整十數(shù)乘一位數(shù)的口算說課稿范文

1、整十數(shù)乘一位數(shù)的口算說課稿范文作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的整十數(shù)乘一位數(shù)的口算說課稿范文，希望對大家有所幫助。一、說教材1、【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第68、69頁例1。整十數(shù)乘一位數(shù)的口算是在學生掌握了表內乘法和萬以內數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點，創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察周圍世界的習慣，讓學生感受到學

2、習數(shù)學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個知識生長點就是表內乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。2、【教學目標】（1）、在具體情境中，使學生經歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，理解算理，學會口算方法。（2）、在數(shù)學活動中引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。（3）、通過創(chuàng)設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感覺數(shù)學源于生活，應用于生活。（4）、培養(yǎng)學生從數(shù)學

3、的角度觀察生活，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握算法。教學難點：由算理想算法。二、說教法學法本節(jié)課的教學注重從學生已有的經驗出發(fā)，本著體現(xiàn)計算教學新理念的原則，重視學生經歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為學生搭建平臺，逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了達到這個目的，本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設計。1、創(chuàng)設情境，導入新課。本節(jié)課的教學內容

4、屬于計算教學，計算教學往往枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對學習數(shù)學失去興趣。首先創(chuàng)設游樂園這個熟悉的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更關注、更積極地參與下面的教學活動；然后提出多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學問題，鍛煉學生的提問及解答問題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生的學習素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望。2、自主探索，合作交流。學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思考

5、、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式，通過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法，加深對乘法意義的理解，為后面的學習打好基礎。4、課堂反饋，檢查效果。練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了兩個層次的練習：（1）基本練習；（2）解決問題，這些練習既重視基本訓練

6、，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習設計，體現(xiàn)了練習的坡度，把握了練習的難度，使得絕大部分學生能當堂達成目標。三、說教學過程：第一、 觀察主題圖，提出數(shù)學問題1、導入：師：大家喜歡去游樂場玩嗎？現(xiàn)在我們一起去游樂園玩一玩。出示主題圖：2、請同學們認真觀察，從圖中你得到哪些數(shù)學信息？3、大家看到小精靈聰聰?shù)脑捔藛?？一起讀。（生提出問題時，讓2名學生說出算式）第二、解決問題，探究算理。（一）探究10乘幾的算理師：小精靈聰聰也提出了一個問題：出示例1的第（1）題：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？（問題寫在紙上，用幻燈放映）2、學生獨立思考進行計算。（齊讀

7、題目，先解決第一個問題，再解決第二個問題）生匯報，老師板書：29=18（元）（你是怎樣想的？）210=20（元）3、探究10乘幾的算理師：210沒有乘法口訣，你是怎樣想的？（前后桌四人為一組說一說你的想法，看看哪一組想到的.的方法最多）學生的回答中，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：（1）9個2的和是18，再加上一個2是20。（29=18，18+2=20）（2）看成10個2相加來計算 （2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20）（3）210表示2個10相加，所以是20。（10+10=20）（4）用1乘2等于2，再在2的后面添上一個0。（板書：1個十2=2個十 ）老師把4種算法都板出來4、你最喜歡哪一

8、種？說說理由。（優(yōu)化算法）師：在后面的學習中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡便。5、練習（每人一張答題卡）310 510 108 610 410 107展示，并讓2名學生說算法設計意圖：通過練習加深學生對10乘幾的算理算法的理解。（二）探究20乘幾的算理1、出示例1的第（2）題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？2、學生齊讀題，自己解答，匯報，老師板書：203=60（元）3、探究20乘幾的算理師：你是怎樣想的？同桌互相說一說。學生的回答中，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：（1）將203看成23=6，再添上一個0，就是60了。（即2個十3=6個十 ）（2）因為10個3是30，所以20個3是60 （20

9、個3相加）（3）203表示3個20相加，（20+20+20=60。）把算法板出來4、你最喜歡哪一種？說說理由。（三）口算練習，小結算法。1、口算4005=師：我們來看這個算式，看誰的反應最快。老師板出題目，生說算法。（讓幾名學生說算法）生匯報，老師板答案。2、做一做：看誰算得又快又準。師：有沒有信心接著下面的挑戰(zhàn)。309= 3009= 30009= （寫在紙卡上放映）學生說答案，老師在題卡上寫出答案。師：大家是用什么方法算得又對又快？讓學生在體驗中，優(yōu)化自己的口算方法。3、小結。今天，我們學習的是“整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，（板課題：口算乘法）我們通常把這類題目轉化為表內乘法來計算，先把題目看作表內乘法，計算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。4、質疑。師：請同學們把書打開69頁，認真看一看。有不明白的嗎？5、請同學們看課本68頁的主題圖，誰能用今天學到的知識提出一個用乘法計算的問題？（3名學生說）第三、鞏固練習，掌握應用。1、做練習十五第一題師：請同學們把書翻到71頁，練習十五第一題，自己把得數(shù)寫在課本上，看看誰寫得又對又快。先全班獨立口算，在課本上寫得數(shù)。展示一名學生答案，并讓學生說出3個算式的想法。2、做游戲：我出你答。師：現(xiàn)