6、《孔雀東南飛》教案

1、 6、孔雀東南飛教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解“樂(lè)府”和“樂(lè)府詩(shī)”，了解孔雀東南飛在文學(xué)史上的地位。2、積累基本的文言知識(shí)點(diǎn)，指出“相”的用法。3、分析人物形象。4、學(xué)習(xí)鋪陳排比的手法。5、分析本詩(shī)開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：【新課導(dǎo)入】古今中外，有許多可歌可泣、優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一些愛(ài)情傳說(shuō)或故事呢？請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)講述一下自己所知道的愛(ài)情故事今天，我們就一起來(lái)了解一個(gè)關(guān)于焦仲卿和劉蘭芝的蕩氣回腸、催人淚下的愛(ài)情故事。【介紹孔和“樂(lè)府”、“樂(lè)府詩(shī)”】1、孔，見(jiàn)課文P95注釋?zhuān)碓黾樱喝?shī)353句，1785字，被清代王世貞在藝苑卮言卮zh言卮，小酒杯。卮言，酒后之言，無(wú)稽之言中稱(chēng)為

2、“長(zhǎng)詩(shī)之圣”。2、注釋上說(shuō)孔是古樂(lè)府民歌的代表作之一，那么，什么是“樂(lè)府”呢？樂(lè)府：原是西漢武帝劉徹設(shè)立的專(zhuān)管音樂(lè)的官署，它的具體任務(wù)是制定樂(lè)譜，培訓(xùn)樂(lè)工，搜集歌詞，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用?！皹?lè)府詩(shī)”是指這個(gè)機(jī)構(gòu)為配制樂(lè)曲而由文人制作或從民間采集的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌主要是用來(lái)入樂(lè)的，但并不全部入樂(lè)。魏晉時(shí)期開(kāi)始把“樂(lè)府詩(shī)”簡(jiǎn)稱(chēng)為“樂(lè)府”，于是“樂(lè)府”也由機(jī)構(gòu)名稱(chēng)演變?yōu)橐环N帶有音樂(lè)性詩(shī)體的名稱(chēng)。中國(guó)文學(xué)自詩(shī)經(jīng)楚辭后，繼之而起的就是兩漢樂(lè)府詩(shī)歌，而孔是其中最杰出的代表?！窘榻B小序】交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、成詩(shī)經(jīng)過(guò)。序中的“遣”“逼”二字集中地體現(xiàn)了故事的矛盾沖突，全詩(shī)也圍繞著這兩個(gè)字展開(kāi)情

3、節(jié)?！旧衷~、文言基本知識(shí)點(diǎn)】見(jiàn)課本，其中特別強(qiáng)調(diào)“相”字【內(nèi)容介紹】1、用5分鐘時(shí)間快速看看每一段對(duì)話各是哪個(gè)人物說(shuō)的，然后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)分角色朗讀，要求能切合人物性格特征如時(shí)間不夠，就不用分角色朗讀。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)為節(jié)約時(shí)間，教師直接劃分段落并介紹內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不用學(xué)生做起興首兩句蘭芝被遣開(kāi)端夫妻誓別發(fā)展蘭芝抗婚發(fā)展雙雙殉情高潮告誡后人尾聲【分析人物形象】重點(diǎn)分析劉蘭芝，其他人物一筆帶過(guò)，點(diǎn)到為止把全班同學(xué)分成四個(gè)組分別分析劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄的人物形象，要求找出描寫(xiě)這四個(gè)人物的段落或句子，然后根據(jù)這些段落和句子分別分析各自的性格特征。劉蘭芝：美麗大方、才貌雙全、勤勞賢惠、果敢剛強(qiáng)、從容鎮(zhèn)定、

