發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,走職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)之路

1、發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，走職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)之路2010年6月24日劉磊 葉曲煒 馬克非 劉斯媛北京北大方正軟件技術(shù)學(xué)院 去年國家頒布了國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020），提出了到2020年實(shí)現(xiàn)兩個(gè)基本、一個(gè)進(jìn)入的戰(zhàn)略目標(biāo)，即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列；規(guī)劃綱要提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，并鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校。以落實(shí)綱要為目的，今年教育部召開了“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略專題研討班”，通過本次研討班的學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步提高了對職業(yè)教育改革與發(fā)展的認(rèn)識(shí)，職業(yè)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有許多新的課題需要我們研究和解決，比如關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化

2、辦學(xué)問題，就非常值得我們思考。下面結(jié)合方正教育集團(tuán)的組建，談一點(diǎn)體會(huì)。一、我國職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展歷程和主要特征1、我國職教集團(tuán)的實(shí)踐起步于20世紀(jì)90年代，主要分為三個(gè)階段：1992年至1999年，職教集團(tuán)多數(shù)是以自發(fā)的方式、以中職為牽頭單位組建起來的區(qū)域性職教集團(tuán)。1991年，國務(wù)院做出了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定，為早期職教集團(tuán)的發(fā)展奠定了政策基礎(chǔ)，縣級職教中心的發(fā)展則為職教集團(tuán)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。在這樣的背景下，北京、蘇州、上海、天津等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市在全國率先以自發(fā)的方式、以中職為牽頭單位，組建成區(qū)域性職教集團(tuán)，依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展。1999年至2005年，職教集團(tuán)的組建形式則是由自發(fā)組建

3、到自發(fā)與有組織組建并舉。隨著高校的擴(kuò)招，“普高熱”使職業(yè)教育招生萎縮，不少職業(yè)學(xué)校難以為繼，整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入了低谷，組建職教集團(tuán)成為一些地方改革職業(yè)教育、做大做強(qiáng)職業(yè)教育的重要方式。職教集團(tuán)的發(fā)展逐漸引起了國家教育行政部門的重視，2004年4月，教育部高教司在北京組織召開了全國職業(yè)教育集團(tuán)研討會(huì)。2005年11月，全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議在上海嘉定組織召開了“職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)集團(tuán)化運(yùn)作模式”研討會(huì)。2005年以來，職教集團(tuán)進(jìn)入有組織的快速發(fā)展期，呈現(xiàn)多種組建模式共同發(fā)展的局面。2005年，國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定及教育部2006年職業(yè)教育工作要點(diǎn)均正式提出要探索發(fā)展職業(yè)教育

4、的新機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)各地、各行業(yè)在整合和重組職業(yè)學(xué)校資源的基礎(chǔ)上，組建區(qū)域性或?qū)I(yè)性職教集團(tuán)，開展規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化、連鎖化辦學(xué)。隨著高職教育占據(jù)高等教育半壁江山，以高等職業(yè)院校為牽頭單位組建的職教集團(tuán)進(jìn)入了快速發(fā)展期，江蘇、山東、上海、天津等地教育主管部門紛紛引導(dǎo)組建行業(yè)性、區(qū)域性職教集團(tuán)。2、職教集團(tuán)辦學(xué)的主要特征（1）、區(qū)域性特征制造業(yè)強(qiáng)省職業(yè)教育發(fā)展好，職教集團(tuán)的組建運(yùn)行也走在前列。京、津、滬、蘇、浙、魯、粵地區(qū)都是全國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自身發(fā)展需要，組建職教集團(tuán)。這些制造業(yè)強(qiáng)省對職業(yè)教育的有效需求強(qiáng)烈，因此對職業(yè)教育的辦學(xué)模式也進(jìn)行了多方位的嘗試和改革探索。（2）、

5、專業(yè)性特征結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)建設(shè)專業(yè)性的職業(yè)教育集團(tuán)。上海在農(nóng)林、建筑、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、信息、旅游、紡織、化工、機(jī)電等九大行業(yè)領(lǐng)域省地級職教集團(tuán)相繼成立，吸引了300余所職業(yè)院校與400余家企業(yè)參與辦學(xué)。江蘇在電子信息、機(jī)電數(shù)控、交通物流、建筑、輕工、化工、旅游、現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代護(hù)理和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等十個(gè)領(lǐng)域組建職業(yè)教育集團(tuán)。山東“十一五”期間，相繼組建汽車工程、數(shù)控技術(shù)、電子信息、建筑工程、紡織服裝、船舶制造、衛(wèi)生服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等八大類專業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)。河南省先后組建了農(nóng)業(yè)、建筑、旅游等14個(gè)省級行業(yè)性職教集團(tuán)等等。職教集團(tuán)積極發(fā)揮中介作用，構(gòu)造集團(tuán)成員間相互依存、共同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)聯(lián)合體。

