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1、重疊問題說課稿范文作為一位杰出的教職工,總歸要編寫說課稿,說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的重疊問題說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。一、教材分析數(shù)學(xué)廣角是新教材中新增設(shè)的一個內(nèi)容,它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。例1借助學(xué)生熟悉的題材,滲透集合的有關(guān)思想,并利用集合圖的方式求出兩個小組的總?cè)藬?shù)。二、學(xué)情分析在本節(jié)課前,學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法,但集合這部分內(nèi)容比較系統(tǒng)、抽象,針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去
2、初步體會集合思想,為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。三、設(shè)計理念:課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!备鶕?jù)這一理念,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,我大膽對教材進行再創(chuàng)重組,以學(xué)生熟悉的體育活動為情境貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生在自主探究合作交流構(gòu)建方法的過程中,有效的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實際問題,并能運用數(shù)學(xué)語言進行描述。2、通過活動,豐富學(xué)生對直觀圖的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)
3、生的觀察能力、思考能力,創(chuàng)新能力、評價說理能力。3、使學(xué)生在主動參與數(shù)學(xué)活動過程中體驗身邊數(shù)學(xué)的價值,獲得成功的體驗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)重、難點:教學(xué)重點:使學(xué)生初步體會集合的有關(guān)思想方法并能用之來解決實際問題。教學(xué)難點:理解重復(fù)部分。六、教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。以我校正在開展的“陽光體育運動”為載體,現(xiàn)場調(diào)查跳繩、踢毽子這兩項活動學(xué)生的喜歡情況。請某一小組同學(xué)將帶有自己名字的卡片貼到黑板相應(yīng)的項目下面,如果兩項都喜歡,那么就各貼一張。預(yù)設(shè):若這一小組學(xué)生喜歡跳繩、踢毽子的情況,沒有出現(xiàn)交集時,教師可繼續(xù)調(diào)查第二組學(xué)生的喜歡情況,或教師自身也準(zhǔn)備了兩張名字一起參加這一組
4、的調(diào)查。設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的實際情況,在教材處理上,我沒有利用原有例題,而是進行教材重組。選擇更貼近學(xué)生實際生活的題材現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生喜歡跳繩、踢毽子的情況,這樣處理使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,多種感官被調(diào)動起來,感受到數(shù)學(xué)問題來源于自己的身邊。讓學(xué)生把自己的名字貼到黑板上應(yīng)該說大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。(二)合作探究,解決問題。此環(huán)節(jié)分三步進行。第一步:設(shè)置問題,引發(fā)探究。以“喜歡跳繩、踢毽子的一共有多少人?”這一問題為線索,當(dāng)學(xué)生計算的結(jié)果與實際人數(shù)進行比較,產(chǎn)生矛盾時,適機組織學(xué)生通過觀察、討論,發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)既喜歡跳繩又喜歡踢毽子,計算時將它們重復(fù)計算了,應(yīng)將重復(fù)的名字拿掉一張
5、。接著教師將重復(fù)的名字拿掉一張,將剩下的名字貼在黑板中間,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生明確黑板上每一部分表示的含義。(只喜歡跳繩的、只喜歡踢毽子的、既喜歡跳繩又喜歡踢毽子的)設(shè)計意圖:給孩子們創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。第二步:認(rèn)識集合圖、明確各部分的意義。請學(xué)生上黑板前指一指哪部分是喜歡跳繩的同學(xué)?哪部分是喜歡踢毽子的同學(xué)?并將它們用紅、黃兩種顏色的橢圓形圈起來。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察集合圖,充分交流感知集合圖的作用和每一部分表示的意義,再利用課件進一步明確、鞏固集合圖每一部分表示的意義。設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察,交流感知,及多媒體演示,明確集合圖的作用,
6、各部分表示的意義,從而突破本課的重難點。第三步:列式計算。請學(xué)生根據(jù)集合圖每一部分表示的意義,列式解決問題,鼓勵學(xué)生用多種方法解答。預(yù)設(shè)學(xué)生會列出四種方法解答。設(shè)計意圖:在鼓勵算法多樣化、擇優(yōu)選擇的同時,使學(xué)生進一步明確集合圖每一部分表示的意義,加深對集合圖重復(fù)部分的理解,從而突破本課難點。(三)鞏固深化,拓展應(yīng)用。本著“由淺入深、循序漸進、既重視雙基,又重視新知識的應(yīng)用”的原則,我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。1、基本練習(xí)出示班級女生跳繩比賽統(tǒng)計表,在明確各部分意義后,請學(xué)生按統(tǒng)計表填寫韋恩圖,并計算總?cè)藬?shù)。反思:學(xué)生在填寫的過程中沒有順序,速度慢,反復(fù)修改。根據(jù)這一情況,我及時更改了教學(xué)設(shè)計,在學(xué)
7、生填寫后,請快速而準(zhǔn)確的同學(xué)介紹填寫方法,先寫中間重疊部分,再寫兩邊。讓其他學(xué)生根據(jù)此方法進行修改。課后反饋情況理想,只有一名學(xué)生填錯。這樣設(shè)計不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)方法的重要。2、拓展練習(xí)學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了跳繩比賽的獎品,兩個獎箱里各放四種獎品,問兩個獎箱里共放幾種獎品?并說明理由設(shè)計意圖:這道題答案不唯一,具有一定的開放性、挑戰(zhàn)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。3、課后延伸這里我設(shè)計了兩道題(1)讓學(xué)生觀察生活中的重疊現(xiàn)象,并與父母及好朋友交流。(2)以小組為單位,調(diào)查本組同學(xué)家長抽煙喝酒情況,并利用集合圖表示出來。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫一寫自己的感受。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力,再次體驗生活中的重疊現(xiàn)象,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。讓學(xué)生寫感受體現(xiàn)學(xué)科整合的理念,并滲透健康意識。通過本節(jié)課的教學(xué),我深深體會
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