學(xué)校日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的主要做法和效果

1、學(xué)校日常考試無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的主要做法和效果日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)必須明確的三個(gè)評(píng)價(jià)落點(diǎn)：一是對(duì)試卷的整體或局部（包括單個(gè)試題、一類試題、整份試題）；二是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單項(xiàng)操作（如口語交際、作品欣賞、操作實(shí)驗(yàn)）；三是對(duì)學(xué)生本人（如智力因素：觀察力、想像力、思維力、表達(dá)力；非智力因素：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)志向等）。不同的內(nèi)容對(duì)應(yīng)不同的方式。一是對(duì)單項(xiàng)操作。第一，對(duì)單項(xiàng)內(nèi)容過關(guān)升級(jí)。高新區(qū)教師對(duì)日常測(cè)試中的單項(xiàng)內(nèi)容，如語文的字詞識(shí)記、朗讀、作文、詩(shī)文背誦等項(xiàng)目，數(shù)學(xué)的口算、作業(yè)、動(dòng)手操作、計(jì)算、應(yīng)用題等項(xiàng)目，英語的朗讀、口語交際、單詞默寫、合作表演等項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)生掌握情況分項(xiàng)目設(shè)立若干臺(tái)階，引領(lǐng)

2、學(xué)生不斷過關(guān)升級(jí)。如英語單詞過關(guān)活動(dòng)，學(xué)生每達(dá)到一個(gè)模塊的要求可獲得一張過關(guān)卡，積累一定數(shù)量的過關(guān)卡，就可以換取相應(yīng)的等級(jí)證書。第二，對(duì)單項(xiàng)特長(zhǎng)證書認(rèn)定。設(shè)立項(xiàng)目超市供學(xué)生自由選擇，如語言積累的“成語大王”、勤奮讀書的“讀書之星”、聲情并茂的“朗讀之星”、過目不忘的“默寫之星”、善于表達(dá)的“優(yōu)秀小記者”、妙筆生花的“小畫家”等。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自主申報(bào)。在一定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校組織各方面代表進(jìn)行評(píng)審，申報(bào)者達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后即發(fā)給相應(yīng)等級(jí)證書或星級(jí)證書。日常教學(xué)中，各科教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些豐富多彩的活動(dòng)，使這些自選項(xiàng)目成為學(xué)生的“最愛”，成為他們展示愛好特長(zhǎng)的閃亮平臺(tái)。二是對(duì)綜合試卷

3、。主要做法是：既要從局部、細(xì)節(jié)著手，也要重視從整體去觀照。第一，對(duì)單個(gè)試題點(diǎn)式評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)檢測(cè)、日常作業(yè)、單元內(nèi)容檢測(cè)及日?？荚嚹骋辉囶}中學(xué)生表現(xiàn)出的亮點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)、弱點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)歸因，用對(duì)話法、反思法、指正法，形成個(gè)案、特例，引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律、得出教訓(xùn)，采用二次、三次延伸或補(bǔ)救，有效防范學(xué)習(xí)過程中發(fā)生負(fù)積累。第二，對(duì)一類問題聚類分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生或一類學(xué)生在某一類知識(shí)、能力方面出現(xiàn)的問題，集中起來共同進(jìn)行分析、集中突破。第三，對(duì)整份試卷等級(jí)加評(píng)語。在日常考試中，學(xué)業(yè)成績(jī)根據(jù)對(duì)錯(cuò)率進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)。第一，對(duì)綜合表現(xiàn)發(fā)放喜報(bào)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，就學(xué)生某一方面的突出特長(zhǎng)

4、或明顯進(jìn)步之處，學(xué)校制作喜報(bào)，通過家校聯(lián)系平臺(tái)、專人和學(xué)生代表及書信等方式向家長(zhǎng)報(bào)告，并聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意見，以此放大學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自我教育、主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二，對(duì)突出特長(zhǎng)才藝展示。班級(jí)或?qū)W校設(shè)置形式新穎別致、各具特色的展示臺(tái)，定期展示學(xué)生作品、特長(zhǎng)。根據(jù)某一方面的成長(zhǎng)進(jìn)步情況，師生共同評(píng)出班級(jí)的周（月）“成長(zhǎng)少年”和“進(jìn)步之星”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，使其收獲成功的喜悅。對(duì)試卷的評(píng)價(jià)操作中，既有點(diǎn)式評(píng)價(jià)、聚類分析，也有對(duì)整份試卷的等級(jí)加評(píng)語。對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)、日常作業(yè)、單元內(nèi)容檢測(cè)及日?？荚嚹骋辉囶}學(xué)生做題中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)、弱點(diǎn)，高新區(qū)的教師都要認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)歸納，寫出簡(jiǎn)短的、

