小學(xué)科學(xué)《熱脹冷縮》教學(xué)實錄

1、小學(xué)科學(xué)熱脹冷縮教學(xué)實錄一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過實驗，知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。2.能對固體、液體、氣體的實驗現(xiàn)象進行分析、歸納。3.了解在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。4能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實驗。二、教學(xué)重點：通過觀察、分析、歸納得出液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象教學(xué)難點：學(xué)生探究實驗教學(xué)準(zhǔn)備：液體熱脹冷縮實驗裝置、紅墨水、開水、酒精燈1個、固體熱脹冷縮演示儀1套、燒杯、礦泉水、可樂、冰紅茶各一瓶。三、教學(xué)過程：（一）引入：（5分鐘）師：上節(jié)課布置大家利用課外時間觀察超市飲料任務(wù)完成了嗎？你都觀察了那些？這些飲料瓶都裝滿了嗎？生：沒有師：老師這里

2、也隨機選了幾瓶沒有開封的飲料，大家看看它們有沒有裝滿。飲料瓶不裝滿，是商家偷工減料還是另有原因？生：自由發(fā)言。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：熱脹冷縮（板書）（二）新課教學(xué)活動一：會升降的水柱（15分鐘）師：要解決這個問題，我們需要先做一個實驗，我們的實驗器材有帶吸管的小玻璃瓶一只、冷水和熱水各一杯、紅色液體、實驗記錄單一份，實驗開始前老師先簡單介紹一下這個實驗裝置的制作方法：試驗中先向小玻璃瓶內(nèi)加滿紅色液體，再蓋緊瓶塞，然后再參照實驗記錄單上的內(nèi)容進行實驗。實驗過程中，教師巡視，觀察學(xué)生的實驗及填寫記錄單的情況，5分鐘后，實驗結(jié)束。師：下面，我們選擇幾個小組來展示一下自己小組的實驗結(jié)果，那些

3、小組愿意來展示？（選擇2-3個小組進行展示，力爭選出一個正確的，一個有錯誤的記錄表）生：（在實物投影儀上展示自己小組的實驗記錄表）師：其他小組的實驗結(jié)果和他們的結(jié)果一樣嗎？生：回答師：（如果有不一樣的，可以請不一樣的同學(xué)到前面來展示他們的實驗結(jié)果，若沒有，就開始總結(jié)）紅色液體遇熱時，體積膨脹，遇冷時，體積縮小，我們把它的這種性質(zhì)叫做熱脹冷縮。（板書：液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)）師：大家在哪里看見過這種紅色液體遇熱上升，遇冷下降的現(xiàn)象？生：溫度計師：我們使用的溫度計就是利用這個原理制成的。通過實驗，我們知道了，液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。為什么是“一般情況下”而不是任何情況下，這里有一個特

4、例，水在4的時候有反膨脹現(xiàn)象，大家將來在中學(xué)物理里會接觸到。現(xiàn)在那個同學(xué)來解釋一下為什么飲料瓶里面的飲料不裝滿？生：解釋?；顒佣簳兇笮〉你~球（10分鐘）師：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體物質(zhì)有沒有這個性質(zhì)呢？生：猜測，自由回答。師：看來不同的同學(xué)看法不一樣，怎么才能知道誰的答案是正確的呢？生：做實驗。師：對，一定要通過實驗的驗證，才能確定結(jié)論是否正確。怎么做呢？是不是直接用眼睛看這個銅球有沒有變大？生：不行，如果銅球只變大了一點點，可能用眼睛看不出來。師：大家想的很周到，我們還得請出它的一個好伙伴金屬環(huán)，銅球和金屬環(huán)有什么關(guān)系呢？（演示給學(xué)生看，剛好通過），加熱后，銅球還能不能通過這個金屬

5、環(huán)？生：觀察師：接下來，老師就用酒精燈加熱這個銅球（點燃酒精燈）。酒精燈是實驗室里常用的加熱工具，加熱的時候，要用酒精燈的外焰加熱，不能把加熱的物體放的太低（邊演示邊實驗）。師：（加熱一分鐘左右）接下來，就是見證奇跡的時候，銅球到底還能不能通過金屬環(huán)呢？請大家看仔細(xì)了（實驗）。生：（仔細(xì)觀察，不能通過。）師：說明了什么？生：銅球變大了師：什么變大了？生：體積師：是什么原因使得銅球變大了？生：受熱師：如果我又想讓它變回去，該怎么辦呢？生：讓它遇冷、給他澆水師：（實驗，遇冷后，銅球又可以通過金屬環(huán)了）銅球可以通過金屬環(huán)，說明了什么？生：銅球變小了師：什么變小了？生：體積師：是什么原因使得它變小了？

6、生：遇冷了就變小了師：說明銅球具有什么性質(zhì)？生：熱脹冷縮的性質(zhì)。師：固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書）。其它物體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢，請大家回家做課本23頁實驗。師：老師這里有幾幅圖片（展示鐵軌接頭處的縫隙，水泥地面的縫隙圖片），為什么這些地方要留有縫隙呢？生：解釋。師：請大家利用課后時間觀察我們身邊還有那些地方有液體和固體熱脹冷縮的例子，并把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來，我們下節(jié)課交流。活動三：液體的熱脹冷縮師：老師準(zhǔn)備了一些材料，你能不能利用桌子上的材料設(shè)計個實驗證明空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)？比一比哪個組設(shè)計的方法好，哪個組辦法多？生1：用氣球生2：用乒乓球來實驗出示提示：用什么辦法把空氣裝起來

7、？ 用什么辦法使空氣受熱或受冷？ 想什么辦法能看到空氣的體積變化？師：我給你們7分鐘實驗來進行實驗，【學(xué)生討論、設(shè)計、實驗，教師巡視?！空垉蓚€學(xué)生上臺演示空氣的熱脹冷縮師：通過剛才的實驗，你知道了什么？生：我們知道銅球和橡膠管有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：與水相比，固體的熱脹冷縮有什么特別的地方？說說生活中的熱脹冷縮的現(xiàn)象，了解生活中人們是怎樣防止和利用熱脹冷縮的。生：米飯受熱變大了生：討論： 水泥地（鐵軌）之間的縫隙、夏天冬天電線的長短、夏天自行車氣打的不要過足，還有火警報警裝置等。師：通過上節(jié)課和今天的實驗，我們知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。在課堂中我們做的實驗有限，更多的物體是不是都有熱脹冷縮的