊張離奇，曲折有趣，體裁是童話、寓言、故事、科幻小說等的通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。如三

10、年級(jí)的老師在早讀課上讀與學(xué)生生活非常貼近的兒童小說草房子、漂亮老師壞小子等。故事中的人與事就好像發(fā)生在學(xué)生們身上一樣，同齡的樂趣、同齡的煩惱、同齡的故事讓他們每天渴望早讀課中的十分鐘。2、 布置讀書氛圍激發(fā)讀書性趣。學(xué)校在環(huán)境布置上獨(dú)具匠心，校園內(nèi)名人名言，唐詩(shī)廊、宋詞廳已成為學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)景，而各班圖書角更成為了學(xué)生課后流連忘返之處，圖書角的布置各有特色，有“好書推薦”，有“讀后一得”，有學(xué)校向每班推薦的讀物，也有學(xué)生從家里帶來的圖書，課間，隨手就可拿起一本來翻閱。3、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，學(xué)生愛上了讀書。書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一，如何把學(xué)生帶進(jìn)書本，讓他沉浸在書的海洋中，

11、陶醉在書香中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校加強(qiáng)書香校園的建設(shè)，在環(huán)境布置上也是獨(dú)具匠心，校園內(nèi)隨處可見唐詩(shī)宋詞，名人名言，唐詩(shī)廊、宋詞廳已成為學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)景。學(xué)校閱覽室每天定時(shí)向?qū)W生開放，做好學(xué)生進(jìn)閱覽室閱讀安排，安排教師值日，在安靜的環(huán)境中，學(xué)生可隨意選取自己愛讀的書籍進(jìn)行瀏覽，并可以借回閱讀。4、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。開展課外閱讀活動(dòng)兩年來，我們感覺學(xué)生的改變真的非常明顯：經(jīng)過教師長(zhǎng)抓不懈的努力，學(xué)生的閱讀水平有很大提高，并且，以讀促寫，從好詞佳句的積累，到寫出一篇有質(zhì)量的讀后感，學(xué)生的寫作水平也在不斷地提高著。近幾年，學(xué)生有不少作品發(fā)表于報(bào)紙雜志，組織學(xué)生參加各級(jí)作文競(jìng)賽，均獲得了較好

12、的成績(jī)。同時(shí)，通過閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生人格的塑造也有積極意義。讀書讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語(yǔ)文，到廣闊的生活中去運(yùn)用語(yǔ)文。讀一本好書就是與一個(gè)高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，同學(xué)們與書中的人一起經(jīng)歷成功的快樂、經(jīng)歷失敗的痛苦；一起體會(huì)親情的珍貴、體會(huì)人間的美好；一起嘗試生活的滋味、嘗試人生的挫折這些都豐富了學(xué)生的情感經(jīng)歷，讓他們從中受到了無形的教育，提高了審美。四、研究后的思考為了保證課題的扎實(shí)推進(jìn)和推廣，我們還將狠抓以下“四個(gè)落實(shí)”：1時(shí)間落實(shí)。一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間要落實(shí)，每周開設(shè)12節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，專

13、時(shí)專用：二是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，或?qū)⒃缱粤?xí)、晚自習(xí)以及中午休息時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書。2. 活動(dòng)落實(shí)。開展讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)組織學(xué)生多了解社會(huì)，多了解課外的知識(shí)。生活就是一本攤開的大書，漫步其間，自然增長(zhǎng)見識(shí)。3. 檢查落實(shí)。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過隨時(shí)個(gè)別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，創(chuàng)建和使用閱讀成長(zhǎng)記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)