Unit 3 I’m more outgoing than my sister

1、Unit 3 Im more outgoing than my sister.(Section A 1a-2c) Period 1教材分析： 在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，重視了學(xué)生的情感。本節(jié)課我強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平。學(xué)情分析：本班（197）人數(shù)較多，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上卻參差不齊。因?yàn)閷W(xué)生家居農(nóng)村，英語(yǔ)語(yǔ)言技能，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略相對(duì)薄弱。但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，態(tài)度，習(xí)慣都相對(duì)較好，善于在觀察后習(xí)得

2、語(yǔ)言，有表達(dá)自己感情的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)習(xí)中如能揚(yáng)長(zhǎng)避短，可達(dá)到良好的效果。設(shè)計(jì)特色：本單元Unit3以描述某人的個(gè)性特征為中心而展開(kāi), 從外表和性格兩方面比較人物之間的相同與不同點(diǎn), 由此引出taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular, more serious, more outgoing 等詞匯, 以及“S + be + adj.比較級(jí)+than+被比較對(duì)象”這個(gè)重要的句子結(jié)構(gòu)。Section A部分重在要求聽(tīng)說(shuō)讀三個(gè)方面,比較

3、不同人之間外表和性格的區(qū)別, 附帶著在 3a也提出了as.as 結(jié)構(gòu)the same as結(jié)構(gòu)表達(dá)兩人的相同之處。深入到比較自己和朋友的相同與不同之處, 并提出了“選擇朋友”這個(gè)話題, 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)價(jià)朋友, 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)真正的好朋友。課型設(shè)計(jì)：授課類型多媒體演示課課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能聽(tīng)：能聽(tīng)懂描述某人外表及個(gè)性特征, 人物之間外表及個(gè)性異同的句子和對(duì)話。說(shuō)：能口頭描述某人的外表及個(gè)性特征, 能比較不同人物之間特征的異同。讀：能讀懂對(duì)不同人物外表和個(gè)性描述的對(duì)話和簡(jiǎn)單文章。寫(xiě)：能用S + be + adj.比較級(jí)+than+被比較對(duì)象 結(jié)構(gòu)描述不同人物的區(qū)別, 能用as + ad

4、j.原級(jí)+as 描述不同人物的相同處, 學(xué)會(huì)用both描述不同人物的相同處。情感與態(tài)度1、進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口、主動(dòng)模仿。3、介紹朋友時(shí)要尊重朋友, 實(shí)事求是地評(píng)價(jià)朋友和自己, 珍惜培養(yǎng)朋友之間真實(shí)而美好的友誼。策略與意識(shí)1、能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力1520分鐘。2、能夠利用自己已掌握的知識(shí)完成自我學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)。3、教師應(yīng)盡量要求學(xué)生根據(jù)課堂上的活動(dòng)實(shí)行復(fù)述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元主要句型和詞匯的筆頭操練。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)習(xí)使用形容詞的比較級(jí)比較人的個(gè)性特征 教 學(xué)難 點(diǎn)比較級(jí)的結(jié)構(gòu)形式，形容詞的比較級(jí)+than+.教

5、法1、情境教學(xué)法；2、任務(wù)型教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)；3、突出學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生差異；4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促動(dòng)學(xué)生發(fā)展學(xué) 法任務(wù)型學(xué)習(xí)、小組合作交流教 學(xué)準(zhǔn) 備powerpoint 制作的課件、圖片、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè) 情 境 激 發(fā) 興 趣觀看一些典型的雙胞胎或名人的照片, 先用所學(xué)的形容詞描述外貌和性格特征, 然后實(shí)行比較, 引出本單元的主要句子結(jié)構(gòu)“S + be + adj.比較級(jí)+than+被比較對(duì)象”。（powerpoint 制作的課件、圖片）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 呈現(xiàn) 學(xué)習(xí) 新單 詞， X X is thinner /fatter

6、/ heavier than X X. X X has longer/ shorter hair than X X . X X is calmer/ wilder than X X. X X is funnier than X X.X X is more serious than X X. 一、根據(jù)課件上的例句, 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納形容詞的比較級(jí)的構(gòu)成形式。教師實(shí)行總結(jié)，并讓學(xué)生實(shí)行整理。二、教學(xué)SectionA -1a a. 教師指著書(shū)中的圖片，說(shuō)：Look at the picture. Have a discussion with your partner. 然后教師讓學(xué)生完成Sectio

