構(gòu)建“話題式”初中英語語言運(yùn)用課課例研究

1、“話題式”初中英語語言運(yùn)用課課例研究一、選題的緣由及價(jià)值 學(xué)習(xí)語言的終極目標(biāo)是語言的運(yùn)用，然而在以往的英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)許多教師在平時(shí)的教學(xué)中以教師為中心，只注重語言知識(shí)的傳授，使學(xué)習(xí)者走進(jìn)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是單純地接受知識(shí)，只需要掌握正確的發(fā)音、記憶單詞、通曉語法知識(shí)，學(xué)習(xí)者成功的標(biāo)準(zhǔn)則是考試的成績，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)者需要掌握的知識(shí)只是為了應(yīng)付考試。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，老師只注重知識(shí)的教學(xué),而對(duì)語言的運(yùn)用的課許多老師都變成練習(xí)課。而建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的、與情景聯(lián)系緊密的自主操作活動(dòng)，所以“話題式”情景教學(xué)在課堂教學(xué)中顯得格外重要。建立在情景教學(xué)基礎(chǔ)上的想象性活動(dòng)能夠

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，被視為語言技能由形成到運(yùn)用之間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中教師要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能使情景形象、逼真，使課堂對(duì)話成為日常生活的縮影。通過創(chuàng)設(shè)充滿情趣、形式多樣、氣氛活潑的情景，讓學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，使每位學(xué)生都有話可說，有話要說。學(xué)生表現(xiàn)欲的滿足就會(huì)轉(zhuǎn)化成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維才能活躍起來，平時(shí)所學(xué)的英語知識(shí)才會(huì)盡可能地運(yùn)用到交際活動(dòng)中。所以本人選擇七年級(jí)下unit2中的話題周末計(jì)劃為試教內(nèi)容。希望通過三堂課的實(shí)踐、分析和反思，能從中真正體驗(yàn)課例研究的整個(gè)過程，達(dá)到自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)。二、預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)希望通過三次教學(xué)實(shí)踐與改進(jìn)，探尋英語語言運(yùn)用課教學(xué)中“話題”情境設(shè)置

3、的有效策略，使學(xué)生在設(shè)置的有效情境中，通過多元互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生能靈活、熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際運(yùn)用，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合，從而幫助學(xué)生全面提高綜合運(yùn)用英語的能力。三、研究的過程與改進(jìn)本單元我設(shè)置的三維目標(biāo)為：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握be going to的意義和用法；（2）過程與方法目標(biāo)：能根據(jù)自己的具體情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；（3）情感、態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成良好的有計(jì)劃的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持樂觀的態(tài)度。（一）第一次課試教【觀察發(fā)現(xiàn)】 課前導(dǎo)入很突然，課堂上師生互動(dòng)形式單一，多為師生問答式的操練，內(nèi)容很多部分是知識(shí)鞏固練習(xí)題，教師講的較多，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效果低下?！締?/p>

4、題診斷】1.師生對(duì)話形式單一，一問一答多，開放性問題少。學(xué)生回答的答案都是唯一的，被教師牽著鼻子走，沒有自己的思維空間，更沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一原則。例如：看圖回答下列問題環(huán)節(jié)。（教師指著每幅圖片進(jìn)行師生問答式對(duì)話）（1）what is he/she going to do this evening?（2）what is he/she going to do at the weekend? 2.課堂上提供一些鞏固練習(xí)題代替學(xué)生的語言操練，采用one by one 方式提問，學(xué)生感到枯燥無味。例如：在課堂上讓學(xué)生翻譯句子環(huán)節(jié)。(1)我不打算查看電子郵件。(2)我們盼望著周末上鋼琴課。(3)他今

5、晚打算干什么？(4)他們打算什么時(shí)候回來？(5)周末我打算早起。3.在寫作拓展活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，教師沒有做好寫作的引導(dǎo)工作，而是直接讓學(xué)生看作文范文，叫學(xué)生模仿寫，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫作句型單一，給學(xué)生的思維空間太窄，這也是很多老師的通病，學(xué)生會(huì)背范文，而不會(huì)寫富有想象力的作文。根據(jù)范文write a short passage about what you are going to do at the weekendmy name is lingling. on saturday morning, im going to get up early and do my homework. on s

6、aturday afternoon, im going to revise english for my test. on saturday evening, im going to watch tv. on sunday morning, im going to check my email. on sunday afternoon, im going to play tennis with tony. on saturday evening, im going to have a rest at home . im looking forward to having a good time

7、 at the weekend. 【解決策略】（1）展開以“話題”為主線的一系列語言交際運(yùn)用的有效活動(dòng)，來代替原來的機(jī)械操練及乏味的鞏固練習(xí)題訓(xùn)練。（2）加強(qiáng)問題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有話想說、有話好說的開放性問題，來拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作引導(dǎo)工作，在小組內(nèi)開展調(diào)查與匯報(bào)活動(dòng)，使每位學(xué)生了解寫作的方法與技巧等。 （二）第二次課改進(jìn)針對(duì)第一次課出現(xiàn)的問題和同行教師提出的解決策略，我對(duì)這節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整：增設(shè)一些開放性問題和討論題；增設(shè)一些情境設(shè)置，使語言訓(xùn)練有一定的層次性和趣味性，大大提高了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，學(xué)生成了課堂的主人

