體育論文：把快樂滲透到小學體育教學中

1、把快樂滲透到小學體育教學中摘要：小學是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的初級人才的基地，體育課除需要在滿足身心發(fā)展的基礎上，體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的教育思想與原則外，還要致力于提高運動技能、全面素質(zhì)與綜合能力。只有將快樂融入體育課堂教學中，才能使學生愿學樂學，體育教學的效果才會有所提高。關鍵詞：快樂體育 學校體育 體育教學 今年，東莞市教委明確規(guī)定要把快樂教育作為一種新的教學理念來督促和實施。課程改革幾年來，教委終于以條綱的形式規(guī)定了教師教學的方向。也說明了教育主管部門對于教學改革的決心，對于祖國未來教育更新的重大魄力！作為一名普通的基層小學體育教師，從教改施行的那一刻起，無不時刻探索著各種適宜于自己學校

2、、適宜于自己學生特點的教學方法。對于快樂教育運用到小學體育課當中，根據(jù)自己這幾年鉆研的一些教學方法和技巧，寫出來和大家共勉。小學是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的初級人才的基地，體育課除需要在滿足身心發(fā)展的基礎上，體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的教育思想與原則外，還要致力于提高運動技能、全面素質(zhì)與綜合能力。近幾年來，雖然學校的體育場地、器材、師資都得到了不同程度的增加與改善，但是，學校體育教學的效果學生的體質(zhì)水平、體育能力等并未因此而得到較大的改觀。在傳統(tǒng)的體育教學中，大多采用老師講授為主，輔之以練習、復習的方法，老師強行教，學生勉強練，使上體育課的學生得不到快樂，更談不上學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。那么如何改

3、變這種現(xiàn)狀呢？我以為只有將快樂融入體育課堂教學中，才能使學生愿學樂學，體育教學的效果才有所提高?，F(xiàn)將自己在教學實踐中的幾點做法歸納如下：一、教師要實現(xiàn)角色變換，讓學生成為學習的主人。在體育教學中教師要轉變角色，改一言堂為群言堂，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。比如：在老師的引導下，讓學生自己編準備活動。首先老師提出活動的內(nèi)容、時間和要求，然后讓學生根據(jù)活動的內(nèi)容自行分組，自定規(guī)則進行活動。學生豐富的創(chuàng)造力會給老師很多的啟發(fā)。這屆二年級學生是我由一年級一直帶上來的，進入二年級之后，隨著學生和我慢慢熟悉，他們經(jīng)常會在我旁邊唧

4、唧喳喳，“老師，今天上什么內(nèi)容??？運球比賽好不好？上個星期我跟爸爸去公園打籃球了”，“老師，今天跳繩好不好？”。一開始，我把這個當做是孩子們好玩的一種方式，喜歡和我親近而已。但轉念一想，既然他（她）們這么喜歡支配自己的活動，為什么不讓他們多想想一些有趣的游戲運用到課堂上來呢。那樣，既能擴展老師一個人的思考范圍，又能很快適應孩子們的年齡特點。說干就干，第二天上課時，我便在各個班宣布：“從這堂課開始，老師決定在各個班征集優(yōu)秀的小游戲，來作為我們上體育課的準備活動，看哪個班哪個同學能夠想出最優(yōu)秀的小游戲給老師。要求要能夠清楚的表述出來。”話剛說出口，學生們就激動地議論開了，看到他們那興致勃勃的盡頭，

5、我感受到又一個新的能夠調(diào)動學生興趣和學習積極性的方法出爐了。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。二、充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，給學生空間思考問題和獨立創(chuàng)造。學生的學習包括三個階段：嘗試、學習、創(chuàng)新。嘗試階段技術動作放不開，尚不敢大膽運用，當掌握基本技術動作后，學習的欲望加強。例

6、如：背躍式跳高的發(fā)明就是創(chuàng)新階段的產(chǎn)物。教師必須在課堂教學中充分調(diào)動學生學習的主動性，對差生循循善誘，及時解決難點，由怕、想、樂激發(fā)學習的主動性。在教學當中，我常采用的比較有創(chuàng)造、實用性的方法有：練習器械自己制、游戲活動自己創(chuàng)、放松整理跟我做等等。因為學生在每堂體育課的準備活動上都爭先恐后想表現(xiàn)自己的創(chuàng)意游戲，但畢竟機會有限，于是，考慮在上課的內(nèi)容上再讓他們充分展示一下自己的“才華”，能夠很好的緩解一下這種小矛盾，更好地調(diào)動學生的學習積極性。體育課是以身體練習為主要手段，這一特性在基本部分尤為明顯。為了增加練習的趣味性和實效性，我嘗試著讓學生自制輔助學具。每一堂課結束后，我都要向學生講講下堂課

