33會計電算化專業(yè)課程改革總結(jié)

1、會計電算化專業(yè)課程改革總結(jié)在前期進行充分調(diào)研、精心設(shè)計及實施課程改革方案的基礎(chǔ)上，我校主干專業(yè)會計電算化專業(yè)課程改革已經(jīng)進入了第三個年頭。實踐證明，實施課改后本專業(yè)教學(xué)效率得到了明顯提高。學(xué)生會計實操能力明顯加強，綜合素質(zhì)明顯提高，近兩年來會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率均達到了60%以上。畢業(yè)生主要分布在中山本地、廣州及珠三角其它地區(qū)各行各業(yè)財會工作崗位上，他們的素質(zhì)及財會實踐能力基本能達到用人單位對財會專業(yè)畢業(yè)生的要求，會計電算化專業(yè)教學(xué)正一步步朝著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育目標邁進?，F(xiàn)結(jié)合近兩年來課改實施情況作一個小結(jié)。一、配合學(xué)分制的實施，調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)，活模

2、塊，多資格”柔性教學(xué)體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才合型人才。 配合我校實施的學(xué)年學(xué)分制，將本專業(yè)開設(shè)的全部課程劃分為“必修課”、“限制選修課”和“任意選修課”。必修課主要包括公共課、專業(yè)必修課，如語文、英語會計基礎(chǔ)等；選修課，體現(xiàn)的是職業(yè)的專門化方向拓寬加深知識和技能層次或培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長的課程，主要包括市場營銷、書法、普通話、演講與口才、交際英語等。 配合新的課程體系，采用技能證書與學(xué)分掛鉤的方式，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)取證，達到多資格、多證制改革，具體做法事先在教學(xué)計劃中添加技能證書考證大綱中規(guī)定的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂內(nèi)就能達到相關(guān)崗位資格所要求的技能及素質(zhì)標準，有些課程可完全用考證教材。 第二學(xué)期，于

3、6月份組織學(xué)生參加會計從業(yè)資格證考試?？甲C課程設(shè)置主要是會計基礎(chǔ)和財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)首道德，同時組織學(xué)生報考計算機等級證及英語等級證。第三學(xué)期，在學(xué)生已具備會計基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，開設(shè)會計電算化并組織初（中）級會計電算化考證。對于本學(xué)期開設(shè)的統(tǒng)計基礎(chǔ)知識對教學(xué)內(nèi)容針對考證大綱進行合理調(diào)整，輔導(dǎo)考證，于第四學(xué)期初 9 月份第三個星期天參加廣東省的統(tǒng)計從業(yè)資格考試，獲取統(tǒng)計從業(yè)資格證。第四學(xué)期，和 3+ 專業(yè)技能證書高職類高考必須的會計專業(yè)技能證書。通過課程改革，合理分配資格證考取時間，使學(xué)生每個學(xué)期都有既定的目標，使學(xué)生在畢業(yè)前就能獲取多個資格證，使學(xué)生多證，多技傍身，更易得到用人單位的青

4、睞。 二、加強會計的實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。 “以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向” 是現(xiàn)代職業(yè)教育的目標。近年來，我們加大了以強化實踐性教學(xué)為目標的課改力度，基本達到實訓(xùn)與理論課 1 ： 1 教學(xué)要求，逐步形成“三段式的會計實踐性教學(xué)體系”的實訓(xùn)型教學(xué)特色。 第一階段是分項目的實踐性教學(xué)。 會計基礎(chǔ)分崗位、分階段連貫性實訓(xùn)。 分階段、連貫性實訓(xùn)根據(jù)調(diào)整后的習(xí)題填制原始憑證主管審核會計根據(jù)原始憑證填制記賬憑證主管審核同位交換角色（憑證填制的會計以同桌的憑證擔(dān)任出納崗位練習(xí)登記日記賬）登記賬簿主管審核編制報表主管審核。 分崗位：在每個班挑選 6-8 名學(xué)習(xí)認真、肯干、肯學(xué)的學(xué)生擔(dān)任財務(wù)主管，負責(zé)

5、審核工作，審核中發(fā)現(xiàn)漏填和錯誤及時要求填制人補填或用正確方法更正，一名主管負責(zé) 8-10 名會計、出納工作，負責(zé)督促會計及時完成工作，只要會計能在規(guī)定時間內(nèi)完成更正上交給主管，主管就可以給以階段實訓(xùn)優(yōu)秀。 第二階段是課程實訓(xùn)，在第二學(xué)期會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容完成后，停課一周，集中精力讓學(xué)生在實驗室分崗位系統(tǒng)地從填制原始憑證到編制會計報表的全過程，完成會計基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)資料。 在第三學(xué)期，結(jié)合財務(wù)會計課程于 12 周左右停課二周，專門讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立完成一整套完整的賬套，經(jīng)過上一年在 05 級和 04 級改革，深受學(xué)生歡迎，平時不認真讀書的學(xué)生也動起來了，能在老師們指導(dǎo)下獨立完成一整套賬，有了成功

