人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊氏之子》教案

1、楊氏之子 教學(xué)目標(biāo)：1、 對(duì)文言文有初步的認(rèn)識(shí)，能夠熟練朗讀課文，并背誦課文；2、 了解學(xué)習(xí)文言文的方法，并用這3、 “？：些方法了解課文內(nèi)容；3、 指導(dǎo)學(xué)生感受故事中人物的104聰惠和語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受故事中人物的聰惠和語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件教學(xué)過(guò)程：一、讀題，解題，簡(jiǎn)介文言文。1、師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章，誰(shuí)來(lái)讀一下課題？（指名讀課題）師：明白題目的意思嗎？（“楊氏”就是姓楊的人家；那“楊氏之子”的意思就是楊姓人家的兒子，“之”的意思是“的”。）2、師：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在檢查一下大

2、家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀）師：這篇文章和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的文章有什么不同？生：不好懂，不好讀，短小精煉3、師：古人寫(xiě)文章的語(yǔ)言稱之為“文言”，用“文言”寫(xiě)成的文章稱為“文言文”，現(xiàn)在明白什么是“文言文”了吧？二、 初讀課文、讀通課文1、初讀感受。師：文言文里語(yǔ)言文字的使用和現(xiàn)在不太一樣，所以，不好讀，不好懂。但是，俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”?！白x”是學(xué)習(xí)文言文的訣竅之一。（板書(shū)：讀）2、請(qǐng)大家自由讀課文，難讀的句子多讀幾遍。3、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？指名讀（2人）。4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的韻味來(lái)，這就需要注意文言文閱讀時(shí)的停頓、重音、語(yǔ)速和語(yǔ)氣。看大屏幕，要這樣讀才有文言文的韻味。（課

3、件出示，師范讀）同學(xué)們可以在你的書(shū)上像老師這樣做一下標(biāo)記。每位同學(xué)讀兩遍，再指名讀（2人），男/女生讀，齊讀。5、評(píng)：同學(xué)們不僅把文章讀正確，讀流利了，而且還讀出了文言文的韻味。三、邊讀邊悟，理解文意1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候是用什么方法來(lái)讀懂文言文呢？（板書(shū)：看、查）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@些方法讀讀課文。如果有不懂的地方做上標(biāo)記，待會(huì)兒一起來(lái)交流。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題嗎？（找學(xué)生相互補(bǔ)充，糾正）3、注意重點(diǎn)字詞句的含義詣：拜訪。不是一般的拜訪，是拜訪自己的長(zhǎng)輩或尊敬的人。為設(shè)果：誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？文言文的語(yǔ)言十分精練，表達(dá)

4、的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文也有所不同，像這一句就省略了主語(yǔ)。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也常用，叫（板書(shū)：聯(lián)系上下文）此是君家果：（話中有話）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。 應(yīng)聲：跟隨聲音，形容速度快夫子：古時(shí)對(duì)男子的尊稱。可以理解為“您”4、現(xiàn)在誰(shuí)能把這篇文言文變成自己的話說(shuō)一說(shuō)呢？四、再讀文章，體會(huì)巧妙1、師：楊氏子給你留下了怎樣的印象？用文中的話怎么說(shuō)？甚聰惠 （板書(shū)：聰惠）師：“惠”是什么意思？（智慧）（板書(shū)：智）師：那么，從哪兒可以看出他很有智慧呢?引導(dǎo)學(xué)生找出：“此是君家果”說(shuō)明會(huì)聽(tīng)“兒應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反應(yīng)快回答巧妙說(shuō)明會(huì)說(shuō)師：妙不妙？（妙?。煟郝敾莶宦敾?？（聰惠?。?/p>

5、師：對(duì)于一個(gè)九歲的孩子來(lái)說(shuō)，他的回答簡(jiǎn)直是妙不-可言！師：讀書(shū)要讀出里面的味道來(lái)。不要放走關(guān)鍵的字??！抓住它，思考它，你的收獲就很大。2、尊敬，有禮貌師：大家看，楊氏之子，第一，會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出話中話；第二，反應(yīng)快，思維敏捷；第三，會(huì)說(shuō)，回答得十分巧妙。我還有個(gè)問(wèn)題， “甚聰惠”的“惠”書(shū)上說(shuō)是通假字，跟智慧的“慧”是一個(gè)意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個(gè)“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?課前查了說(shuō)文解字：惠，仁也?。ò鍟?shū)：仁）仁：是指人與人之間的互敬互愛(ài)。那在課文中，這種互敬互愛(ài)是指什么呢？（楊氏子對(duì)孔君平的尊敬）x氏子，甚聰惠！同學(xué)們，從哪里能看出楊氏子對(duì)孔君平的尊敬呢？請(qǐng)你們

6、輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀，每一個(gè)字都要注意思考。(生聲細(xì)讀)師指導(dǎo)學(xué)生找出：端水果懂得待客之道“夫子”尊稱“未聞”（課件出示“孔雀是夫子家禽”和“未聞孔雀是夫子家禽”，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，突出楊修的有禮貌、尊敬）師：讀書(shū)就要逐字逐句地體會(huì)，就要細(xì)細(xì)地品賞，邊讀邊悟，才能把其中的含義都悟出來(lái)。（板書(shū)：悟）那就讓我們?cè)賮?lái)品一品這篇文章吧！（生齊讀）五、熟讀成誦這篇一開(kāi)始看起來(lái)生澀難懂的文言文還難嗎？（不?。┠悄隳懿荒茉囍骋槐衬兀拷o你一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。（生練背）時(shí)間到，誰(shuí)能試著背一背？（指名背，齊背）六、布置作業(yè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、布置作業(yè)這篇課文出自世說(shuō)新語(yǔ)，老師也給大家準(zhǔn)備了一篇同樣出自這本書(shū)的一篇文言文，已發(fā)到同學(xué)手中。你可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，同時(shí)把你的感受、疑惑記錄下來(lái)，與老師、同學(xué)進(jìn)行交