《在信息技術教育中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)特長學生研究》結題報告

1、在信息技術教育中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)特長學生研究結題報告一、課題確立的背景我校是全國首批計算機教育實驗學校，后又被確定為全國首批現(xiàn)代教育技術實驗學校。多年來，我們一直重視信息技術教育，并已取得了豐碩的成果。自1994年起，我校已連續(xù)七年蟬聯(lián)安徽省中學生計算機競賽團體總分第一名；19972002年，已連續(xù)六年以校隊代表省隊參加全國競賽，取得了團體總分兩次第一、一次第二、二次第三、一次第六的優(yōu)異成績；已培養(yǎng)出一批在全國乃至世界嶄露頭角的信息學競賽選手。在進行信息技術教育的過程中，我校于1996年起開展了“初中計算機教育對學生素質發(fā)展的影響”的課題研究，現(xiàn)已圓滿結題。幾年來的教育實踐和課題研究表明，信息技術教

2、育不僅有利于培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)和科學素質，而且特別有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長學生。在這方面，我們已進行了一些成功的嘗試，積累了初步的經(jīng)驗。因此，我們將實驗課題確立為“在信息技術教育中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)特長學生”。二、課題研究的目標和理論依據(jù)通過信息技術教育，去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)接受、反應、感悟能力強，具有發(fā)展?jié)撡|的學生；并進而通過信息技術教育與其他課程的交融和整合、單獨編班優(yōu)化教育環(huán)境、開展豐富多彩的課外活動等多種培養(yǎng)途徑，去發(fā)展他們的特長，為把他們培養(yǎng)成為適應現(xiàn)代化建設需要的專門人才奠定堅實的基礎。汲取行為主義理論的合理內核，運用認知學習理論和建構主義理論，創(chuàng)設信息環(huán)境，強化刺激條件，從學生的外顯行為中，去

3、發(fā)現(xiàn)其可能形成某種特長的潛質。三、課題研究的實施過程（一）課題研究的實施途徑1.堅持走發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)、普及與提高相結合的路子，在普遍提高學生信息素養(yǎng)的過程中去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長學生。計算機教師介入小學生logo語言編程的輔導和課外活動，從中及早發(fā)現(xiàn)和選拔特長學生。在初、高中信息技術教學和活動中，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長學生。其具體途徑有：組織參加全國信息學分區(qū)聯(lián)賽；開展信息學科技小制作活動；組織信息學課外活動小組，主要包括：在初一年級組織計算機語言培訓小組、高二年級組織電腦小制作小組等；開展相關的選修課和網(wǎng)?；顒?；繼續(xù)辦好初中計算機特長班，優(yōu)化對特長生的信息素養(yǎng)教育環(huán)境。初一計算機班每周增加一節(jié)信息課

4、，初二計算機班繼續(xù)開設信息課；并進行建立在信息技術應用平臺上的數(shù)學課課程改革。繼續(xù)從特長生中遴選少而精的信息學拔尖選手，實行主教練負責制的強化訓練制度，保持我校在信息學競賽領域的全國領先地位，并力求取得更加優(yōu)異的成績。2.通過信息技術教育與其他學科教學的交融和整合，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎上，發(fā)展學生的其他特長。辦好高中理科實驗班，為學生學習活動和教師教學活動提供較高標準的信息技術應用平臺；在提高師生信息素養(yǎng)的前提下，逐步建構以互動式教學和學生自主性、研究性學習為主的新型教學模式；建立各學科興趣小組；定期開展網(wǎng)絡教學活動，以利于這些素質較高的學生更好地發(fā)揮自己的特長。增強全體教師的信息意識，提高信

