《研究性學習設計方案模板》作業(yè)(九年級物理)

1、物理研究性學習設計方案研究課題名稱：如何選購電熱取暖器?研究者姓名九年級四班學生所在學校市十四中學所教年級九年級研究學科物理聯(lián)系電話電子郵件likena123設計日期2009-12-12指導教師課題組其他成員物理實驗員一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：物理的學習不僅是讓學生學習課本上的物理知識，還應該讓學生了解生活中的物理，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。而現(xiàn)在正值冬天，各種各樣的電熱器上市了。于是我設計開展“如何選購電熱取暖器?”的活動，為了使九年級學生利用寒假時間學習將物理知識運用來解決生活中的實際問題，并在活動中學習將自己已有知識的綜合運用。2、

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：通過對“如何選購電熱取暖器？”的研究活動，讓學生親身經歷調查及資料收集的過程，并運用已有的知識去篩選信息，從而解決生活中的實際問題；體驗自主、合作、探究的學習方式，提高學生的解決問題的能力，學會基本的生活技能，增強學生的環(huán)保節(jié)能意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生形成了誠信、合作、科學、節(jié)儉的生活態(tài)度。3、課題介紹設計問題是：選擇一種適合韶關冬天使用的電熱取暖器，請你以自己的角度，運用已有的知識（特別是物理知識）去調查并推薦一款，要說明理由。在學生初步學習了初中階段的電學、熱學、聲學、光學、力學等知識的前提下，設計思路是通過46個學生為一個探究小組選定各自的

3、課題，為學生提供了一次展示自己的機會。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）（一）知識與技能1、了解常見電熱取暖器的工作原理和能量轉化情況。2、學會利用物理知識，特別是電學中的焦耳定律來解決實際問題。3、學會利用其他學科知識來協(xié)助解決實際問題。（二）過程與方法1、學會采用多種方式途徑收集資料（上網(wǎng)下載、上圖書館查閱、調查等），并能對各種資源進行篩選、整理、分析。2、經歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，體驗自主、合作、探究的學習方式，提高學生的解決問題的能力，學會基本的生活技能。3、經歷小組合作學習，實地調查，初

4、步學會如何與人交際、與人協(xié)作。（三）情感態(tài)度與價值觀1.、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的環(huán)保節(jié)能意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。2、通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣，讓學生形成了誠信、合作、科學、節(jié)儉的生活態(tài)度。思維導圖如下：三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）1、學生是九年級的學生。2、學生對生活中的物理知識應用有較濃厚的興趣。3、學生思維較活躍，有過小組合作探究的經驗，能積極參與討論，探究的能力比較強。4、學生已學習了初中物理的電學、熱學等知識，對電熱取暖器的原理有了一定的了

5、解。5、學生對各種知識的綜合利用能力還較弱。6、調查能力還是比較薄弱，在活動過程中教師需多加指導。四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）主要問題是：選擇一種適合韶關冬天使用的電熱取暖器，請你以自己的角度，運用已有的知識（特別是物理知識）去調查并推薦一種，要說明理由。通過以下內容的研究來達成這一目標：（1）電熱取暖器的種類有哪些、與什么因素有關？其資料在哪里收集？ （2）各種電熱取暖器會產生怎樣的熱效應，原理如何？ （3）可用什么行之有效的物理方法來選擇合適的電熱取暖器？ （4）對于韶關的冬天天氣的分析，又因選取何種電熱取暖器？（5）作為學校學

6、生、家庭成員、社會公民的你，如果從環(huán)保角度出發(fā)又應如何選擇？ 五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）形式：公開課 每小組選出兩名代表，展示本組制作的調查報告，（學生調查報告的形式可是圖片、相片、手抄報、多媒體ppt展示等。）講解調查方案的設計思路和實施情況，總結本組的活動心得和自我評分。 自我評分加上調查報告的分數(shù)就是本組的得分。六、資源準備教師提供的資源：相關的主題活動網(wǎng)站、相關的雜志及建立師生聯(lián)系的網(wǎng)絡平臺。學生自備的資源：筆、紙、相機、dv攝象機等。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起

