3351.信息技術(shù)教學(xué)生生合作學(xué)習(xí)策略初探

1、信息技術(shù)教學(xué)生生合作學(xué)習(xí)策略初探摘要當(dāng)前以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂上還存在著一些不和諧因素，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生差異明顯。如何解決好信息技術(shù)課中學(xué)生之間存在的差異問(wèn)題，是當(dāng)今信息技術(shù)課教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生本身就是一種很好的可利用資源，教師可以通過(guò)培養(yǎng)信息技術(shù)小老師，充當(dāng)教師的小助手和同學(xué)的好幫手，以“生生合作學(xué)習(xí)”的形式促進(jìn)學(xué)生群體的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中信息技術(shù)課中的低配置高效率，構(gòu)建和諧的信息技術(shù)課堂。關(guān)鍵詞初中 信息技術(shù) 生生合作 學(xué)習(xí) 策略所謂生生合作學(xué)習(xí)，就是一種以學(xué)生之間直接交往為主、教師通過(guò)各種媒

2、介與學(xué)生間接交往的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式。生生合作學(xué)習(xí)又可以稱(chēng)作同伴教學(xué),是指具有相同地位、特性與價(jià)值的同等人之間相互教學(xué)或訓(xùn)練。這里特指學(xué)生之間的互教互學(xué)。在農(nóng)村，當(dāng)前還不能真正有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校電腦室的配置已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生人數(shù)增加的需求。因此，往往是兩個(gè)人甚至三四個(gè)人一臺(tái)電腦，信息技術(shù)教學(xué)的效果可想而知。如何發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的信息技術(shù)觀念，以此來(lái)真正提高信息技術(shù)課堂效率是我們農(nóng)村信息技術(shù)教師的重要任務(wù)與責(zé)任。我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)效率觀，可以通過(guò)小組化教學(xué)、分層次教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等來(lái)填補(bǔ)計(jì)算機(jī)不足的缺陷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)

3、操作能力的同時(shí)，又學(xué)會(huì)與人合作，敢于創(chuàng)新的精神。針對(duì)本校班級(jí)學(xué)生數(shù)多而計(jì)算機(jī)少的特點(diǎn)，筆者采用生生合作學(xué)習(xí)的方式，利用小組競(jìng)賽、成立興趣小組、用家校聯(lián)系的手段，通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，互幫互學(xué)，從而提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。一、課前調(diào)查優(yōu)化學(xué)習(xí)組合1.物色電腦能手，充當(dāng)學(xué)習(xí)“老師”充分了解學(xué)生是順利實(shí)施課堂教學(xué)的重要前提。了解學(xué)生的信息技術(shù)水平主要通過(guò)以下二個(gè)方面：一是了解外在差異，即學(xué)生家中是否有電腦（如下面表格），平時(shí)利用電腦的頻率，利用電腦做何用途；二是了解內(nèi)在差異，即學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生掌握知識(shí)的快慢程序是實(shí)施生生合作學(xué)習(xí)的前期工作。生生合作學(xué)習(xí)就是在一個(gè)學(xué)習(xí)小組里，由信息技術(shù)知識(shí)

4、基礎(chǔ)好、學(xué)有余力的學(xué)生任小組組長(zhǎng)，做其它成員的學(xué)習(xí)“老師”。通過(guò)同伴之間的教與學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，形成互助合作的精神。七年級(jí)段學(xué)生家庭電腦擁有量班 級(jí)班級(jí)人數(shù)擁有電腦人數(shù)電腦擁有人數(shù)所占比例能熟練利用網(wǎng)上資源的人數(shù)比例七（1）452555.6%23.8%七（2）452453.3%22.6%七（3）362158.3%27.7%七（4）372054.1%27.2%生生合作學(xué)習(xí)中，“老師”有不錯(cuò)的信息水平不代表他能夠勝任“老師”這個(gè)職務(wù)。因此，信息技術(shù)老師要完成伙伴的挑選和對(duì)伙伴“老師”的培訓(xùn)任務(wù)。筆者對(duì)每個(gè)班級(jí)（所教的班級(jí)）學(xué)