6、（3）、模式特征地方政府部門在職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展過程扮演著重要的引導(dǎo)角色。不僅提供了政策保障，還積極引導(dǎo)主動(dòng)推進(jìn)。在河南、山東、天津等地，省級教育行政主管部門積極參與到職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)過程，提供資金支持，運(yùn)用政策和行政手段主動(dòng)推進(jìn)。職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育集團(tuán)的中堅(jiān)力量。無論是在自發(fā)辦學(xué)的發(fā)展早期，還是在有組織的快速發(fā)展期，職業(yè)學(xué)校都是職業(yè)教育集團(tuán)中主要的牽頭成員。從早期的中職學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在的以高職院校為主。江蘇省近年組建的職教集團(tuán)，更是是由一些辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好的高職院校牽頭，聯(lián)合一批高職、中職、行業(yè)企業(yè)和勞動(dòng)部門，把職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)成為自愿組建起來的區(qū)域性和行業(yè)性相結(jié)合的聯(lián)合體

7、。行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)事業(yè)單位是職業(yè)教育集團(tuán)中不可或缺的組成部分。建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)尤其強(qiáng)調(diào)行業(yè)和企業(yè)的參與。這樣才能形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、成果轉(zhuǎn)化鏈和就業(yè)鏈，促進(jìn)集團(tuán)各成員單位的共同進(jìn)步和區(qū)域經(jīng)濟(jì)又快又好地發(fā)展。職業(yè)教育集團(tuán)從以職業(yè)學(xué)校為主體，向以行業(yè)企業(yè)為主體可能是未來發(fā)展趨勢，當(dāng)然這需要國家配套法律法規(guī)和相關(guān)政策的支持。因此，我們提出發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，走職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)之路，或許是一種值得探索的模式。二、依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展職業(yè)教育集團(tuán)的優(yōu)勢1、有利于加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)以及專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。依托產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)，能夠充分發(fā)揮出產(chǎn)業(yè)人才在教育中的優(yōu)勢，解決職業(yè)教育中操作技能輔導(dǎo)偏少、理論講解過多的不利局

8、面，通過調(diào)整兼職教師比例和在崗輪訓(xùn)專職教師的方式，優(yōu)化雙師師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，是學(xué)校教學(xué)與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。2、有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革和成果轉(zhuǎn)化。依托產(chǎn)業(yè)的集團(tuán)化辦學(xué)必然引導(dǎo)高職院校在課程設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)的各方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。集團(tuán)內(nèi)企業(yè)的管理和技術(shù)骨干可以組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極參與學(xué)校課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃能夠充分體現(xiàn)企業(yè)需求和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展方向。另一方面，企業(yè)與學(xué)校相互滲透，企業(yè)員工和教師既承擔(dān)工廠的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造任務(wù)，又承擔(dān)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與改革任務(wù)，使學(xué)校和企業(yè)能夠共同開發(fā)新產(chǎn)品、新項(xiàng)目，推廣科研和技術(shù)成果。3、有利于構(gòu)建我國終身教育體系。

9、集團(tuán)中的高等職業(yè)學(xué)校不僅承擔(dān)學(xué)歷教育，還可以為企業(yè)開展在職人員的崗位培訓(xùn)和就業(yè)學(xué)生的繼續(xù)再教育，而且可以通過職業(yè)技術(shù)能力鑒定站的開設(shè)，面向校內(nèi)外進(jìn)行多種職業(yè)技能鑒定，借此讓學(xué)生和企業(yè)員工獲得相應(yīng)的職業(yè)技能資格證書。三、依托產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的多元模式依托產(chǎn)業(yè)組建職業(yè)教育集團(tuán)，就是要以企業(yè)或行業(yè)的需求為核心，其目的是培養(yǎng)企業(yè)或行業(yè)所需的專門技術(shù)人才。這種辦學(xué)模式兼具教育和培訓(xùn)的雙重功能，同時(shí)面向職前和職后人員。從世界范圍來看，具體有四種主要方式可以參考。1、以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為核心目的。典型的是德國的職業(yè)學(xué)員（berufsakademie），最早由巴登符登堡州的三家大型企業(yè)（羅伯特博施有限公司

