幼兒園新教師上崗手冊(cè).doc

1、幼兒園新教師上崗手冊(cè) 由上海學(xué)前教育與特殊教育師資培訓(xùn)中心施燕主任編寫的幼兒園新教師上崗手冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱手冊(cè)）已經(jīng)出版。施燕教授長(zhǎng)期從事學(xué)前職前與職后的教師教育，并潛心于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的研究，不僅有很高的理論造詣，更令人敬佩的是。她盡管在大學(xué)任教卻能深入幼兒園指導(dǎo)實(shí)踐工作，而且對(duì)畢業(yè)于華東師范大學(xué)的幼兒園教師關(guān)懷備至，對(duì)其成長(zhǎng)經(jīng)歷如數(shù)家珍。因此，她能將教師教育理論闡釋與專業(yè)實(shí)踐分析有效整合，提出獨(dú)到而精辟的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的觀點(diǎn)和策略，讓我們受益匪淺。 施教授囑我為她主編的手冊(cè)寫序，我實(shí)不敢當(dāng)。初讀手冊(cè)，確實(shí)感到非同一般。關(guān)于新教師入職指導(dǎo)類的書有很多，但手冊(cè)的內(nèi)容“全”“精”“實(shí)”，令人

2、欣喜。全指全面性，手冊(cè)四章十六節(jié)涵蓋了幼兒園教師專業(yè)實(shí)踐最關(guān)鍵的因素幼兒園教師的職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)，幼兒一日活動(dòng)與保教實(shí)踐，幼兒園班級(jí)管理與家園聯(lián)系以及保教研究與專業(yè)發(fā)展的全部?jī)?nèi)容，這些是新教師在大學(xué)教育中未能涉及的實(shí)踐性知識(shí)；精指精辟性。手冊(cè)對(duì)于新教師上崗將要面對(duì)的困難和問題分析到位，指導(dǎo)準(zhǔn)確，文字也精煉明了，精選的案例能使新教師加深理解，并在實(shí)踐中比照、反思；實(shí)指實(shí)用性，手冊(cè)內(nèi)容與體例的編排讓人耳目一新，各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題鮮明，使新教師能夠隨讀隨用，并成為指引新教師將實(shí)踐與思悟融合的好幫手。 說是作序。確切地說是寫下初讀后的感受。由于初讀，我的領(lǐng)會(huì)還比較膚淺，但仍愿與幼教同行分享對(duì)手冊(cè)先睹為快

3、的喜悅。 我想手冊(cè)對(duì)于“不知道怎樣邁過幼教職場(chǎng)第一關(guān)的新教師”應(yīng)是非常受用的。作為園長(zhǎng)，我經(jīng)常接觸到剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，他們對(duì)教師生涯的憧憬往往與其所面對(duì)的幼兒園現(xiàn)實(shí)情況有較大差異，這時(shí)他們便會(huì)感到準(zhǔn)備不足，甚至因“事與愿違”而產(chǎn)生挫折感。手冊(cè)首先找到了符合新教師“適應(yīng)需求”的起點(diǎn)，幫助新教師找準(zhǔn)專業(yè)起始的定位。使他們做好心理準(zhǔn)備，然后又為新教師如何“適應(yīng)”指出路徑，使新教師能主動(dòng)面對(duì)新的“經(jīng)歷”而循序進(jìn)步，自然融入幼兒園的教育生活。在怎樣才能真正“適應(yīng)”方面，手冊(cè)幫助新教師為自己的成長(zhǎng)“把關(guān)”，并且“默默地指引”新教師將每跨過一個(gè)入職“難關(guān)”都作為發(fā)展的新起點(diǎn)。 廣大園長(zhǎng)在閱讀手冊(cè)后應(yīng)該也

4、會(huì)與我同樣愛不釋手。因?yàn)殡S著幼兒園的發(fā)展，面對(duì)越來越多的新教師上崗，園長(zhǎng)不免會(huì)擔(dān)憂自己在如何有針對(duì)性地指導(dǎo)新教師以及怎樣才能使新教師培養(yǎng)與管理具有實(shí)效等方面存在“盲區(qū)”。手冊(cè)的內(nèi)容作為幼兒園新教師在起步階段規(guī)范化培養(yǎng)的指引，能使園長(zhǎng)和幼兒園中帶教新教師的指導(dǎo)教師確立明確的目標(biāo)，在培養(yǎng)工作上達(dá)成一致，從而避免“盲區(qū)”，并能確保新教師在高起點(diǎn)上持續(xù)成長(zhǎng)。 細(xì)細(xì)品讀手冊(cè)的每個(gè)章節(jié)，我逐漸感悟到，手冊(cè)以新教師的發(fā)展需求及解決其“適應(yīng)”難題為基點(diǎn)，對(duì)新教師進(jìn)行的是“對(duì)話式”的指導(dǎo)，并以設(shè)問句式作為解決難題的關(guān)鍵提示，還配有名言摘錄和參考書目，這有利于幼兒園園長(zhǎng)和新教師的培養(yǎng)者更加關(guān)注新教師的現(xiàn)實(shí)困難和具體問題，滿足新教師的成長(zhǎng)需求，幫助新教師產(chǎn)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。