燃燒和滅火課堂實(shí)錄

1、燃燒和滅火課堂實(shí)錄師：今天和大連育文中學(xué)學(xué)生第一次見(jiàn)面，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份禮物，給大家表演一個(gè)魔術(shù)請(qǐng)看，這是一團(tuán)棉花，我吹口氣，棉花能不能燃燒？其實(shí)，普通棉花吹氣并不能燃燒，老師帶來(lái)一團(tuán)神奇的棉花，吹口氣棉花卻可以燃燒，下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻,棉花燃燒！我的魔術(shù)表演得怎么樣啊?燃燒需要哪些條件，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)第七單元第一課時(shí)，燃燒和滅火。揭開(kāi)這個(gè)魔術(shù)的神秘面紗！課件板書(shū)師：是不是任何物質(zhì)在任何條件都能燃燒呢？物質(zhì)燃燒應(yīng)具備哪些條件？生：不是,師:大家認(rèn)為會(huì)需要哪些條件呢?生:猜:需要可燃物,氧氣,溫度達(dá)到著火點(diǎn).師：現(xiàn)在，同學(xué)們根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，進(jìn)行燃燒條件探究活動(dòng),首先看聚焦大屏幕,明確小組活

2、動(dòng)的要求，生:觀看大屏幕,清點(diǎn)藥品,師:現(xiàn)在各小組利用桌上提供的物品在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)，并按要求完成學(xué)案的內(nèi)容。溫馨提示:用到蠟燭等物質(zhì),在點(diǎn)燃時(shí)注意安全.生：各組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)師：分別請(qǐng)各小組匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析得出的結(jié)論生a：沾有酒精很快燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰,玻璃上水沒(méi)有燃燒,而是蒸發(fā)了，說(shuō)明燃燒需要可燃燒物.板書(shū):可燃物(這位同學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察仔細(xì),語(yǔ)言描述精準(zhǔn),老師給一枚獎(jiǎng)勵(lì)卡)生b：我們將濾紙和乒乓球碎片放在酒精燈火焰上，發(fā)現(xiàn)兩種物質(zhì)都燃燒，說(shuō)明都具有可燃燒性，但把等大的濾紙和乒乓球碎片同時(shí)放鋁箔上,在蠟燭火焰上加熱，發(fā)現(xiàn)乒乓球片先燃燒，而濾紙后燃燒，說(shuō)明燃燒需要達(dá)到一定的溫度

3、物質(zhì)的著火點(diǎn)。(這位同學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用了科學(xué)探究中常用的對(duì)比方法,思維嚴(yán)謹(jǐn),一絲不拘,獎(jiǎng)勵(lì)卡) (可能性:我們發(fā)現(xiàn)在鋁箔上的乒乓球片只冒煙后就消失了,沒(méi)看到很大的火焰,因?yàn)殇X箔片上的溫度沒(méi)有蠟燭火焰溫度高,所以燃燒不充分)板書(shū):溫度達(dá)到著火點(diǎn)生c：我們把燒杯罩在燃燒蠟燭的上，發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了，說(shuō)明燃燒需要有氧氣(可能性:蠟燭高,學(xué)生用燒杯壓滅火焰,說(shuō)明原理也是隔絕氧氣)(這位同學(xué)有充滿智慧的眼睛,透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì),很棒)板書(shū):氧氣師：那三個(gè)燃燒條件只需一個(gè)即可，還是缺一不可呢？生：缺一不可師：那我們現(xiàn)在回憶一下，課前老師變的魔術(shù)：其實(shí)老師在那團(tuán)神奇的棉花中包有一種過(guò)氧化鈉的物質(zhì)，它與呼出的氣體

4、發(fā)生反應(yīng)生成了氧氣，同時(shí)放出了大量的熱，那請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析一來(lái)棉花燃燒的原因？生：棉花是可燃物，生成了氧氣，放出熱量達(dá)到棉花著火點(diǎn)，所以棉花燃燒了(這位同學(xué)做到了學(xué)以致用)師：那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這團(tuán)棉花被引燃的方式有什么特別的地方呢?生：沒(méi)有明火引燃(觀察細(xì)致,好!)師：這也是這個(gè)魔術(shù)的神奇之處,我們教材中也有這樣一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)，但老師做了一些改進(jìn)，我們來(lái)一起賞析這個(gè)神奇實(shí)驗(yàn).師：實(shí)驗(yàn)：1、 取兩塊白磷放在兩個(gè)試管中，一只試管放在冷水中，一只試管放在熱水中觀察：熱水試管中的白磷燃燒，而冷水中的試管內(nèi)的白磷沒(méi)有燃燒。(分析透徹,你有哲學(xué)家的思維品質(zhì))生：冷水溫度沒(méi)有達(dá)到白磷著火點(diǎn)，放入熱水中就會(huì)燃

