人教版小學美術二年級下冊《小鳥的家》教案

1、小鳥的家教材分析：小鳥的家一課是“造型表現(xiàn)”和“設計應用”兩個學習領域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設計上都貫穿了新的教學理念。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學生提供了交流、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發(fā)，達到了教學過程與教學內(nèi)容的完美統(tǒng)一。教學目標：1、通過聽到的聲音和看到的圖像知道了樹林是小鳥的家，加深對這位人類朋友的認識，激發(fā)學生的愛鳥情懷，潛移默化地使學生善待大自然中的美好生命，從而形成寬容品質(zhì)，具有一

2、顆博愛之心。2、在制作“小鳥的家”，繪制愛鳥護鳥標志的藝術活動中，培養(yǎng)學生的一種責任感，同時也是對學生進行一種環(huán)保教育和一種生命教育，希望學生尊重生命，愛護鳥類。教學重點：1、鳥窩的制作，以及培養(yǎng)學生對愛鳥護鳥的意識。2、引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。學情分析：由于本課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設計應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容多與學生好動的實際情況，并結合課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求，以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分

3、調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。教學過程：一、看圖片和動畫片，激情引入1、同學們，你們喜歡小鳥嗎？說說你都喜歡什么小鳥吧！老師這里有幾張小鳥的照片，你們想看嗎？如果讓你來形容小鳥的生活是什么樣子的，你會怎樣來形容呢？下面我們來看看小鳥的生活是不是都那么自由自在吧！2、播放小鳥的眼淚的動畫3、看后，老師問：同學們，小鳥為什么哭呢？教師再問：小鳥的家為什么就沒有了呢？誰知道？4、同學們，由于我們?nèi)祟悂y砍亂伐，森林逐漸消失，不但小鳥會沒有了家，還會造成更嚴重的后果呢！你知道是什么嗎？好，誰來談談你的看法。5、學生談自己的看法后，教師總結：是

4、?。。ù蟮貢兂闪艘黄瑳]有花、沒有草、沒有樹的荒漠，小魚兒、小鳥兒等所有的生物無法生存，我們?nèi)祟愐矡o法生存了，）太可怕了！我們大家是不是應該做點什么呢？哪位同學能站起來介紹一下你的想法。（植樹造林、愛護環(huán)境、宣傳等）植樹造林、愛護環(huán)境是誰的責任呢？評課：看小鳥的眼淚，讓孩子們對小鳥的處境體會小鳥失去家的痛苦，激發(fā)孩子們對植樹造林、保護環(huán)境、宣傳愛鳥護鳥的重視。二、啟發(fā)點撥，引導構思1、思考小鳥喜歡在什么樣的環(huán)境里安家，師：你們都是有責任心的孩子，現(xiàn)在老師想知道你們是否愿意伸出自己熱情的雙手，為小鳥建造一個溫暖的家呢？（板書課題：小鳥的家）看有一個同學為小鳥造了一個家。播放動畫（籠中的小鳥）啟發(fā)

5、學生：小鳥有家了，可是他為什么還要哭呢？那如果我們給小鳥造家能不能限制小鳥的自由呢？評課：播放籠中的小鳥，讓孩子們了解自由對小鳥的重要性；讓他們對這個畫面能牢記在心，以后與鳥之間有互動時知道要如何來關心小鳥，不要像動畫中的那個人那樣，雖然很喜歡小鳥，但是卻傷害了小鳥。同學們說的真好，老師知道你們都是小鳥的知心朋友，都特別的關心它們、愛護它們。為了給小鳥造一個舒適的家，讓我們先來欣賞一下大自然中小鳥的家是什么樣子的吧！播放課件鳥窩的圖片。你能用幾個詞語來形容一下小鳥的家嗎？（漂亮的、溫馨的、奇特的、溫暖的）3、引導學生選擇材料欣賞了這么多大自然中千奇百怪的小鳥的家，接下來我們再欣賞一下一些熱心的

6、同學為小鳥設計的漂亮的家吧！出示課件圖片，邊看邊引導學生說說這些同學都用了什么表現(xiàn)方法。教師根據(jù)同學的回答板書（畫、剪、貼、編、搭建等）?？戳诉@么多好看的作品，大家一定也很想替可愛的小鳥設計一個家，是嗎？待會兒，我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)方法，自己做、自己畫，也可以小組合作一個。下面就請同學們把自己的想法用畫筆或者用你搜集的材料大膽的表現(xiàn)出來吧！評課：通過欣賞大自然中小鳥的窩，讓學生對小鳥的家有更直觀的了解。欣賞同學設計的小鳥的家的圖片，給學生創(chuàng)作提供一點參考，也利用這個機會給學生呈現(xiàn)各種表現(xiàn)的方法。三、小組合作進行創(chuàng)作活動，教師巡視指導。在大森林的背景圖下，播放輕音樂清晨。學生分組制作，教師指導，鼓勵學生資源共享，發(fā)揚合作精神。對于能力稍弱的學生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。教師在指導的過程中及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進行表揚，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽的對材料進行改造。對于小組分工明確，沒有一個沒事可干的同學的小組進行及時的表揚。四、展示作品，對作品進行評價先自己評價，再學生之間互評，最后教師再針對他們各自的長