7、的學習內(nèi)容。這樣做第一是為了提高學生對未知課程的期待，其二是為了讓學生準備一下下堂課所要學習內(nèi)容所需要的學習用具。在體育室，存放著學生通過自己的摸索動手制作的“響炮”、“紙球”、“紙飛機”、“沙包”、“紙飛鏢”等等。用這些自己制作的用具練習時，學生們更加愛惜，更加認真，學習的盡頭也更足了。在進行游戲教學時，我巧妙設疑，讓學生通過動腦、實踐、討論，找出最好的游戲方法。這樣的教學學生不僅學到了一些游戲方法，還掌握了不少相關的知識、技能。例如：在進行“螞蟻搬家”游戲時，我只提出兩個要求，一是把兩樣物品位置交換，二是速度要快。然后就讓學生進行游戲，開始游戲時學生有的很自然地按照老師所想的方法做了，有的

8、跑了不少冤枉路，第一次的游戲過后學生就開始竊竊私語了，原來是那些快速交換物品的學生在傳授經(jīng)驗。第二次的游戲學生很快都找到了竅門，這樣換物賽跑游戲初步完成了。如果時間和條件允許可以再給學生加上一個物體，讓學生思考多了一樣物品怎樣交換最快，當然通過學生的嘗試和討論，這個問題是不難解決的。這樣一個簡單的游戲，不僅讓學生充分發(fā)揮了想象、實踐的空間，而且通過討論讓學生在掌握技能的同時也掌握了方法。三、 教師的語言要生動形象要樂有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不俗套。人類從事體育運動的最本質(zhì)動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的旋律和舞蹈中的節(jié)奏，而教師的語言能否激發(fā)學生求知的欲望，能否使學生有躍躍欲

9、試的沖動，緊緊抓住體育的神韻是尤為重要的。因此，這種快樂氣氛不僅浮現(xiàn)于表面，而且是發(fā)自學生內(nèi)心成功的快樂。言之有樂、有物、有趣才能對學生產(chǎn)生極大的感染力，學生對有感染力的語言是樂于接受的，因為便于記憶，這就為學生掌握動作要領提供了方便。特別是語言的生動形象性，它可發(fā)展學生的聯(lián)想與想象力，使學生的思維很快進入一個快樂、美妙的遐想境界，而這種快樂的境界將對提高學生的興奮及動力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。例如：跳馬練習中騰空的身輕如燕、落地的穩(wěn)如泰山；記得那天我上的內(nèi)容是立定跳遠，“同學們，今天老師要教你們青蛙跳”，“青蛙跳，呵呵”，“老師，我知道，是不是這樣跳的？我在電視里面看到過的?！薄皩α耍?/p>

10、青蛙跳起來的時候就象雄鷹展翅一樣，漂亮極了。同學們要是學會、學好了跳遠的動作，那就會非常的漂亮。你們想不想跟雄鷹展翅一樣的跳遠??？”“想！”學生們經(jīng)常就是在我這樣的語言引導下進入的學習狀態(tài)。還有包括足球過人及穿插跑動的形如狡兔；游戲規(guī)則講述的沖過戰(zhàn)壕、搶運傷員、支援前線等，我都充分展示語言藝術在體育課堂教學中的美感與趣味，誘導學生積極投入，以一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣完成技術動作。四、 場地、器材安排有序有吸引力。上課鈴響了，學生對場地、器材布置產(chǎn)生了極大的興趣，幾個由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，8-10米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素

11、質(zhì)訓練的場地。這樣的場地、器材的設計從開始排隊的那一刻起，學生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習了。備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，易受干擾是小學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習的需要和興趣?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場地、器材安排與否是激發(fā)學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。五、 新穎、實用、由挑戰(zhàn)性的教材選用和搭配。教材的枯燥是影

12、響學生學習興趣和動機的主因。每節(jié)課周而復始的重復練習，學生產(chǎn)生了厭倦，喜愛上體育課的快樂一點一滴的消失?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生得身體素質(zhì)，他們不愿意每天的跑步練習，每節(jié)課的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？與動物動作相聯(lián)系，例：青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作；與故事、童話結合，例低年級課堂教學中將技術動作穿插在故事、童話中，用邊做邊說邊唱完成，充分利用器械，例滾軸車練習短跑技術動作；創(chuàng)設情景，例閱兵儀式練習隊列對形等。將枯燥、單調(diào)的練習融入知識性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎。體育尖子生一般在教材學習初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術動作后，便厭倦了，區(qū)別對待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，例籃球基本技術