4、重情重義、堅(jiān)貞執(zhí)著、不慕榮華富貴?！笆芸椝丶皶r(shí)相遣歸”師：十三，十四，十五，這叫什么手法？花這么多筆墨寫(xiě)，突出了劉蘭芝的什么？劉蘭芝在十三歲時(shí)只學(xué)習(xí)了織絹，十四歲時(shí)只學(xué)習(xí)了裁剪衣服，十五歲只學(xué)習(xí)了彈箜篌，十六歲時(shí)只學(xué)習(xí)了誦詩(shī)書(shū)嗎？這叫什么手法？本段用了鋪陳排比、互文的手法，按時(shí)間順序進(jìn)行縱向的鋪陳。羅列數(shù)字，是交叉表述，并非她在具體的那年里只做了一件事情。突出蘭芝多才多藝、有教養(yǎng)的特點(diǎn)，后面的描寫(xiě)突出了她的勤勞賢惠、果敢剛強(qiáng)?！半u鳴外欲曙精妙世無(wú)雙”師：請(qǐng)用本段中一個(gè)詞概括本段內(nèi)容嚴(yán)妝本段用了什么手法？此時(shí)此刻的蘭芝為何要嚴(yán)妝？蘭芝是在什么情況下嚴(yán)妝的？按一般的邏輯推理，在這種情況下本該是

5、怎樣的表現(xiàn)？而蘭芝卻是怎樣做的，表現(xiàn)了什么？嚴(yán)妝時(shí)又為何要“事事四五通”？用鋪陳排比的手法詳寫(xiě)蘭芝離家的打扮，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串夸張性的鋪陳，旨在描寫(xiě)她的美，更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn)定。“事事四五通”表明了她欲去卻又不忍遽去的矛盾心理和無(wú)奈，故意拖延時(shí)間?！懊饺讼麓踩ビ粲舻强らT(mén)”師：這段描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)劉蘭芝的形象有何好處？提示郡守家富有嗎？那么蘭芝對(duì)這富有的郡守感興趣嗎？蘭芝想做什么心思依然在焦身上。所以這段鋪張的場(chǎng)面突出了蘭芝的什么？用鋪陳排比手法寫(xiě)太守辦喜事豪華場(chǎng)面，顯示蘭芝不為富貴所動(dòng)的情操，也形成了太守家的喜和蘭芝、仲卿的悲之對(duì)照，強(qiáng)化了悲劇性。總結(jié)：本詩(shī)鋪陳排比有利于

6、塑造人物形象，也為詩(shī)歌帶來(lái)了聲律和色彩之美。人物對(duì)話塑造性格：1、和家婆的對(duì)話“受母錢(qián)帛多，不堪母驅(qū)使”不卑不亢，舉止得體。2、和小姑的對(duì)話有禮有節(jié)。3、和焦仲卿的對(duì)話對(duì)愛(ài)情的忠貞。4、和家兄的對(duì)話“處分適兄意，那得任自專(zhuān)”外柔內(nèi)剛。焦仲卿：忠于愛(ài)情、消極反抗、忍辱負(fù)重、是非分明。焦母：蠻橫無(wú)理、獨(dú)斷專(zhuān)行，對(duì)兒子軟硬兼施。劉兄：性行暴戾，趨炎附勢(shì)，尖酸刻薄，冷酷無(wú)情?？偨Y(jié)：塑造人物形象的方法：1、富有個(gè)性化的對(duì)話和語(yǔ)言2、簡(jiǎn)潔的人物行動(dòng)刻畫(huà)分析焦母時(shí)【重點(diǎn)引讀、賞析的段落】1、開(kāi)頭五段：人物的矛盾沖突突出，十分尖銳。要求找出每人對(duì)話中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，凸現(xiàn)尖銳矛盾的句子蘭芝：“妾不堪驅(qū)使”、“及時(shí)相遣歸”仲卿：“今若遣此婦，終老不復(fù)娶”焦母：“吾已失恩義，會(huì)不相從許”蘭芝和焦母勢(shì)不兩立，仲卿消極反抗，矛盾沖突由此展開(kāi)。2、“府吏聞此變”“千萬(wàn)不復(fù)全”人物細(xì)膩的思想感情：仲卿先賀，繼怨，后誓“吾獨(dú)向黃泉”。蘭芝先體諒?fù)?，后誓“黃泉下相見(jiàn)”。仲卿的“磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間”，蘭芝的“同是被逼迫，君爾妾亦然”，作者的敘述語(yǔ)“生人作死別，恨恨哪可論”，都是極妙詩(shī)句，藝術(shù)表現(xiàn)力極強(qiáng)。【起興和結(jié)尾】開(kāi)頭以“孔”托物起興，由美禽戀偶聯(lián)想到夫妻分離，給全詩(shī)籠罩上悲劇氣氛。結(jié)尾用浪漫主義手法，用鴛鴦雙飛寄托對(duì)自由、幸福的向