10、、戴姆勒-奔馳股份公司、洛倫茨標(biāo)準(zhǔn)電氣設(shè)備股份公司）和斯圖加特行政與經(jīng)濟(jì)學(xué)院于1972年共同合作創(chuàng)建的，采用“雙元制”教育模式。通過與兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)州立學(xué)院和培訓(xùn)企業(yè)或社會(huì)事業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，培養(yǎng)在技術(shù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)工作第一線從事生產(chǎn)管理和教育等直接為社會(huì)服務(wù)的具有寬而深的專業(yè)理論知識(shí)、深入的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、整體聯(lián)想的思維結(jié)構(gòu)、復(fù)合型的職業(yè)技能和具有團(tuán)隊(duì)行為方式的實(shí)踐型、應(yīng)用型職業(yè)高級人才。2、以提供行業(yè)人力資源為核心目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。典型的成功案例是印度的niit。niit集團(tuán)成立于1981年，聘請富有實(shí)戰(zhàn)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師、企業(yè)家進(jìn)行授課，在全球開發(fā)連鎖體系。3、以提升集團(tuán)綜合實(shí)力為核心目的的一體化教育培

11、訓(xùn)研究機(jī)構(gòu)。典型案例是荷蘭鹿特丹航運(yùn)中心（stc-group）集團(tuán)，它是集教育、培訓(xùn)、研究、咨詢以及技術(shù)支持為一身的全球戰(zhàn)略集團(tuán)，該集團(tuán)包括：航運(yùn)學(xué)院、海事大學(xué)、培訓(xùn)中心、應(yīng)用研究中心等機(jī)構(gòu)。4、以拓展品牌影響力為核心目的的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。典型案例是美國的阿波羅教育集團(tuán)。該集團(tuán)成立于1973年，針對的是成人職業(yè)教育和高等教育市場，經(jīng)過近40年的發(fā)展，已經(jīng)能夠?yàn)槿珖?9個(gè)州和遍布世界各國的99所大學(xué)和163所學(xué)習(xí)中心提供全方位的教育項(xiàng)目和服務(wù)。該模式強(qiáng)調(diào)市場驅(qū)動(dòng)，所以培養(yǎng)目標(biāo)完全根據(jù)企業(yè)需要制定。 四、集團(tuán)化辦學(xué)要以政府為主導(dǎo)、行業(yè)為指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)為主體我們在思考未來職業(yè)教育集團(tuán)的模式。集團(tuán)化辦學(xué)的原則可

12、考慮：政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)主體、校企聯(lián)動(dòng)、資源整合、多方受益。1、集團(tuán)化辦學(xué)要以政府為主導(dǎo)政府主導(dǎo)主要體現(xiàn)在有關(guān)法律、法規(guī)和政策的制定上。從制度、體制和政策上鼓勵(lì)集團(tuán)化辦學(xué)，吸引社會(huì)各方力量特別是一些大型產(chǎn)業(yè)集團(tuán)能夠作為主體聯(lián)合各方力量組建職業(yè)教育集團(tuán)。向方正集團(tuán)這樣的大型企業(yè)集團(tuán)，本身是北京大學(xué)校辦企業(yè)，擁有信息、金融、房地產(chǎn)、醫(yī)藥醫(yī)療、物產(chǎn)等五大產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，同時(shí)又投身職業(yè)教育，集團(tuán)化辦學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢十分明顯。2、集團(tuán)化辦學(xué)要以行業(yè)為指導(dǎo)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)離不開行業(yè)的指導(dǎo)。各類行業(yè)組織與政府、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)有著廣泛的聯(lián)系，同時(shí)它們十分了解行業(yè)的現(xiàn)狀、需求和發(fā)展。因此，職教集團(tuán)應(yīng)該與相關(guān)行

13、業(yè)組織建立密切合作關(guān)系，相關(guān)人員可以加入到集團(tuán)機(jī)構(gòu)中。3、集團(tuán)化辦學(xué)要以產(chǎn)業(yè)為主體目前，職業(yè)教育還是以學(xué)校為主體，未來的發(fā)展方向應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)業(yè)（或企業(yè)集團(tuán)）為主體，校企聯(lián)合、社會(huì)多方參與。職業(yè)教育集團(tuán)化，包括政府、企業(yè)、行業(yè)組織、學(xué)校、社會(huì)（社區(qū)、園區(qū)等）等多方聯(lián)合組建，而只有以產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）為主體，最大地發(fā)揮出其主體的作用，才能實(shí)現(xiàn)為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)所需要的職業(yè)人才的目標(biāo)。4、校企聯(lián)合，學(xué)校要轉(zhuǎn)變定位目前的校企合作，多數(shù)還是以學(xué)校為主體，一廂情愿的情況比較普遍。職業(yè)院校的校方如果不轉(zhuǎn)變以我為主的觀念，很難走集團(tuán)化辦學(xué)之路。只有放下身段，真心實(shí)意與企業(yè)結(jié)合，為我所用的同時(shí)，能夠?yàn)槿怂?，為?/p>