8、。【觀察發(fā)現(xiàn)】課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加，互動(dòng)質(zhì)量也有很大提高，但由于時(shí)間沒有控制好出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，缺乏組際之間的互動(dòng)交流，學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力還是沒有得到淋漓盡致的發(fā)揮【問題診斷】1.課前先展示學(xué)生在玩電腦游戲及上課睡覺的圖片，然后回繞is playing computer games too much bad or good for our study?展開討論，這些問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心，打開學(xué)生的發(fā)散性思維，真正體現(xiàn)以“學(xué)生”為主體的教學(xué)理念。許多學(xué)生用英語表達(dá)了解決問題的方法，為下一步制定自己的良好的周末學(xué)習(xí)等計(jì)劃做了鋪墊。這一環(huán)節(jié)教師花得時(shí)間較多，導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)組內(nèi)調(diào)查與匯報(bào)時(shí)

9、間太倉促，學(xué)生寫好周末計(jì)劃后，組內(nèi)之間進(jìn)行交流，但交流時(shí)間不多。2.教師設(shè)置調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生只局限于組內(nèi)進(jìn)行交流，沒有組際之間交流，這與老師的引導(dǎo)有關(guān)。 【解決策略】1.教師的語言示范力求到位，激活學(xué)生的多元互動(dòng)欲望。2.教師要控制好課堂節(jié)奏，模仿訓(xùn)練的時(shí)間要短，力求有更多的時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 （三）第三次課改進(jìn)【觀察發(fā)現(xiàn)】課堂教學(xué)的演進(jìn)比較流暢，師生互動(dòng)的質(zhì)量再一次提高，以交流計(jì)劃、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題后重新制定計(jì)劃為活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。 1. 討論充分，師生互動(dòng)有精彩生成。小組交流各自預(yù)先安排的周末計(jì)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題，教師讓學(xué)生討論這些問題

10、，找出解決問題的方法，讓學(xué)生明白周末過多玩電腦游戲的危害性，同時(shí)要注意勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生修改計(jì)劃指明了方向，學(xué)生明白了周末時(shí)間該如何合理安排，學(xué)生的是非觀念得到了引導(dǎo)。2語言綜合運(yùn)用能力得到了提升。這堂課通過發(fā)現(xiàn)問題、分析討論問題、解決問題三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)的效果良好。課堂節(jié)奏把握較好，給學(xué)生有充分的課堂展示時(shí)間，學(xué)生的口語交際能力也有所提高。當(dāng)然第三次課還存在一些有待改進(jìn)的問題：1.師生互動(dòng)質(zhì)量有明顯提高，但生生之間的互動(dòng)體現(xiàn)還不足，小組討論的有效性還有待于提高。2.要建立起有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能讓評(píng)價(jià)活動(dòng)流于形式，要利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)促學(xué)。四、形成的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)論通過三次課的

11、實(shí)踐、觀察和反思，我認(rèn)為語言運(yùn)用課教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：1.機(jī)械、意義操練和語言交際結(jié)合的原則。也就是說剛開始先是教師和學(xué)生間或?qū)W生與學(xué)生之間的簡(jiǎn)單的機(jī)械操練，隨之進(jìn)行的是在一定情景下的語言交際。所以在語言運(yùn)用課教學(xué)中，我們要倡導(dǎo)“話題式”互動(dòng)教學(xué)模式。2.有效的師生互動(dòng)要以學(xué)生為主體，要加強(qiáng)“生生互動(dòng)”的力度，要關(guān)注多元互動(dòng)的有效性。3.我認(rèn)為影響師生互動(dòng)有效性的關(guān)鍵原因在于教師的觀念和教師的行為。教師是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。在整個(gè)過程中教師只起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是互動(dòng)的主體。當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)交際中出現(xiàn)與老師設(shè)置的話題偏離時(shí)，老師要注意多加引導(dǎo)，使他們慢慢地轉(zhuǎn)到本課的內(nèi)容中來。4.教

12、師語言要規(guī)范、地道，指令要清晰、易懂、可執(zhí)行、可操作。語言的數(shù)量不能太多，也不能太少。教師語言的語音、語調(diào)，應(yīng)比實(shí)際中要更大聲和夸張，以吸引學(xué)生的注意力、讓學(xué)生聽得明白。 5.教師在設(shè)置問題時(shí)要考慮：（1）問題要貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生能夠說；（2）問題要使學(xué)生有興趣，使學(xué)生愿意說；（3）問題要有層次性，使不同層面的學(xué)生搶著說；（4）問題要有情趣性，使學(xué)生喜歡說。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊他們的思路，啟發(fā)他們的思維，在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。 6.教師應(yīng)多關(guān)注以學(xué)生為本，以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在評(píng)價(jià)中的體驗(yàn)、感受和發(fā)展的需求，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性上下功夫，通過一系列的自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)及教師評(píng)等多元化的