7、止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1認真聽取課題介紹。2積極思考，提出自己的疑問以及建議。3學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。1、首先把電熱取暖器的范圍告訴學生。2、組織學生就問題談感受，提問題。3利用演示文稿介紹本次綜合實踐活動的步驟與方法。12課時第二階段 課題準備階段提出和選擇課題學生根據(jù)自己的有利條件進行選題。建議學生從電功率（節(jié)能）、安全性（制作原理）、能效比、制熱量、噪音等去考慮；也可從其他方面，如健康、推廣量、銷售量、經濟等來考慮。2課時成立課題組1讓學生根據(jù)自己的喜好自由組合成46人的調查小組。2各小組成立后，選定組長，學習討論

8、小組合作學習評價量規(guī)。3根據(jù)自己的選題，進行小組分工。1在學生自愿成組的前提下，合理調配各組成員，以利于能力較弱的學生也可以安排到工作。2制訂合作學習評價量表（附后1）提供給學生。3組織、指導學生的小組討論、小組成員分工。形成小組實施方案各小組根據(jù)分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，設計調查方案，預定成果等。1.指導建立建立師生聯(lián)系的網(wǎng)絡平臺。2、設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。第三階段：課題實施階段1、制定實施階段的目標，了解、收集課題所需要的各項信息。2、通過外出走訪收集與電熱取暖器有關各方面資料。3、通過網(wǎng)絡、雜志深入處理與電熱取暖器有關各方面資料。4、收集韶關冬

9、天的氣溫狀況。5、學生對每一項活動過程要做詳細規(guī)范的記錄。（附后2）1、督促學生做好活動計劃和活動記錄。2、及時了解和掌握每個小組的活動情況并糾正問題和偏差。一個寒假第四階段：評價、總結與反思階段1、每小組選出兩名代表，展示本組制作的調查報告，（學生調查報告的形式可是圖片、相片、手抄報、多媒體ppt展示等。）講解調查方案的設計思路和實施情況，總結本組的活動心得和自我評分。2、讓學生運用已有的知識去篩選信息，從而解決生活中的實際問題，活動也讓學生體驗了互助互愛，情感交流、心理溝通的過程，增強群體合作的意識，發(fā)展交流合作的能力。3、填寫研究性學習成果評價量表（附后3）1、為了分享各小組的活動成果，

10、將以公開課的形式，組織他們進行成果交流。2、總結此次活動情況，提出今后發(fā)展方向。3、根據(jù)學生自評研究性學習成果評價量表（附后3）后，老師給予評分。2課時八、總結與反思（總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）本人在對于指導學生選擇時，以尊重學生自己的設計為主，一些物理知識掌握較好的學生會從電功率（節(jié)能）、安全性（制作原理）、能效比、制熱量、噪音等去考慮；其他的學生可能從其他方面，如健康、推廣量、銷售量經濟等來考慮。無論何種都是能力的體現(xiàn)，而且也說明解決問題的多種方式，拓展了學生的發(fā)散思維。分組時也充分考慮到這點盡量讓每個學生都有發(fā)揮的空間。而且讓學生親身經歷調查及資料收集的過程，并運用已有

11、的知識去篩選信息，從而解決生活中的實際問題；體驗自主、合作、探究的學習方式，提高學生的解決問題的能力，學會基本的生活技能，增強學生的環(huán)保節(jié)能意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生形成了誠信、合作、科學、節(jié)儉的生活態(tài)度。（附后1）合作學習評價量表 如何選購電熱取暖器?研究性學習成果評價量規(guī)評價指標評價內容得 分自評互評教師評一、在活動中參與的態(tài)度1、認真參加每次活動2、努力完成自己承擔的任務3、做好資料累積和處理工作4、主動提出自己的設想5、樂于合作，能和同學交流，尊重他人6、善于提問，樂于研究，勤于動手7、關心國家大事，有一定的責任心8、能對自己進行“反思”9、實事求是，尊重他人想法與成果10、不怕吃苦、用于克服困難二、解決問題的能力11