5、息技術的運用能力，加強信息技術教育與其他學科教學的交融和整合工作。各學科教師要力求能將通用的信息技能與本課程內容有效的整合，讓學生使用多種資源進行學習，提高學習效率，以便于讓信息素養(yǎng)高、又有其他學科特長的學生脫穎而出。學校每學期開展一次現(xiàn)代教育技術與學科教學整合的觀摩課活動和課件評比活動，并向廣大師生和學生家長開展問卷調查活動，了解對課程整合工作的意見。廣泛開展科技活動，加強選修課的教學，在培養(yǎng)學生興趣的基礎上，發(fā)展學生的特長。每年進行一次學生科技作品評比活動，并從中挑選出優(yōu)秀作品參加省、市評比。以信息學為先導，逐步建立數(shù)學、物理、化學、生物等學科競賽選手的訓練機制，全方位地培養(yǎng)各類特長學生。

6、對特長班學生進行問卷調查，分析提高信息素養(yǎng)對開展研究性學習的作用，并進行典型的個案分析。（二）課題研究的實施步驟和目前的開展情況第一階段：初始階段（2001.92002.2）確定研究課題；成立課題領導組；制定課題實施方案；成立信息學各種興趣小組；在高中理科實驗班建立各學科興趣小組；以上工作均已完成。第二階段：全面研究階段（2002.32003.2）這一階段的主要任務是：繼續(xù)辦好面向小學生的logo語言編程輔導班；在初一計算機數(shù)學特長班進行計算機與數(shù)學教學的整合改革；對高中特長班開展問卷調查，并進行分析；對學生科技作品進行評比；在理科實驗班全面開展信息教育與其他學科教學的整合試驗；對課題研究寫出

7、階段性總結報告。特別值得一提的是：我們認為logo語言是一種適合兒童學習的計算機程序設計語言。我市組織小學生logo語言課外活動已近二十年，每年一度的logo語言競賽堅持至今，為提高我市中小學生的信息素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)信息學特長學生作出了巨大貢獻。我校所有信息學競賽獲獎選手，無一例外，都是通過logo語言學習而逐步走上信息學奧林匹克征程的。我校作為全國首批計算機教育實驗學校，是較早參與小學生logo培訓的單位之一。近年來，為了更好地完成我校所承擔的“在信息技術教育中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)特長學生”科研課題，在多年探索與教學實踐的基礎上，我們逐步認識到：logo語言教學的目的不僅在于要將優(yōu)秀的信息學特長學生發(fā)

8、掘出來，而且還應通過扎實的系統(tǒng)培訓，去發(fā)掘他們具有潛質的特長，并把他們在logo語言學習過程中培養(yǎng)出來的能力遷移到其他學科的學習上來（特別是數(shù)學）。為此，我們從2001年起，就對小學生logo語言培訓班教學模式進行了如下調整：把教學活動持續(xù)時間從一年改為兩年，并重新安排了logo語言各部分內容的教學順序。使之與小學數(shù)學課程的教學安排結合較緊，因而出現(xiàn)了學生在校學習的數(shù)學知識能支持課外的logo語言學習，課外logo語言中學到的思維方法又反過來促進了課內數(shù)學學習的良性局面。把logo語言教學的側重點放在數(shù)學能力與思維能力的訓練上。以logo語言為線索，串起了數(shù)學能力與思維能力這兩顆珍珠。我們對l

9、ogo語言知識進行了大膽的取舍區(qū)分，從logo語言數(shù)百條命令中篩選了約一百個，并規(guī)范了一些命令的使用方法和一些基本操作的標準解法，使其更好地與數(shù)學整合、更好地與思維科學接軌。待添加的隱藏文字內容1通過logo語言的學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們在logo語言教學中對聽課、筆記、上機操作、程序設計都作了很嚴格的規(guī)范化要求，使學生在logo語言學習階段就養(yǎng)成了好習慣，建立了初步的編程能力，這很有利于今后的發(fā)展。在信息學競賽選手培訓方面，我校通過長期的探索，逐步形成了一套行之有效的訓練模式，各年級選出的優(yōu)秀苗子在江濤主教練的精心指導下，發(fā)揚團隊精神，高年級學生主動指導低年級學生，低年級學生也將那