5、燒師：實(shí)驗(yàn)2、 將這一塊白磷直接放入熱水中，水下白磷沒(méi)有燃燒生：白磷在水下沒(méi)與氧氣接觸，通入氧氣就會(huì)燃燒師：實(shí)驗(yàn),3、 向熱水中的白磷通入氧氣，白磷燃燒我們欣賞了水火相容的神奇!師：通過(guò)這個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了燃燒三個(gè)條件之間關(guān)系是缺一不可課件，出現(xiàn)燃燒三個(gè)條件關(guān)系.同時(shí)也驗(yàn)證了“水火相容”神奇，同時(shí)大家思考一下，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)中最常用的方法是？生：控制變量法師：老師把教材實(shí)中的敞開(kāi)體系放入試管中封閉體系操作，是舍易求難嗎？生：不是，這樣可以減壓少污染師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也有這樣的環(huán)保意識(shí)。我們通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)看到“吹氣生火”“水下生火”“摩擦生火”無(wú)論是哪種引燃燒物質(zhì)的方式都是

6、讓物質(zhì)達(dá)到燃燒的三個(gè)條件。通過(guò)以上酒精濾紙乒乓球皮燃燒觀察，燃燒一般隨哪些現(xiàn)象？屬于哪種反應(yīng)類(lèi)型？能否給燃燒下一個(gè)定義？生a：燃燒都發(fā)光、放熱生b：燃燒是氧化反應(yīng)生c：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈氧化反應(yīng)。師：古代人們由鉆木取火到開(kāi)始利用燃燒使人類(lèi)由愚昧走向文明，由金屬的冶煉使工業(yè)蓬勃發(fā)展,神州飛向的發(fā)射,使人們從地球走入了太空,燃燒創(chuàng)造了神奇,因此我們珍惜它、愛(ài)護(hù)它，但燃燒利用不當(dāng)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，這是今年2月發(fā)生在我們這個(gè)地區(qū)的火災(zāi),面對(duì)窮兇極惡的“火魔”我們痛恨它、討厭它？恨不得馬上撲滅它，那怎么樣撲滅它，應(yīng)用了哪些科學(xué)原理呢？請(qǐng)看學(xué)案上滅火原理探究課件師請(qǐng)小組討論一下，

7、學(xué)案上生活中常見(jiàn)滅火實(shí)例，試分析滅火原因，總結(jié)滅火原理。生：分析討論滅火原因，總結(jié)滅火原理。生：小組分析展示板書(shū)：隔絕、移走、降溫滅火師：通過(guò)同學(xué)們分析：滅火時(shí)燃燒條件缺一即可。課件：師：老師桌上放幾支燃燒的蠟燭，桌上有剪刀、濕紗布、扇子、藥匙、銅線卷、坩堝鉗、燒杯，請(qǐng)你想辦法熄滅這些燃燒的蠟燭，到前面展示你的方法，并說(shuō)明你利用的滅火原理。（有創(chuàng)意的有獎(jiǎng)勵(lì)）師：老師受大的的感染也有一種熄滅蠟燭的方法，請(qǐng)大家觀察（自制水基型滅火器滅火）老師的方法是不是大材小用了，但滅火器在實(shí)際生活中用途廣泛，同學(xué)還了解哪些滅火器 ，在使用時(shí)注意哪些問(wèn)題？生：干粉滅火器、二氧化碳滅火器師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)滅火的原理和滅火器使用了解得很詳細(xì)，但我們不希望這些滅火場(chǎng)景在我們周?chē)霈F(xiàn)，一旦出現(xiàn)怎么做才能安全逃生呢，同學(xué)們?cè)?月13號(hào)進(jìn)行了消防安全疏散演練，現(xiàn)在就考考大家個(gè)逃生的能力，設(shè)置成搶答題，選搶到選題權(quán)后再選題，答對(duì)本組加1分，答不對(duì)其它小組答對(duì)加2分，看來(lái)咱們育文中學(xué)對(duì)同學(xué)們消防安全的知識(shí)培訓(xùn)很到位。不知不覺(jué)中我們的課到了尾聲，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課收獲！生：談收獲（查獎(jiǎng)勵(lì)卡）今天獲勝的小組、獲勝的個(gè)人有請(qǐng)獲獎(jiǎng)小組到前面表演燒不壞的手帕魔術(shù)課件：同學(xué)們，任何魔幻的背后都利用了你不為所知的科學(xué)知識(shí)，當(dāng)你掌握了這些知識(shí)的時(shí)候就可以揭開(kāi)這層神秘的面紗，也希望同學(xué)們用你們的智慧揭