對我縣教育行政管理的幾點建議

1、對我縣教育行政管理的幾點建議 我縣教育在老惠陽地區(qū)數(shù)一數(shù)二，在河源建市之初遙遙領(lǐng)先，時至今日，已成“追兵”?？v觀我縣教育的成敗得失，探究歷任領(lǐng)導(dǎo)行政管理之特點，提出如下不成熟的意見，僅供參考。一、擺正位子，抓好中心。教育局姓“教”，教育行政管理的核心是教育教學(xué)管理，其它各項工作均必須為這一核心工作服務(wù)，否則就是不務(wù)正業(yè)，工作重點傍移。教育局把教學(xué)工作擺上中心位置之時，是紫金教育最輝煌之時。自抓硬件建設(shè)后，未把教育教學(xué)工作擺上中心位置，缺少教育教學(xué)研究和管理的投入，我縣教育也就開始“縮水”。對教育教學(xué)的管理必須在思想上高度重視，人力和財力上加大投入，我縣教育才有重振雄風(fēng)的希望，否則勢必造成進一步

2、“縮水”。二、落實“雙全”，確保大面積提高。一株禾產(chǎn)量再高，如果沒有整塊田的基礎(chǔ)，絕不可能取得大豐收。高分未必成才，多輸送人才必定有人成才，這才是紫金人民最大的福音。由于受科舉制度一人高中福蔭一方的影響，我們始終未擺脫考“狀元”的牽制，過分宣傳和獎勵高考高分學(xué)生的輔導(dǎo)老師，勢必導(dǎo)致只重視尖子生，忽視一大片。高中分尖子班和快慢班，初中也分尖子班和快慢班，把培養(yǎng)尖子寄托于幾位老師，既不利充分發(fā)揮各位老師的潛能，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，挫傷一大片，不利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。今年紫金中學(xué)第一批錄取分數(shù)線為578分，而普通高中錄取分數(shù)線僅為400多分，分數(shù)距離之大，高中擴招是原因之一，但更重要的是中上成

3、績學(xué)生人數(shù)比例大小。要為紫金多輸送人才，這一塊決不能忽視。我縣教育輝煌時期，我們的導(dǎo)向是“面向大多數(shù)”，以此指導(dǎo)教研和教學(xué)管理，既適應(yīng)了當(dāng)前的高考制度，也沒有離背“面向全體，全面發(fā)展”的精神。我縣近幾年來本科上線人數(shù)跟不上本科擴招速度，今年反而減少，應(yīng)引起深思。三、構(gòu)建公平競爭平臺，打破獎金“大鍋飯”。成功的決策，成功的制度，不僅僅是制約人的不良行為，更重要的是利用人，調(diào)動人的積極因素。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須調(diào)動全體教師的積極性。要調(diào)動廣大教師的積極性，就必須構(gòu)建公平競爭的平臺。要打破尖子班老師依靠優(yōu)質(zhì)生源優(yōu)勢，取得好成績而不思進取，普通班老師以生源差為借口，考不好仍心安理得現(xiàn)象。上世

4、紀八十年代至九十年代初期，我縣各校均未分尖子班、重點班，但我縣高考從分數(shù)上和質(zhì)量上都遠遠超出本市其他縣區(qū)，瓦溪中學(xué)歷中招成績居全縣前列，他們也是沒有分尖子班。實踐證明不分尖子班，更能有效地充分發(fā)揮全體老師的作用，鑒于紫金中學(xué)有第一批招生，這一批學(xué)生應(yīng)定位在更高的起跑線上公平競爭。其它學(xué)校和班級應(yīng)徹底取消尖子班和重點班，重點班要搞好生源搭配。同時，可根據(jù)不同崗位設(shè)立不同的獎教獎金基數(shù)，采取末位換崗、前位晉崗的辦法。畢業(yè)班獎教獎金為最高，隨年級高低依次減少。如果老師所任學(xué)科在同校同年級中，優(yōu)秀率和平均分的總評第一名，則晉上一年級任教，末名則降下一級任教，最低年級任教老師，如果連續(xù)兩年最差，則安排其

5、進修或換非教學(xué)崗位。同一級同一科的老師中，學(xué)生成績排名達平均線以上者給予獎勵，第一名獎金為最高。讓有能力的人拿取高額獎金。特別是高中，提高待遇未必能吸引有真本事的外地老師，這樣也容易引起本地老師的心理不平衡。只有重獎教學(xué)功臣，吸引外地老師，才不會挫傷本地老師的積極性，引進的老師才是有真本事的老師。各?？蓮碾s費中抽取一定比例的教學(xué)管理資金作為獎教經(jīng)費。四、建立教師績效評估制度，形成長效激勵機制。我縣教育輝煌時期，教師進城由教研室把關(guān)，人事股配合，把教學(xué)管理與教師調(diào)配緊密綜合在一起，這樣，既提高了教研的地位，又鼓勵了教學(xué)功臣，在很大程度上激勵著教學(xué)前線的教師。人往高處走，水往低處流。很多片上小學(xué)老

6、師想到中心小學(xué)任教、小學(xué)老師想到初中任教、初中老師想到高中任教和鎮(zhèn)級老師想進城任教，他們既有政治和精神上的追求，也有物質(zhì)和生活上的追求，這是很普遍的心理。為確保高中教師的質(zhì)量，挑選縣城高中教師時，采取參照學(xué)歷，績效優(yōu)先的辦法，注重工作實效，突出工作能力，更能進一步促進不同層次學(xué)歷的教師奮發(fā)努力，更有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量，也才能確保高中教師的實際工作能力。初中和小學(xué)教師進城，采取照顧生活與績效并重的原則，制訂出量化標準（比如：夫妻分居多少年給多少分，照顧父母的父母年歲與健康狀況怎樣給分，統(tǒng)考成績在全鎮(zhèn)排名如何給分等），根據(jù)這一量化標準，確定教師進城人選，既可避免外來因素的影響，又可減輕教育局暑期工作量。更重要的是使全縣教師看到努力的前境，可起到調(diào)動全體老師積極性的作用。鎮(zhèn)級教師選用如此類推。為了防止人為因素影響，