7、n A - 1a。 b. 教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想出更多的形容詞及其反義詞。 c寫(xiě)出下列形容詞的比較級(jí)。funny thin small fastserious popular fat heavyoutgoingathletic課本上的練習(xí)比較簡(jiǎn)單, 教師能夠根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)變動(dòng)一下題目形式增大難度。本階段的活動(dòng)是為下面的聽(tīng)力做準(zhǔn)備, 起導(dǎo)入話題和復(fù)習(xí)詞匯的作用。 聽(tīng)力訓(xùn)練三. Listening ( Activity 1b)(a) 聽(tīng)1b部分，完成1b,然后按要求填空。(1)Sam has _ than Tom. Tom has _ than Sam.(2)Tara is _ than T

8、ina. Tina is _ than Tara.(3)Pedro is _ than Paul. Paul is _ than Pedro. Key： (1) longer, shorter (2) shorter, wilder (3) heavier, shorter(b). 如果時(shí)間允許的話, 教師能夠讓學(xué)生聽(tīng)錄音寫(xiě)錄音稿, 這對(duì)提升學(xué)生的聽(tīng)力有好處。 本部分聽(tīng)力目的在于訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取相關(guān)描述比較人物不同的信息, 任務(wù)完成以學(xué)生能夠掌握對(duì)話的主要信息為標(biāo)準(zhǔn)。緊扣主題訓(xùn)練語(yǔ)言技能設(shè)計(jì)語(yǔ)言交際活動(dòng)四、教學(xué)SectionA -1c ( 兩人小組活動(dòng))1 看P17 的圖, 兩人一問(wèn)一

9、答。Model： A： Is that Tara? B： No, it isnt. Its Tina. Tina is shorter than Tara.2 Student A 看P18 -2C的表格, Student B 看P81的表格, 兩人一問(wèn)一答。Model： A： Is Tom smarter than Sam? B： No, Sam is smarter than Tom. 五、教學(xué)SectionA -2a,2b (按課本上的要求做練習(xí)。)Key： Tina is funnier, more outgoing, . Tara is more serious, quieter, s

10、marter.1聽(tīng)力訓(xùn)練(Listening)。聽(tīng)第一遍，完成 2a，再聽(tīng)第二遍，將答案填寫(xiě)在2b的空格里。2. 再次播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊檢查自己的答案是否準(zhǔn)確。 六、教學(xué)SectionA -2c 1模仿 2c的對(duì)話模式，讓學(xué)生實(shí)行對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用形容詞的比較級(jí)。2讓學(xué)生分小組，通過(guò)模仿對(duì)話歸納形容詞的比較級(jí)構(gòu)成的語(yǔ)法規(guī)則。然后各小組向全班陳述。七、summy歸納形容詞的比較級(jí)構(gòu)成的語(yǔ)法規(guī)則。本部分是聽(tīng)力活動(dòng)的繼續(xù), 目的是使學(xué)生掌握聽(tīng)力活動(dòng)中所展示的詞語(yǔ)句法, 更重要的是促使學(xué)生開(kāi)口, 能初步掌握形容詞比較級(jí)的用法。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生主體參與，根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容實(shí)行對(duì)話交流，學(xué)生的思維

11、處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提升課堂學(xué)習(xí)效率。小結(jié)更協(xié)助學(xué)生將新知識(shí)溫習(xí)了一遍，加深了學(xué)生的印象。 面 作向 業(yè)全 分體 層Homework：1背誦重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。2.寫(xiě)出下列形容詞的比較級(jí)。 short shy seriousthin tall funny outgoing long moody generous straight heavy easy smart curly friendly quiet interesting通過(guò)這樣的作業(yè)爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，書(shū)寫(xiě)水平得到提升，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 3 Im more outgoing than my

12、 sister. Section A （1a2c）一. talltaller funnyfunnier thinthinner athleticmore athletic二. taller than. Judy is taller than Bobby. Bobby is shorter than Judy.設(shè)計(jì)思路：本課由三個(gè)任務(wù)組成，由淺入深，逐層遞進(jìn)，形成完整的任務(wù)鏈教學(xué)結(jié)構(gòu)：1、第一個(gè)任務(wù)是對(duì)比人物與物品的不同特性。通過(guò)對(duì)圖片的觀察和分析、對(duì)比，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形容詞比較級(jí)的一般規(guī)律以及特殊規(guī)律。并將其熟練應(yīng)用在班級(jí)教室內(nèi)所見(jiàn)到的任何物品的比較之中。此任務(wù)不但訓(xùn)練了相關(guān)人物和物品的比較分析，還涉及到跨學(xué)科學(xué)習(xí)