10、些在各級競賽中取得優(yōu)異成績的學長們作為自己的楷模，多年來優(yōu)秀選手不斷涌現(xiàn)，形成了一個梯隊，進入了良性循環(huán)。另外，我們非常注意在各種活動中去發(fā)現(xiàn)有特長的學生，這是非常重要的。為此，學校圍繞課題開展了多種形式的主題活動。如：組織非畢業(yè)班學生開展“蕪湖一中學生信息技術綜合素質比賽”活動，每年一次，每次一個主題。今年我們進行的是flash制作競賽。要求與語文教學整合，初中圍繞漢語成語、高中圍繞古典詩詞創(chuàng)作flash動畫?？紤]到自我學習能力是信息技術素養(yǎng)的重要組成部分，我們僅僅組織了三天很簡單的培訓，介紹了flash制作的入門知識，并由語文教研組舉辦了“漢語成語與古典詩詞中的詩情畫意”兩個講座，但是，更

11、高深的flash制作能力都是學生通過寒假自學掌握的。在制作中，我們強調創(chuàng)新、強調合作，大多數(shù)作品都是由兩名或更多同學合作完成的。有的作品，是經(jīng)過全班各種人才共同努力才完成的，他們有的創(chuàng)意、有的繪圖、有的配音、有的還吹起了薩克斯給作品配樂。我們這次作品的征集是以班級為單位的，但也允許個人參賽，實際上最后入選作品中就有一些是個人主動上報的。優(yōu)秀作品的評選也是所有選手投票和教師評委打分的共同結果。每一件獲獎作品，都要經(jīng)過初選入圍、修改提高、評委評定等級才能脫穎而出。同時作品的小作者還要進行現(xiàn)場flash技能考核和作品創(chuàng)意三分鐘即興演說。這樣做的目的就是為了更大限度的調動學生學習的積極性，從而發(fā)現(xiàn)更多

12、的信息學特長學生。第三階段：總結結題階段（2003.32003.9）（課題成果的表現(xiàn)形式）這一階段的主要任務是：1.進行信息學教育成果總結及成功個案分析；2.進行非信息學科競賽及作品成果展示；3.進行信息學與其他學科教學整合的優(yōu)質課觀摩；4.進行課題工作的全面總結，在此基礎上完成課題的結題報告。我們將在這次評估后，認真總結，深入討論，做好第三階段的工作。四、課題研究的階段成果多年來，我們一直重視信息技術教育，并已取得了豐碩成果。這已成為我校重要的辦學特色之一。首先，2001年和2002年我校繼續(xù)連續(xù)兩年蟬聯(lián)安徽省中學生計算機競賽團體總分第一名（已連續(xù)蟬聯(lián)七年：1996-2002年）；并繼續(xù)連續(xù)

13、兩年以校隊代表省隊參加全國競賽，取得了團體總分一次第二和一次第三的優(yōu)異成績（19972002年，已連續(xù)六年以校隊代表省隊參加全國競賽，其中團體總分兩次第一、一次第二、二次第三、一次第六）。已培養(yǎng)出一批在全國乃至世界嶄露頭角的信息學競賽選手。其次，我校的初中計算機實驗班工作也取得了可喜的成績，不僅發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的計算機競賽選手，還為本校高中輸送了大批高素質的人才。這直接得益于信息技術教育對這些學生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。再次，我校面向小學生的logo語言編程輔導班，自八十年代中期開辦以來，為早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長學生、進一步及時地開發(fā)他們的智力，發(fā)揮了重要作用?？梢哉f，我校的信息技術教育，在以點帶面、點

14、面結合、早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長學生等方面早已形成特色。我們進行這一課題研究，正是為了進一步擴大信息技術教育的成果，并在總結經(jīng)驗的同時，展開理論研究，以便更好地指導我們的實踐，深入探索信息技術教育與其他學科教學的交融和整合，并在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎上，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生其他特長的途徑，使我校這一辦學特色更加璀璨奪目。五、課題研究的體會和后續(xù)研究的思考信息時代的到來，一方面使我們今天的教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)；另一方面也為教育的進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇?，F(xiàn)代科學技術及其相伴而生的現(xiàn)代教學媒體，在教育中的應用，豐富了傳統(tǒng)的教學手段，增加了信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學的效率，也極大地改變了傳統(tǒng)教育模式。同樣，發(fā)展信息技術教育