六年級英語上冊Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork教案外研版（三起）

1、unit 1 youre got a letter from new york?！窘虒W目標】：知識與技能：daming has got a chinese kite and we fly it in the park. ive got some chopsticks ， but they are difficult。過程與方法：講授、游戲 情感、態(tài)度和價值觀：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比。 【重點】：通過信件看出外國人對中國的印象 ,如chopsticks， chinese kite等等?！倦y點】：復合句子用法:用and和but連接， 復習have got 的用法?！菊n時安排】:1

2、課時【教學過程】：（一）導入：一.復習： 1.帶領學生演唱 第五模塊中的歌曲i can speak english . 2.通過提問復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容:do you remember laura ？ can laura speak chinese ？ can daming speak english ? are daming and laura pen friends now ? does laura want to write to sam and amy?引導學生作出正確回答。二。任務呈現(xiàn)與課文導入： 1。向?qū)W生展示一些精美的明信片，引出本課內(nèi)容,復習單詞postcard。提問：are

3、the beautiful ? do you like them ? then ， what are they ？ 2.sam 和amy收到了一張來自美國的明信片,它是laura寄來的。我們看一看laura 在明信片上寫了什么？（二）探究新知:1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)sb活動1的內(nèi)容.老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題: where is the postcard from ? is the postcard from daming ? what has daming got ?what has laura got ? can laura use chopsticks ? 放錄音，幫助學生找到這些問題

4、的答案。2.講解課文中的重點句子：針對“daming has got a chinese kite?！敝械膆ave /has got 進行講解. 如：i have got a kite 。 have you got a kite ？ yes ,i have . / no ，i havent . she has got a skirt . has she got a skirt ？ yes ， she has 。 /no ,she hasnt 。 ive got some chopsticks , but they are difficult。 我有一些筷子，但很難用。 daming has g

5、ot a chinese kite and we fly it in the park 。 大明有一只中國風箏，我們在公園里放風箏。3.讓學生跟著錄音讀課文。 看sb活動2 ,讓學生說出圖中的物品名稱，根據(jù)課文情節(jié)講一講圖中的內(nèi)容。(三)鞏固新知:用錄音呈現(xiàn)sb活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的理解性問題，例如：“where is the postcard from? is the postcard from daming? what has daming got？ what has laura got? can laura use chopsticks？”等。在放錄音，幫助學生找到這些

6、問題的答案。老師可以針對“daming has got a chinese kite”中的“chinese”和 “have got”兩項內(nèi)容進行重點教學.老師可以出示中國傳統(tǒng)物品，以此解釋 “chinese”， 例如：中國風箏、國結、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示也向?qū)W生解釋：“we are from china。 we are chinese? this kite is from china。 its a chinese knot。 oh, thats a chinese dress. and these are chinese postcard。老師講解句子“darning has

7、got a chinese kite and we fly it in the park.”因為句子較長，學生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted 游戲。這個游戲的設計是為了幫助學生流利地說出句子同時還要避免因為機械操練而使學生感到枯燥乏味。學生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關系。具體操作如下：老師將句子寫在黑板上。全班學生聽到老師說： “ one, two， go！后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復，直到速度最快為止。鼓勵學生朗讀得既要快又要清楚。用簡單的符號標明兩個句子之間的并列關系：“da

8、ming has got to a chinese kite and (）we fly it in the park。老師講解句子“ive got some chopsticks, but they are difficult?！笨梢酝ㄟ^實物演示或是出示單詞卡的方式復習單詞“chopsticks”。由于學生已經(jīng)在第三冊書中接觸過這個單詞，他們應該不會感到陌生.老師可以同時出示刀叉和筷子.向?qū)W生介紹說：“ive got some chopsticks and i use them everyday。 ive got a knife and fork but i cant use them wel

9、l?！苯又鴨枌W生： “can you use knife and fork well？” 最后，引導學生說出“ive got a knife and fork but i cant use them well或是“i havent got a knife and fork and i cant use them well.”以此引導學生理解句子之間的關系。使用簡單的符號來表示兩個句子之間的轉折關系?！癷ve got some chopsticks，but they are difficult.”1. 活動一:讓每個學生帶一件物品到學校來，以句型“i have got.”來描述自己擁有的東西。還