5、生的情況做細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和全面的分析后（其中包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況），按照本人自愿和他人推薦相結(jié)合的原則，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)有余力、素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生作為伙伴“老師”。同時(shí)，選出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和操作技能差、興趣淡泊的學(xué)生作為被幫助的伙伴學(xué)生。可以根據(jù)實(shí)際需要考慮，一位伙伴“老師”帶12位伙伴學(xué)生，并在上機(jī)座位上做相應(yīng)的調(diào)整，從而盡量使每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員達(dá)到最優(yōu)組合。2大力培養(yǎng)骨干，有效引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)要使這些學(xué)生“老師”真正成為教師的好助手、同學(xué)的好幫手，必須對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。培訓(xùn)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)態(tài)度和行為的培訓(xùn)。使組長(zhǎng)深感到伙伴學(xué)生的成績(jī)就是自己的成就；“幫助別人

6、，快樂(lè)自己”。 二是對(duì)輔導(dǎo)方法上的培訓(xùn)，教他們?cè)鯓訉?fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題、如何才會(huì)通俗易懂，筆者采用的方法就是比喻法，如筆者教學(xué)ppt時(shí)，將電子報(bào)刊比喻成一本書(shū)，書(shū)要包括封面、目錄、正文、封底，因此在操作時(shí)要有完整性，不可或缺。初中生的模仿能力很強(qiáng)，只要“老師”理解了，用學(xué)生們自己的溝通方式，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，成員很快就掌握了要學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。二、課中結(jié)對(duì)形式多種多樣1通過(guò)以賽促學(xué)，良性循環(huán)提高比賽活動(dòng)能增加學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)、條件，使學(xué)生的思維得到拓展，潛能得以充分發(fā)揮。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)為了獲得比賽的勝利而努力地進(jìn)行各種他們所認(rèn)為更加有效的練習(xí)方式和方法。在比賽過(guò)程中，有些學(xué)生覺(jué)得對(duì)方的方法

7、效果很好，不能很好地適應(yīng)自己的需要，他就會(huì)去反復(fù)的揣摩方法，自發(fā)的練習(xí)，努力使自己使技術(shù)進(jìn)一步得到提高。就這樣，小組成員不斷地改進(jìn)自己的方法，技術(shù)熟練程度不斷提高，在新一輪比賽中進(jìn)行不斷運(yùn)用，形成了班級(jí)學(xué)生學(xué)技術(shù)的良性循環(huán)。眾所周知，指法的練習(xí)很枯燥，而且上課時(shí)間短也很難出效果，如何讓學(xué)生能夠?qū)⒅阜ǔ种院愕木毾氯ツ?？初中生年齡雖小，但個(gè)個(gè)好勝心強(qiáng)，喜歡彼此之間比個(gè)高低。抓住這一特點(diǎn)，筆者不但進(jìn)行了學(xué)生與學(xué)生個(gè)體之間的比賽，還對(duì)師徒之間進(jìn)行一比高低。“老師”們的比賽是激烈的，但伙伴學(xué)生們的比賽更加令人回味?！袄蠋煛眰儗?duì)伙伴學(xué)生手把手的教，要求比筆者還嚴(yán)格，絕不允許一點(diǎn)兒出錯(cuò)，在指法正確的基礎(chǔ)上

8、還要求速度，那個(gè)認(rèn)真勁兒比自己比賽還上心，不浪費(fèi)一分一秒不停地練習(xí)著。筆者抓住學(xué)生團(tuán)隊(duì)的這種積極心理，對(duì)比賽結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì)不單只獎(jiǎng)勵(lì)勝利的伙伴學(xué)生，而重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)合作伙伴，讓伙伴團(tuán)隊(duì)嘗到成功的喜悅，這也成了“老師”樂(lè)于“教” 伙伴學(xué)生的最大誘惑力。另外，以“伙伴”組為單位的比賽過(guò)程中，常常帶來(lái)驚喜?！袄蠋煛眰兏髯缘乃蕉疾诲e(cuò)，各自的強(qiáng)項(xiàng)也不相同。一些“老師”為了爭(zhēng)取時(shí)間，往往教伙伴學(xué)生伙伴學(xué)生用“shift”鍵，這讓另外的“老師”們看在眼里，雖然這次比賽輸了，但在“老師”們的腦子里，他們又有新知識(shí)要傳授給自己的伙伴學(xué)生，將剛才這些“老師”的“絕活”“偷學(xué)”來(lái)，傳授給自己的伙伴學(xué)生，以備下一次作戰(zhàn)之需。

