《讓我們一起奔騰吧》高一語文說課稿

1、讓我們一起奔騰吧高一語文說課稿教學(xué)目標(biāo)1、感受變革者的形象，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞朦朧詩的能力。2、通過朗讀，體會詩人對變革者的贊美之情和澎湃的激qing。教學(xué)重點朗讀詩歌的能力；感受變革者的形象；體會詩人的感情。教學(xué)難點培養(yǎng)朦朧詩的鑒賞能力。教學(xué)設(shè)想以朗讀為切入點，在朗讀中體會詩人的情感；以討論的形式來分析變革的形象；以師生互動的形式來鑒賞朦朧詩。課時安排1課時多媒體運用欣賞春天的故事歌曲；顯示作者相關(guān)資料及朦朧詩的相關(guān)資料；展示變革者的形象及詩人的情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：欣賞春天的故事歌曲，介紹80年代的相關(guān)歷史背景。二、展示課題：讓我們一起奔騰吧 江河三、解題：1、比較“讓我們一塊兒走吧”

2、與“讓我們一起奔騰吧”在表達情感上的區(qū)別，由此可以初步感受作者的情感。2、作者簡介：江河，原名于友澤，生于_，北京人，中國現(xiàn)代詩人。作品有紀念碑、星星變奏曲等。四、朗讀詩歌，感受激qing。1、自由朗讀：用自己喜歡的方式朗讀詩歌，熟悉文本。2、指名朗讀：提出要求，要讀出深情與贊美的味道，語調(diào)快慢有致。教師在此之后作適當(dāng)?shù)狞c評和朗讀指導(dǎo)。3、集體朗讀：要讀出情感。五、感受變革者的形象，培養(yǎng)朦朧詩的鑒賞能力。1、這是一首獻給變革者的贊歌，在詩人的筆下，變革者的形象非常飽滿，請從詩歌中找出變革者的具體的形象內(nèi)涵。2、展示朦朧詩的特點，特別是對隱喻性意象的解讀。老師應(yīng)該示范解讀兩到三個隱喻意象，讓學(xué)生

3、透過隱喻性意象來感受變革者的形象。如：春天的指改革帶來的生機勃勃的大好形勢。3、理解詩歌的的大意：第一節(jié)，交待時代大背景；第二節(jié)，熱情贊美變革者；第三節(jié)，歌頌偉大的友誼；第四節(jié)，呼吁人們投身改革大潮。4、欣賞詩歌精彩的語言。如：通感為了不再孤獨，繁星似的迎春花到處閃爍/金色的聲音刺激著我們明喻用大海翡翠的語言交談/用坦白得像沙灘一樣的語言溫柔地呼喚風(fēng)，像呼喚姑娘們你熱情、開朗，像四月的陽光詩人對意象的選擇（朦朧詩的意象密集，本詩就選用的眾多的意象來表達詩人對變革者的贊美之情）對色彩的選擇潔白的玉蘭花 藍天 金色迎春花 陽光 花瓣匆匆鋪成的道路 紫丁香（可以和相信未來作比較。從來感悟詩人的情感。）對聲音的選擇尋找著美好的聲音/愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響語言的創(chuàng)新：大地上所有的小樹木都漲滿綠色的帆 （動詞的形象與表現(xiàn)張力）為了歌唱玉蘭花/潔白的心向藍天打開 （詩人筆下的花開）黎明時分藍色的鋒芒 （詩人筆下的黎明