5、針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)語，指明出錯(cuò)原因，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。教師還引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，形成及時(shí)改錯(cuò)和總結(jié)反思的好習(xí)慣。如有個(gè)學(xué)生做數(shù)學(xué)題把數(shù)抄錯(cuò)了，教師給他的點(diǎn)評(píng)是：“仔細(xì)檢查，相信你會(huì)改正確！”對(duì)學(xué)生這樣的點(diǎn)評(píng)既能指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，又能給予學(xué)生鼓勵(lì)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生或一類學(xué)生在某一類知識(shí)、能力方面出現(xiàn)的問題，則要集中起來共同分析，集中突破。如五年級(jí)數(shù)學(xué)“解方程”部分是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生出現(xiàn)問題比較多，教師搜集整理了此類問題，和學(xué)生一起分析出錯(cuò)原因，然后設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題試卷，以強(qiáng)化學(xué)生的理解和運(yùn)算能力。對(duì)整份試卷則根據(jù)對(duì)錯(cuò)率進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)方式可按優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個(gè)等級(jí)評(píng)定，也可按照a、

6、b、c、d等級(jí)呈現(xiàn)。試卷上留有一定空白，供教師、學(xué)生寫出評(píng)價(jià)意見，對(duì)學(xué)生提出指導(dǎo)、警示。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的操作，主要實(shí)行二維、多元評(píng)價(jià)，既注重學(xué)生智力因素評(píng)價(jià)，也重視非智力因素評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)主體采用多元評(píng)價(jià)，采取自評(píng)、生互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的方式。各學(xué)校規(guī)定試卷上必須設(shè)計(jì)學(xué)生“自我評(píng)說”專欄，如低年級(jí)試卷上設(shè)計(jì)了“我和爸爸媽媽一起評(píng)一評(píng)”專欄。鼓勵(lì)實(shí)行學(xué)生互評(píng)互改和師生互批互改。小學(xué)中高年級(jí)的試卷上，設(shè)計(jì)了批卷學(xué)生的批語，以及教師的批語。初中要求評(píng)價(jià)人深層分析出錯(cuò)原因。對(duì)表現(xiàn)突出的則發(fā)放留有空白的喜報(bào)，要求教師填上中肯、熱情的文字，送至家長(zhǎng)手中，以此放大學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自我教育、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在全

7、區(qū)推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，濰坊市高新區(qū)文教局在統(tǒng)一教干、教師思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，主要抓了對(duì)校長(zhǎng)的管理工作，重點(diǎn)是對(duì)全區(qū)校長(zhǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、績(jī)效評(píng)價(jià)：一是重點(diǎn)考核校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育特別是對(duì)日常考試等實(shí)施無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、理解和落實(shí)的程度，重點(diǎn)看學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展等方面的具體作為和相關(guān)效果。二是在過程操作中查校長(zhǎng)聽評(píng)課的實(shí)際效果，即校長(zhǎng)不僅按區(qū)教研室規(guī)定的數(shù)量每周堅(jiān)持聽評(píng)課并按時(shí)上交聽課記錄本接受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，關(guān)鍵是聽課、評(píng)課后的效果必須有所保證，方法是跟進(jìn)被聽教師課堂教學(xué)的改變情況，根據(jù)教師課堂教學(xué)進(jìn)步情況確定校長(zhǎng)在這方面的工作實(shí)績(jī)。區(qū)文教局責(zé)成教研室每學(xué)期至少檢查4次校長(zhǎng)的聽評(píng)課情況，并將該結(jié)果納入對(duì)校長(zhǎng)的綜合評(píng)估之中。山東省教育廳張志勇副廳長(zhǎng)認(rèn)為：濰坊市高