人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、校本研修案例人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：趙州橋是一篇說(shuō)明文，介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好文章。三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力， 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題，但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天，高科技大橋?qū)映霾桓F，站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋，也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)目標(biāo)：

2、1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。3、過(guò)程與方法：在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入1、你都見過(guò)哪些橋？2、老師也見過(guò)一些橋，請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，一會(huì)兒給大家介紹一座你最感興趣的橋。3、揭示課題。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一座橋，看看它會(huì)給你留下怎樣的印象。二、預(yù)習(xí)探究1、出示預(yù)習(xí)提示：用自己喜歡的方式自由讀書，讀

3、準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)查找工具書。2、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三、合作交流1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。指名讀。相機(jī)指導(dǎo)書寫生字“爪”。2、趙州橋給你留下怎樣的印象？相機(jī)板書“雄偉 堅(jiān)固 美觀”。三、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。2、這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）指名讀，正音（2）這段中你有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)？理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。（3）“這種設(shè)計(jì)，在

4、建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）3、感受“創(chuàng)舉”（1）用自己簡(jiǎn)要的話概括這種“創(chuàng)舉”？全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩。只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。（2）根據(jù)文字提示，畫畫這座橋。（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫的趙州橋。在學(xué)生介紹畫的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞?！边@句話中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）（4）讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）（5）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋

5、，開動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？（6）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？指名讀找到的句子。課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既又）“既又”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既又”說(shuō)句話嗎？4、感受“堅(jiān)固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象（3）補(bǔ)充資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上

6、都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智）（4）讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。5、改寫語(yǔ)句（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來(lái)讀讀。（2）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能）怎樣改更合適？你能用一句話來(lái)概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。1、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來(lái)讀

7、讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？2、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）3、課文中主要寫了哪些精美的圖案？（1）根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。（2）你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫面嗎？（栩栩如生 活靈活現(xiàn)）（3）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）（4）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。（5）練習(xí)用“有的 ；有的 ；還有的 ；所有的 說(shuō)話。4、試著背誦。四、學(xué)習(xí)寫法。（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）1、數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。2、比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。 3、讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。1、讀第二段，想想這一段圍繞