14、業(yè)提供所需要的服務(wù)，如技術(shù)服務(wù)、人才服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等。集團(tuán)化辦學(xué)涉及政府、行業(yè)組織、企業(yè)、學(xué)校多方利益，只有做到資源整合、多方受益才能持續(xù)。五、厘清職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部關(guān)系，保障集團(tuán)正常運(yùn)轉(zhuǎn)在進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化改革的過程中，不僅要結(jié)合具體情境嘗試不同的辦學(xué)模式，還要厘清集團(tuán)內(nèi)部關(guān)系，以確保集團(tuán)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。1.學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系問題。二者各有經(jīng)營理念和目標(biāo)，雙方對校企合作的認(rèn)知和理解會(huì)有本質(zhì)差異，如何使兩者有效結(jié)合互相推動(dòng)成為集團(tuán)化發(fā)展的關(guān)鍵。2.工學(xué)關(guān)系的矛盾問題。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)了我國職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)模式、教學(xué)模式的重大變革，從根本上將工作與學(xué)習(xí)密切結(jié)合，所以必須要持續(xù)推進(jìn)在職業(yè)教育

15、中以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)習(xí)。3.中高職結(jié)合的關(guān)系處理問題。在職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部，如何將中職和高職兩個(gè)不同學(xué)歷階段、不同教學(xué)層次的教育銜接貫通，形成一個(gè)有梯次、有延續(xù)性的學(xué)制系統(tǒng)成為集團(tuán)化發(fā)展壯大需要認(rèn)真思考和解決的問題。我們學(xué)院目前正在參加北京市職業(yè)教育分級制改革試驗(yàn)項(xiàng)目，此項(xiàng)目是涉及到職業(yè)教育體系構(gòu)建的一個(gè)系統(tǒng)性創(chuàng)新項(xiàng)目。 職業(yè)教育作為一種教育類型，是一個(gè)面向人人、面向終身的教育，也應(yīng)該是開放的、多元的、多層次的教育。這一試驗(yàn)的成敗很大程度上取決于行業(yè)企業(yè)的參與和認(rèn)可，因此，如果把職業(yè)教育體系的構(gòu)建與集團(tuán)化辦學(xué)結(jié)合起來，讓那些大的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)為主體來制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，改革成功的可能性就比較大，并能

16、夠?yàn)樯鐣?huì)所接受。當(dāng)然，政府支持是首要的。六、依托方正產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，組建方正教育集團(tuán)2010年方正集團(tuán)提出以軟件學(xué)院為基礎(chǔ)組建方正教育集團(tuán)，經(jīng)過一年多的籌備，已基本獲批并具雛形。目前，方正教育集團(tuán)目前已有兩個(gè)教育機(jī)構(gòu)（北大方正軟件技術(shù)學(xué)院和北大方正培訓(xùn)中心），三家公司（北京方正數(shù)字科技公司、北京方正數(shù)字藝術(shù)公司和北京方正智成管理顧問公司）和兩個(gè)園區(qū)。其中兩個(gè)園區(qū)，一個(gè)是廊坊軟件園，另一個(gè)是已啟動(dòng)興建的平谷科教園。平谷科教園占地500畝，將斥資十幾個(gè)億，打造一個(gè)現(xiàn)代化、國際化、創(chuàng)新型，“產(chǎn)學(xué)訓(xùn)一體化”的以職業(yè)教育為主的新型科教園，方正集團(tuán)的研發(fā)中心、培訓(xùn)中心、呼叫中心等將遷至園區(qū)，并吸引20余家高新技

17、術(shù)企業(yè)入駐園區(qū)。目前，方正教育集團(tuán)正在洽談江蘇無錫、江西井岡山、河南開封等職教合作項(xiàng)目，通過走多區(qū)域、多層次、一體化發(fā)展之路，充分利用北京大學(xué)的教育資源和方正集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，成為職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的先行者。方正教育集團(tuán)組建，正逢首都世界城市建設(shè)和國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要出臺(tái)的歷史機(jī)遇，我們將發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在教育部等各級政府的大力支持下，積極探索集團(tuán)化辦學(xué)之路， 為成為最有活力、最有特色的職業(yè)教育集團(tuán)而努力。 羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃

18、薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄

19、芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈

20、蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿

21、薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀

22、芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄

23、蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅

24、薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈

25、芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀

26、蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁

27、薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄

28、荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅

29、葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿

30、薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀

31、莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃螞肂莈蒂螄裊芄蒁袆肀膀蒀蚆袃膅葿螈腿肁蒈袁羈莀蒈薀膇芆蕆螞羀膂薆螅膅肈薅袇羈莇薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇蚇蝕襖莆蚆袂聿莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄芁螇羈肀芀衿膆莈芀薈罿芄荿蟻膄膀莈螃羇肆莇羅螀蒅莆蚅肅莁蒞螇袈芇莄袀螈袇膇芃薀袃膆蒅袆膁膆薈蠆肇膅蝕襖羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅節(jié)薄蚅肄芁芄袁羀芀莆蚃