6、感，有了學(xué)習(xí)的興趣，普遍反映過這幾天學(xué)習(xí)，把以前沒注意的，沒學(xué)好的全補回來了，希望以后還有機會參加這樣的訓(xùn)練。 第三階段，綜合實習(xí)，包括校內(nèi)綜合模擬實習(xí)和校外頂崗實習(xí)。 校內(nèi)綜合模擬實習(xí)從 04 級開始時間改在第五學(xué)期進行，使學(xué)生能夠得到上崗前訓(xùn)練，更好地勝任崗位群的工作。 校外頂崗實習(xí)，經(jīng)過前面三個階段的模擬實訓(xùn)，經(jīng)過較長時間的漸進式學(xué)習(xí)訓(xùn)練與反復(fù)磨合，使學(xué)生會計專業(yè)基本功更扎實。在第六學(xué)期讓學(xué)生到企業(yè)頂崗、代崗學(xué)習(xí)。 三、改革學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方法。 在第三學(xué)期的企業(yè)財務(wù)會計模擬實習(xí)中結(jié)合我校會計專業(yè)學(xué)生的實際情況，以企業(yè)財務(wù)會計課進行改革試點， 04 級為期二周的企業(yè)財務(wù)會計模擬實習(xí)與企業(yè)

7、財務(wù)會計課程融合在一起，在第三學(xué)期期中考后進行為期 2 周的模擬實習(xí)，作為期末考試成績。評價標準由原來“實習(xí)態(tài)度 15%+ 實習(xí)報告 15% ”調(diào)整為“實習(xí)態(tài)度 40%+ 實際操作 40%+ 實習(xí)報告 20% ”，要求學(xué)生認真好學(xué)熱忱的態(tài)度對待實習(xí)，實際操作只要學(xué)生懂做賬，會做賬，做好賬就得滿分，實習(xí)報告要求學(xué)生學(xué)會反思，總結(jié)實習(xí)得益與不足。 在點鈔、珠算課程體現(xiàn)的發(fā)展性評價，在教學(xué)中注重學(xué)科特點，精講多練，采用形式多樣的競賽（如個人比賽、小組比賽、小組接力賽、全校競賽），提高學(xué)生的競技意識和運算能力。注重學(xué)生發(fā)展性評價，精心設(shè)計學(xué)生自評表并采用課堂即時性評價，讓學(xué)生及時小結(jié)、反思，在自我評價

8、中不斷提交。期末考核讓學(xué)生在已學(xué)的幾種指法中選一種最快的、最熟悉的指法參加考試，每人最少有 2 次機會，挑最好的一次計算成績， 2 次都考不好，時間允許還可以考第 3 次、第 4 次，通過這種方式淡化結(jié)果，更關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不再是“一錘定音”。 四、大力優(yōu)化原有課程，開發(fā)校本教材。 第五學(xué)期綜合模擬實習(xí)以會計實訓(xùn)教材為依據(jù)（本書只抽取一個正常運作企業(yè)的一個月（ 1 月）的賬務(wù)進行實訓(xùn)），我們會計專業(yè)組老師經(jīng)研討決定，擬以其為基礎(chǔ)進行改革，建立一套從企業(yè)創(chuàng)立試運行直至正常營業(yè)的三個會計期間（ 10 月、 11 月、 12 月）的財務(wù)會計處理過程進行實訓(xùn)，所有原始憑證、報表賬簿直接從市面

9、購買或取得后印刷，讓學(xué)生仿真連貫地模擬企業(yè)三個月不同狀況的賬務(wù)處理。 經(jīng)過在 04 級采用，此方式深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果較明顯，由于修改時間倉促，此套資料還有待完善。 目前適逢我校正在開展研究工作的“財會專業(yè)實踐教學(xué)”市級課題，我們財會專業(yè)組的所有老師同時正在為編寫其它校本專業(yè)教材例如：點鈔、會計字碼書寫、會計模擬實習(xí)等校本教材積極做著準備工作。五、加強師資隊伍建設(shè)。 我校積極加強“雙師型”教師培養(yǎng)，一方面，要求教師參加會計人員繼續(xù)教育及財會專業(yè)師資培訓(xùn)，加強專業(yè)理論素養(yǎng)。近兩年我們財會專業(yè)教師分別多次參加國家、省、市舉辦的骨干教師培訓(xùn)，企業(yè)會計制度、新企業(yè)會計準則、會計電算化師資培訓(xùn)，鼓勵教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊會計師、注冊稅務(wù)師等考試，另一