9、漸漸形成了以賽促學(xué)、輪動(dòng)提高、良性循環(huán)的局面，進(jìn)而有效地提高了課堂教學(xué)的效率。2通過(guò)設(shè)計(jì)套餐，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)“套餐”式的練習(xí)設(shè)計(jì)能有效促進(jìn)”生生合作學(xué)習(xí)” 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，課前要設(shè)計(jì)數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目，以供學(xué)生“點(diǎn)餐”。題目要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對(duì)性，形式多樣，做到：重點(diǎn)部分要加強(qiáng)；典型錯(cuò)例重點(diǎn)分析，易混題目對(duì)比練。針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，遵循知識(shí)的遷移規(guī)律，合理安排“套餐”式練習(xí)過(guò)程。在實(shí)施的過(guò)程中，筆者主要設(shè)立了幾大“套餐” ：“成長(zhǎng)套餐”，主要是針對(duì)性練習(xí)；“繽紛套餐”，主要是綜合性練習(xí)；“快樂(lè)套餐”，主要是游戲類(lèi)練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中獲得新知。每一種套餐的設(shè)計(jì)內(nèi)在含義不向?qū)W生透露，以免大家

10、都選擇游戲類(lèi)。而在每一種套餐中又分為“主食”、“湯羹類(lèi)”、“甜點(diǎn)類(lèi)”，如在“文件管理”這課中，筆者設(shè)計(jì)了“成長(zhǎng)套餐”圖圖搬家，主食：將車(chē)上的家具搬到各個(gè)房間運(yùn)用剪切；湯羹：給自己的家、自己的房間取個(gè)性名字；甜點(diǎn)：在“我的電腦”中找一找，是否還有其他擺設(shè)，給圖圖的家增添色彩運(yùn)用“復(fù)制”。選擇“套餐”練習(xí)時(shí)要遵守三個(gè)原則，一是“點(diǎn)餐”，要”老師”、伙伴學(xué)生共同點(diǎn)餐；二是選擇的“套餐”練習(xí)題必須“師”生共同完成，“主食” “師”生兩人都要完成，“湯羹類(lèi)”是給伙伴學(xué)生完成，“甜點(diǎn)類(lèi)”則由”老師”完成；三是”老師”要幫助、指導(dǎo)伙伴學(xué)生，并給予評(píng)價(jià)。兩人共同的任務(wù)成果為“積分”的形式，都完成了任務(wù)則積50

11、分，一生一學(xué)期一張“信息技術(shù)積分表”貼在書(shū)上（如下）。期末總結(jié)評(píng)價(jià)。信息技術(shù)積分表日期課題選擇套餐得到積分自筆者評(píng)價(jià)備注（注明：在“自筆者評(píng)價(jià)”欄中分三檔滿意“”，基本滿意“”，不滿意“”，備注欄中對(duì)這次成功或失敗寫(xiě)上原因。）在具體操作過(guò)程中，不管選擇哪類(lèi)“套餐”，學(xué)生練習(xí)題目總是由淺到深，循序漸進(jìn)，“老師”要負(fù)責(zé)伙伴學(xué)生是否“吃飽”，是否“吃好”。在評(píng)價(jià)時(shí)，不單單只對(duì)“老師”或伙伴學(xué)生的評(píng)價(jià)，而是對(duì)他們總體成績(jī)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅要橫向（跟其他伙伴比），還要縱向（跟自身原有的知識(shí)水平相比），優(yōu)秀者給予伙伴倆共同的獎(jiǎng)勵(lì)。3通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，推廣應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)在“生生合作學(xué)習(xí)”實(shí)施過(guò)程中，信息技術(shù)教師要隨時(shí)觀

12、察，及時(shí)獲得反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。一堂課中，對(duì)表現(xiàn)好的“師”生給予肯定，讓“老師”介紹自己“教學(xué)”的“竅門(mén)”，也讓伙伴學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心得。老師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)表現(xiàn)出色的“老師”給予表彰，對(duì)進(jìn)步快的伙伴學(xué)生給予認(rèn)可。在實(shí)施過(guò)程中也會(huì)有這樣一些情況：如對(duì)進(jìn)步慢的學(xué)生，可考慮給他改拜一個(gè)“老師”；進(jìn)步快趕上全班的學(xué)生，可考慮讓他“出師”；成績(jī)下降的“老師”，可考慮取消他的“老師”職務(wù)。三、延伸課堂走進(jìn)同學(xué)家庭農(nóng)村學(xué)生極大多數(shù)生活在庭院中，學(xué)生之間的接觸比城市學(xué)生要多，隨時(shí)可以跑到附近某某同學(xué)家一起學(xué)習(xí)，一起游戲，基于此點(diǎn)，也為農(nóng)村信息同伴互助提供了一個(gè)平臺(tái)。利用課余時(shí)間兩人或幾人相聚在電腦

13、前探討信息課堂中未解決的問(wèn)題，一起為某作品努力合作，一同學(xué)習(xí)操作技能，達(dá)到共同提高信息素養(yǎng)。1共創(chuàng)作品中師徒互進(jìn)讓所有學(xué)生參與到比賽中來(lái)，以“賽”促“教”（“老師”教），以“賽”促“學(xué)”（伙伴學(xué)生學(xué)）是我們舉行信息技術(shù)作品比賽的宗旨。當(dāng)上級(jí)下發(fā)文件說(shuō)要進(jìn)行信息技術(shù)作品比賽時(shí)，許多老師都會(huì)想起那操作嫻熟，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，這個(gè)機(jī)會(huì)“非他莫屬”，可是我們反過(guò)來(lái)反思一下，舉行各類(lèi)比賽，旨在提高初中生的信息素養(yǎng)，而非針對(duì)某一學(xué)生，所以讓所有人參與到作品比賽中來(lái)，提高全體學(xué)生的信息素養(yǎng)才是我們活動(dòng)的宗旨。借每年的學(xué)?！八囆g(shù)節(jié)”之機(jī)，筆者發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與到信息作品比賽中來(lái)，將時(shí)間拉長(zhǎng)，讓學(xué)生有充分的

14、時(shí)間準(zhǔn)備，在信息技術(shù)課堂上發(fā)動(dòng)并布置下去。每一對(duì)伙伴必須要交一件作品，可以是繪畫(huà)、手抄報(bào)、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)，形式不一。七（1）班有位同學(xué)，是民工子女，家里沒(méi)有電腦，但是很有畫(huà)畫(huà)的天賦，由于條件的限制，她學(xué)習(xí)信息技術(shù)接受能力有點(diǎn)慢，在課堂上，她的伙伴耐心、細(xì)心地教她，她的成績(jī)算是好些了，但有時(shí)操作還是“畏畏縮縮”的。于是，筆者特意找了一個(gè)時(shí)間跟她們倆談話：“同學(xué)，你是“老師”，你的電腦操作水平真是沒(méi)話說(shuō)，但是你對(duì)色彩或排版方面或許比起你的伙伴學(xué)生來(lái)，還是略遜一籌，所以你們倆搭配完成一件作品真是絕配。回家一起合作的時(shí)候，老師要傳授電腦技術(shù)給伙伴學(xué)生，伙伴學(xué)生也要向老師傳授創(chuàng)意”。2文明上網(wǎng)中健康成長(zhǎng)

15、網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，里面既有豐富的科學(xué)知識(shí)，也存在大量不良信息時(shí)時(shí)威脅青少年的身心健康。在農(nóng)村初中，有許多家庭還沒(méi)有配置電腦，“手癢癢”的男學(xué)生很容易被網(wǎng)吧吸引，不能自拔。走進(jìn)庭院，走進(jìn)有電腦的家庭進(jìn)行伙伴互相學(xué)習(xí)，在一定程度上較好地避免了學(xué)生盲目進(jìn)網(wǎng)吧，得到了家長(zhǎng)的支持。在信息技術(shù)課上筆者也經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的初中生網(wǎng)站：如（中小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)），（中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)），（中學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)）等。另外，在家長(zhǎng)會(huì)上筆者還會(huì)向家長(zhǎng)推薦，并指導(dǎo)如何引導(dǎo)學(xué)生在家里健康上網(wǎng)。有了家長(zhǎng)的“監(jiān)護(hù)”，學(xué)生往往會(huì)上一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，利用google、百度等搜索引擎查找資料。總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，作為農(nóng)村初中信息技術(shù)教師，要充分分析農(nóng)村初中信