2019學(xué)年度第一學(xué)期教師發(fā)展中心工作計(jì)劃范文

1、每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)2019 學(xué)年度第一學(xué)期教師發(fā)展中心工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想本學(xué)期教師發(fā)展中心將依據(jù) xx 附校XX2016學(xué)年工作思路、 xx 附校XX2016 學(xué)

2、年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 , 在教學(xué)主管校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下, 狠抓教師專業(yè)發(fā)展, 繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、教師學(xué)科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)和各類課題管理及研究等工作, 積極組織教師開展教育科研和學(xué)科教學(xué)研究 , 營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學(xué)術(shù)研究氛圍 , 形成“確保每一個(gè)學(xué)生獲得成功”、“讓所有學(xué)生獲得學(xué)業(yè)高成就水平”的 xx 附校教師共同價(jià)值觀, 打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍, 為使每位教師成為適合“一切學(xué)生”的高水平教師而努力。二、工作目標(biāo)教師發(fā)展中心將依據(jù)我校XX-2016學(xué)年度第一學(xué)期工作思路, 應(yīng)用科學(xué)的管理方法 ,

3、開展多種教師教育教學(xué)能力培訓(xùn) , 同時(shí) , 以“5 次”教師考評(píng)為載體, 結(jié)合考評(píng)結(jié)果, 設(shè)置以學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)技能為基礎(chǔ)的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓(xùn)課程, 采取多種措施促進(jìn)滯后教師的研修, 以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案 , 記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程, 提供教師隊(duì)伍建設(shè)相應(yīng)的材料和數(shù)據(jù), 為學(xué)校教育教學(xué)、行政決策、教師發(fā)展服務(wù)。三、教科室工作重點(diǎn)（一）將教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例研究與課題研究相結(jié)合, 盡快組建我校教師教研骨干隊(duì)伍1、深入開展各級(jí)各類課題研究 , 以課題研究為突破口 , 切實(shí)解決學(xué)校管理及教學(xué)中的疑難問題 , 注重課題研究的過程管理和課題成果

4、的推廣 , 突出科研的實(shí)效性。2、收集、整理新課程的教育理念, 教育科研的理論以及好文章、好材料, 定期為廣大課題研究者提供第一手資料, 使我校教師始終站在教育教學(xué)改革的前沿創(chuàng)造條件。 3、宣傳并落實(shí)上級(jí)部門開展的各項(xiàng)教師征文活動(dòng) , 鼓勵(lì)教師積極參加 , 通過撰寫論文對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的得失進(jìn)行整理反思 , 進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)提升。（二）貫徹學(xué)?！耙越處煱l(fā)展為本”的學(xué)校發(fā)展觀, 通過開展“5 次考評(píng)” , 進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化成長1、進(jìn)一步完善我校各項(xiàng)教師評(píng)價(jià)制度,科學(xué)研制教師考評(píng)方案 , 建立校本化的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和具體實(shí)施辦法。認(rèn)真總結(jié)和思考上學(xué)期教師考評(píng)中出現(xiàn)的一些經(jīng)驗(yàn), 如小學(xué)部教師清

5、晰性評(píng)價(jià)采取“微信”投票方式, 學(xué)生在家長的幫助下完成對(duì)任課教師的評(píng)價(jià), 避免了以前小學(xué)生理解有偏差 , 數(shù)據(jù)采集不真實(shí)的弊端, 可以在中學(xué)部推廣；小學(xué)部的清晰性評(píng)價(jià)分學(xué)科制定, 教師認(rèn)可度更高 , 也可在中學(xué)部進(jìn)行；另外 , 有些評(píng)價(jià)的操作流程還需進(jìn)一步規(guī)范, 比如課堂教學(xué)能力考評(píng), 可以按照以下的程序：學(xué)部組織教研組長學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)教研組長給本組教師進(jìn)行培訓(xùn)組織聽課評(píng)課撰寫并分享教學(xué)反思教研組長給出評(píng)價(jià)等級(jí), 真正發(fā)揮以評(píng)促教的作用 , 使教師將“行動(dòng)學(xué)習(xí)”貫穿于學(xué)習(xí)的始終。具體考核時(shí)間：開學(xué)初 -13 周教師課堂專業(yè)能力考評(píng) , 開學(xué)第 4-5 周進(jìn)行教師課堂教學(xué)清晰性考評(píng)（一學(xué)年一次, 一般

6、情況下放在第二學(xué)期） , 第 13 周（期中考試后 3 周）進(jìn)行學(xué)生對(duì)教師的滿意度調(diào)查, 第 14 周進(jìn)行教師自評(píng), 第 18-19 周教師互評(píng)及年級(jí)組評(píng)價(jià)。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)量化表制定的原則, 國家對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)要求內(nèi)容 , 進(jìn)一步修改完善“ xx 附校教師教學(xué)清晰性調(diào)查表” ,“ xx 附校學(xué)生對(duì)教師滿意度調(diào)查表” , “ xx 附校教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)量化表” , “ xx 附校學(xué)期中期教師自評(píng)量化表”及“ xx 附校學(xué)期末教師互評(píng)及年級(jí)組評(píng)價(jià)表”等評(píng)價(jià)指標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) , 盡量使各種量化考核表具備科學(xué)性、規(guī)范性及可操作性；3 、提高各項(xiàng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)工作的規(guī)范性加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)主體學(xué)生、教研組長和全體教師的培訓(xùn)（學(xué)生培訓(xùn)由各學(xué)部組織, 時(shí)間在填寫問卷調(diào)查表的前一周；教研組長和全體教師培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一組織 , 一學(xué)期 1-2 次） , 提高各項(xiàng)評(píng)價(jià)的信度； 4、建立評(píng)價(jià)反饋制度, 進(jìn)一步完善教師評(píng)價(jià)反饋跟蹤過程。每次考核后依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)