商的近似值教學設計

1、商的近似值【教學目標】1、使學生學會根據實際需要用“四舍五入”來求小數的近似數。2、提高學生的比較、分析、判斷的能力?！窘虒W重點】使學生掌握求出商的近似值的方法，明確取商的近似值時，計算出的小數位數都要比要求保留的小數位數多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數?！窘虒W過程】一、復習引入提問：誰還記得怎樣求一個數的近似數？先讓學生說說，請同學們看下面的題。1、 按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數。（課件）3.724.185.256.037.982按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數。（課件）1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996做完后，讓學生說

2、說要注意什么。針對學生容易出現的問題進行強調。3、求下面各題積的近似數。0.340.76（保留兩位小數） 0.270.45（保留兩位小數）1計算下面各題：1.540.25（得數保留兩位小數。） 0.386.72（得數保留三位小數。）揭示課題：跟小數乘法一樣，在實際應用中，小數除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出商的近似值。二、新課講授1出示例題場景：爸爸給王鵬新買了一桶羽毛球。（1）根據場景圖以及文字信息，你能知道什么？根據這些信息，你能回答王鵬和爸爸的問題嗎？（2）學生自主列出算式，并進行計算，教師引導：在計算的時候，你們發(fā)現了什么？（除不盡）我們可以怎么辦呢？（讓學生理

3、解在現實生活中，除法會遇到除不盡的情況，這時可以根據需要取商的近似數。）這里教師可以板演計算過程。（3）明確：實際計算錢數時，有時只算到“分”，讓學生想一想：這時需要保留幾位小數？除的時候該怎么辦？使學生明確，算到“分”，就是保留兩位小數，就要算出三位小數，再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。然后再讓學生思考：如果要算到“角”，需保留幾位小數？除的時候該怎么辦？（4）指導解答：這道題應該保留兩位小數，但計算時要算出三位小數（如：1.616），然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數后，就是1.62。19.4121.62（元）答：一個羽毛球大約1.62元。（5）比較求積或商近似數的異同點。師問：求積或商的近似數有什么相同點和不同點?使學生分清：求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值 (如復習題)；而求商的近似值只要計算時，比要保留的小數位數多除出一位就可以了。三、鞏固練習“做一做”：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。讓學生計算除法，并分別取保留一位、兩位和三位小數的不同的近似值。讓學生按要求進行計算，并指3名學生將第l題保留一位小數、第2題保留兩位小數、第3題保留三位小數的豎式寫在黑板上，集體訂正。以學生板書的3道豎式為例講解：除到要保留的小數位數后，不再繼續(xù)除了，只要把余數同除數做比較。若余數比除數的一半小，說明求出的下一位商要直接舍去；若余數等于或