《海軍將領(lǐng)鄧世昌》教學(xué)設(shè)計

1、海軍將領(lǐng)鄧世昌教學(xué)設(shè)計 劉集鄉(xiāng)胡堤口小學(xué) 胡貫偉教材簡析：海軍將領(lǐng)鄧世昌是西師大版小學(xué)四年級下冊的一篇課文，講述了愛國將領(lǐng)鄧世昌在中日甲午戰(zhàn)爭中為保衛(wèi)祖國的海防而英勇犧牲的故事。課文通過對主要人物鄧世昌在關(guān)鍵時刻的言行、神態(tài)和敵人驚慌失措的表現(xiàn)，贊揚了鄧世昌的英雄行為和他甘為祖國捐軀的崇高精神。設(shè)計理念：依據(jù)新課程理念，我在教學(xué)本課時運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，以質(zhì)疑分組，自主合作的學(xué)習(xí)方式，把個人自學(xué)、小組合作、全班交流、利用視頻啟發(fā)等有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，重點是利用信息技術(shù)與課程整合，真正實現(xiàn)高效課堂。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能 （1）正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、并能復(fù)述這個故事。（2）體會課文中鄧世昌言行、神態(tài)，感受鄧世昌以死報國的英雄行為。2.過程與方法（1）運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，把個人自學(xué)、小組合作、全班交流、教師指點等有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）借助視頻，幫助理解課文，感悟鄧世昌以死報國的英雄行為。 3.情感態(tài)度與價值觀了解鄧世昌的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生對愛國名將的敬仰之情。重點、難點：教學(xué)重點：從中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。教學(xué)難點：體會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)過程：一簡介人物，了解背景。談話導(dǎo)入，板書課題。同學(xué)們，在我們中華民族漫長的歷史長河中，有許多可歌可泣的英雄。這些愛國志士為了民

3、族的獨立和尊嚴(yán)，英勇無畏、不怕流血犧牲，清朝末年的愛國將領(lǐng)鄧世昌就是這樣的英雄，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第20課海軍將領(lǐng)鄧世昌（板書課題）。播放人物圖片，了解人物。現(xiàn)在讓我們通過電腦來了解一下鄧世昌。 鄧世昌（18491894）中國清末海軍愛國將領(lǐng)。中日甲午戰(zhàn)爭時“致遠(yuǎn)號”巡洋艦將領(lǐng)。二播放課文視頻朗讀材料，整體感知同學(xué)邊聽邊看邊思考：課文主要講了什么事？2誰能用自己簡短的話說說：鄧世昌是一位怎樣的人？三合作探究，細(xì)讀釋默讀質(zhì)疑剛才，同學(xué)們說了課文的主要內(nèi)容，不過，對一篇文章的理解，不能僅僅停留在初步的感覺上，接下來我們就對課文進(jìn)一步研究。請同學(xué)默讀課文，看你能讀出哪些問題。反饋問題現(xiàn)在誰有不懂的問

4、題或讀懂的問題，請同學(xué)們提出來，我們共同研究一下。四學(xué)生反饋，精讀品味，用心體會從大家剛才提出的問題可以看出同學(xué)們在讀書時已經(jīng)養(yǎng)成了邊讀書邊思考的好習(xí)慣了，希望同學(xué)們能夠繼續(xù)保持。接下來，我們就帶著這一個問題共同來研讀課文。師：鄧世昌是一位讓人敬佩的愛國將領(lǐng)，課文哪些地方讓我們感受到了他的愛國情懷的呢？（學(xué)生讀，教師課件演示重點語段）1他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦官兵宣布：“我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外?，F(xiàn)在艦傷彈盡，無力再戰(zhàn)，我決定撞沉吉野，與它同歸于盡！”鄧世昌那怒視的神態(tài)，堅定的語言，可見，鄧世昌早已把生死置之度外，決心要與吉野同歸于盡，這種視死如歸，以身報國的英雄氣概真是可歌可泣！2鄧世昌登上駕駛臺，兩手緊握舵輪，開足馬力，向吉野猛沖過去?！暗巧稀薄熬o握”“猛沖”這幾個動詞將鄧世昌義無反顧，視死如歸的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。3敵艦上的博士兵見了，驚恐萬狀，紛紛跳水逃命，就連吉野的艦長也嚇得手足無措。可見敵艦上的日寇都被鄧世昌這種壯烈的英雄行為所嚇倒了。更加突出了鄧世昌的視死如歸的愛國情懷。4落水以后的鄧世昌，仍然高呼殺敵不止。隨從把救生圈拋給他，他拒絕了。從中體會到鄧世昌與艦船共存亡，與士兵同生死的高尚情操。五播放視頻拓展延伸，感情升華欣賞甲午風(fēng)云片斷師：落水的鄧世昌有多次生還的機會，放棄但他了。他為了祖國的尊嚴(yán)，為了民族的安定，他要與