10、可以將句型進行擴展.如：i have a bird。 she can sing very well. i have a violin, but i cant play。2. 活動二:全班分為兩組,分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條.一個學生讀出問題，站在教室另一邊的學生說出答案.兩人即可坐回自己的座位。（這個活動需要兩個小麥克風，以便讓所有的學生都聽見。）（四)作業(yè)布置：（五）小結：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比；復習“have got”的用祛（六）板書設計：unit 1 daming has got a chinese kite and we fly it in

11、the park。ive got some chopsticks ， but they are difficult.(七）教學反思:module 6第二課時unit 2 ive got some stamps from china?！窘虒W目標】：知識與技能:ive got a knife and fork and chopsticks。ive got some stamps from china but i havent got any stamps from canada。過程與方法：1。teach the text with the task based method。2.do a sur

12、vey by cooperative learning。3。chant the chant part。 情感、態(tài)度和價值觀：談論個人所擁有的物品等【重點】：ive got 句型 【難點】:復合句的表述（用and和but）【課時安排】：1課時【教學過程】：（一)導入：1熱身復習1）老師帶領學生復習上一模塊學習的韻詩.2)讀本模塊的單詞。2導入： 請一名學生提前做好準備，扮成一位魔術師,從各個地方變出不同的東西。要求這名學生一邊變魔術邊說：“i have got a?”然后老師向幾位學生提問：“what has he got?”要求學生如實回答。3。 活動一:課前發(fā)給每位學生一張空白表格,但必須限

13、制其中所填內(nèi)容的種類。學生可選擇畫出或?qū)懗鰡卧~。如： 郵票,餐具 ,書籍 ,玩具 ,寵物 ,顏色 兩人一組開展活動。讓生通過提問的方式去猜測別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。 畫出或?qū)懗瞿阃罁碛械奈锲罚哼\用句型:have you got a knife and fork？have you got a knife or a fork？ (二）探究新知：1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)sb第二單元活動1的內(nèi)容。老師提出問題: has the girl got a knife and fork or chopsticks ? has the boy got a chinese kite or a japan

14、ese kite ？ has the girl got a book about america or a book about china ？ has the boy got stamps from china or stamps from canada ? how do you know ? 2。錄音原文： boy : have you got a knife and fork or chopsticks ? girl : ive got a knife and fork and chopsticks 。 girl ： have you got a chinese or a japanes

15、e kite ? boy : ive got a chinese kite and a japanese kite 。 boy : have you got a book about america or a book about china ？ girl : ive got a book about america and ive got a book about china . girl ： have you got stamps from china or stamps from canada ? boy : ive got some stamps from china but i ha

16、vent got any stamps from canada 。3. 再放錄音，讓學生看圖聽。跟錄音朗讀。練習幾遍后，兩人一組展開對話。（三）鞏固新知：學習sb unit2活動4的韻詩。先放錄音,讓學生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏.然后請學生一句一句地跟讀,老師一行一行地向?qū)W生講解韻詩的意思.再聽錄音。老師提示學生注意押韻的單詞，以便學生更好地掌握這首韻詩的韻律,例如:第一段的“friend”和“send”是押韻的,第二段的“sue”和“too”是押韻的，而第三段的第二行和第四行都以“friends結尾,韻腳是相同的。將詩歌重復兩三遍，鼓勵學生根據(jù)詩歌內(nèi)容做出相應的動作.（四)作業(yè)布

17、置：（五）小結：本單元鞏固了ive got 句型 及復合句的表述（用and和but）.（六）板書設計：unit 2 ive got a knife and fork and chopsticks 。 ive got some stamps from china but i havent got any stamps from canada .（七）課后反思：尊敬的讀者：本文由我和我的同事在百忙中收集整編出來，本文稿在發(fā)布之前我們對內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有不盡如人意之處，如有疏漏之處請指正，希望本文能為您解開疑惑,引發(fā)思考。文中部分文字受到網(wǎng)友的關懷和支持，在此表示感謝！在往后的日子希望與大家共同進步，成長。this article is collected and compiled by my colleagues and i in our busy schedule. we proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable th