交互式電子白板說課稿(趙州橋)

1、五峰縣首屆中小學(xué)教師交互式電子白板應(yīng)用大賽教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校五峰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)計(jì)者龔紅艷學(xué)科（版本）語文人教版章節(jié)第五單元19課學(xué)時(shí)第二課時(shí)年級(jí)三年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。 技能目標(biāo)：體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重、難點(diǎn) (1)、教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)重點(diǎn)語句，理解趙州橋雄偉

2、、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。 (2)、教學(xué)難點(diǎn) 理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析本課的教育對(duì)象是三年級(jí)59名學(xué)生，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠?qū)φn文進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。但是語言表達(dá)能力和感知形象相脫節(jié)，課堂上需要老師對(duì)學(xué)生在理解課文內(nèi)容上加強(qiáng)讀和寫的指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中。 于漪老師說過:語文課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火花,或像磁石一樣牢牢的把孩子吸引住.所以,開課我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組趙州橋的圖片播

3、放趙州橋的圖片，利用電子白板對(duì)圖片的處理，主要是利用捕獲功能搜集有關(guān)趙州橋的圖片（二）、質(zhì)疑問難，自主學(xué)習(xí)根據(jù)生所說,出示第二、三自然段，隨文寫字。 在引入新課之后，就質(zhì)疑問難：“趙州橋有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問題小聲讀課文，然后匯報(bào)交流，整體感知。接著我又問：“從課文哪些具體語句中感受到趙州橋的堅(jiān)固、美觀？指名讀2、3、自然段。讓學(xué)生直接接觸課文中的語言材料，通過讀、 思、畫等多種方式，抓住重點(diǎn)，整 體把握作者的行文思路。隨文指導(dǎo)書寫“橫”。 “書讀百遍，其義自見”讓學(xué)生自讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。重視學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生不同的個(gè)性。利用電子白板出示課文的第二、三自然段，

4、找出重點(diǎn)詞句。利用白板的書寫、筆畫回放功能指導(dǎo)書寫。 （三）、課件演示，巧破難點(diǎn)師范讀第二自然段三年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，所學(xué)知識(shí)又主要是間接經(jīng)驗(yàn)的文字材料。對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)有什么好處，學(xué)生理解不會(huì)很深，為了使學(xué)生更深入了解趙州橋設(shè)計(jì)的好處，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)直觀的圖幫助學(xué)生理解。“授人以魚不如授人以漁”。課改提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”讓學(xué)生在課堂中輕松，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)知識(shí)。利用白板的畫筆、畫圖等功能畫出趙州橋結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生能直觀了解。（四）、圖文結(jié)合，讀中賞美第三自然段在這環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生找出哪些具體語句寫出了趙州橋的美觀，然后，我利用多媒體手段，讓學(xué)生欣賞橋欄板上各種龍的姿態(tài)，學(xué)生猶如身臨其境，鑒賞趙州橋的興趣油然而生。 語文教學(xué)主要不是讓學(xué)生討論語言是什么，而是讓他們學(xué)會(huì)感悟語言 利用白板課件出示各種龍，然后利用白板的控照燈功能，指向細(xì)節(jié)，幫助理解。（五）、拓展延伸，總結(jié)升華課件演示中國的一些古建筑并配上音樂和文字，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞我國的古建筑，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感受中華傳動(dòng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教材只不過是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開闊些，將教材與生活聯(lián)系起來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了開放課堂，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能