2021年一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

1、not good at listening to different voices is the greatest negligence of managers.勤學(xué)樂觀天天向上（頁眉可刪）一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇） 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所

2、了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。2、師述導(dǎo)語：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固成為歷史。這就是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。（二）初讀課文。1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。（三）再讀課文。1、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）自由讀課文第一段，討論：秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？（2）齊讀。2、學(xué)習(xí)課文第二段。（1）學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣

3、讀？（2）指名讀，評(píng)議，練讀。（3）全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。（4）學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。3、學(xué)習(xí)課文第三段。（1）師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？（2）自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。（四）齊讀全文。（五）注意書信的格式。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)2課前：教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事，其中一個(gè)是自己小時(shí)侯失去父親的故事。一、引入。1、觀看央視國(guó)際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。2、抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。3、教師小

4、結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！學(xué)生齊讀課題，再讀。效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做了一些鋪墊。二、按要求自讀課文。多媒體出示自讀要求：思考并勾畫句子：1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？（用橫線勾出）2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出）3、作者為誰呼吁？（用著重符號(hào)標(biāo)出）學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。這幾個(gè)問題提得比較好，有利于進(jìn)一步理解課文，把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來看，學(xué)生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，學(xué)生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學(xué)生是在“讀”，就

5、是可以的，不一定非要出聲。三、交流問題，學(xué)習(xí)課文。1、教師：爸爸是個(gè)什么樣的人？你是從哪里知道的？學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國(guó)語言”看出來。教師：請(qǐng)你再讀一讀，讀出自豪的感情。學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為”看出來。教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛和平的人。學(xué)生：“爸爸的嘴張著”教師：還有要補(bǔ)充的嗎？教師：羅老師找到一個(gè)句子?！拔抑两穸纪涣恕?。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。學(xué)生：是個(gè)愛妻子，愛孩子的人。教師：請(qǐng)大家一起來讀一讀。教師：“鮮血染紅了他的征衣”。你體會(huì)到什么？學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。教師：請(qǐng)同學(xué)們互

6、讀互評(píng)。（學(xué)生讀，較有感情。）教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”感情朗讀做一些準(zhǔn)備。2、教師：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對(duì)面地交流。學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。（學(xué)生讀）教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣？（由激動(dòng)到悲傷），請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在浸滿了凝固的血。”（齊讀）教師：嘴張著，在呼喚什么？我們?cè)撛鯓幼x？誰來給大家示范一下。抽讀，一學(xué)生讀得很到位。教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。全班再讀。教師：“我”的爸爸

7、本來還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗蔷ㄋ膰?guó)語言的（學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士）。請(qǐng)大家讀四自然段。教師：自豪的“味兒”不夠，請(qǐng)大家再讀一遍。學(xué)生再讀，很有感情。展示“萬人送英雄，鮮花贈(zèng)英?！钡漠嬅?。加上背景音樂和一個(gè)孩子對(duì)爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清_的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無矛盾。教師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么？多媒體出示：“世界并不太平”一段。學(xué)生齊讀。教師：這些話

8、是什么意思？你通過什么方式來理解？（學(xué)生發(fā)言，略）你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”？學(xué)生列舉自己收集的資料。教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。（主要是一些戰(zhàn)爭(zhēng)中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘？請(qǐng)大家一起來讀一讀地球的呻吟。地球的呻吟地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有?？墒侨祟?，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻（引用上面詩句中的話）。所以，這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)向國(guó)際社會(huì)呼

9、吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學(xué)生回答）抽讀課文七自然段。教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁?。▽W(xué)生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩歌地球的呼聲隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。人們彼此贈(zèng)送的禮物，是平等、自由。齊讀。教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿愛，我們能夠做點(diǎn)什么呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)去制止戰(zhàn)爭(zhēng)多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛！（音樂

10、響起，讓世界充滿愛）教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。羅老師的這節(jié)課上得非常精彩，也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè)，還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外，拓展閱讀也做得不錯(cuò)。只是我覺得教師的“導(dǎo)引”多了一些，學(xué)生“自主”的空間相對(duì)被壓縮了，如果從倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度，本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父

11、親的深切緬懷和對(duì)和平的無比渴望。、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。【學(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟、讀悟第三自然段：師：課文的哪個(gè)自然

12、段描述的是這一悲慘的畫面？生自由讀第三自然段。指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。師范讀。評(píng)議。重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”、讀悟第二自然段：師：從_的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。自由讀第二自然段，評(píng)議。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。交流感受。、讀悟第四自然段：師：他失去了一個(gè)好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？指導(dǎo)讀第四自然段。生自由讀，可以讀給對(duì)子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。推薦同學(xué)讀，評(píng)議。齊讀。三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？生讀第五六自然段。（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。匯報(bào)。（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。交流感受。四、激情朗讀，升華情感師：雷利正是看到這些悲慘