初中數(shù)學《公式法解一元二次方程》評課稿

1、初中數(shù)學公式法解一元二次方程評課稿總體評析： 本課從形式和內(nèi)容上都體現(xiàn)了新課程改革的特征。本節(jié)課始終以如何用求根公式解一元二次方程為主線串連起來，知識、技能、過程、方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標的達成都達到了比較理想的程度。結(jié)構(gòu)上，全課營造的學習氛圍比較輕松活潑；內(nèi)容上，新舊知識的前后聯(lián)系，多種解法的數(shù)學知識綜合，。課堂上學生學得了新的知識，還體驗到了成功的快樂。教學中對隨機生成性教學資源的恰當處理是本課的一個亮點。本節(jié)課教學目標確定準確，而且在這堂中實實在在地完成了目標。1、通過教學使學學會用求根公解一元二次方程格式和方法，做到理解其算理，掌握其算法；2、結(jié)合算理的教學進一步培養(yǎng)學生觀察比

2、較、分析、綜合、類比遷移的能力進一步提高學生的計算能力，培養(yǎng)思維的靈活性。3培養(yǎng)學生參與數(shù)學學活動的積極性，體驗在學習活動中探索和創(chuàng)造的樂趣，感受數(shù)學的嚴謹性數(shù)學結(jié)論的確定性。養(yǎng)成認真仔細自覺檢驗的學習習慣。這節(jié)課，主要在如何把傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來作了一些嘗試，具體表現(xiàn)在：（1） 針對學科特點，結(jié)合本課內(nèi)容，制定明確的教學目標。（2） 教法上采用啟發(fā)式，分析、比較得出最佳解決問題的方法，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。增強競爭意識。（3） 教學程序的設計，運用現(xiàn)代教學設備，充分體現(xiàn)了師生互動，探索、創(chuàng)新的思想。同時，注意發(fā)揮練習題的作用，加強對學生解題方法和過程的指導，使傳授知識和培養(yǎng)能力

3、容為一體。一、 教學目標上分析本節(jié)課任務是能用求根公式解一元二次方程，同時這也是本節(jié)課的重點。本堂課從問題引入，先讓學生回忔 一元二次方程的解法，然后讓學生討論在不能用開平方法和因式分解法時有該如何解答呢？在這樣的問題指引下，通過教師與學生的共同探究，得到了求根公式，。本堂課教學目標明確，教學過程始終圍繞這個目標展開，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。二、 教材處理上分析 本節(jié)課的重點和難點是讓學生明白如何利用求根公式來解一元二次方程，以及利用求根公式來解一元二次方程方法步驟。本堂課師生互動，共同探索，較好地處理了這個重點。通過對問題的層層處理，學生在不知不覺中得到了用

4、公式法解一元二次方程的方法，真可謂潛移默化、水到渠成。 三、 從教學程序上分析本堂課把課本中短小精悍的話語，通過老師自己的思考、挖掘、理解和精心設計，使得抽象的內(nèi)容具體化。課堂緊繞問題1，通過精心設計幾個問題，激活學生的思維，最后得到了用求根公式來解一元二次方程方法步驟。教師把大量的筆墨花在這一段的內(nèi)容中，體現(xiàn)了新課程標準所提出的知識“返璞歸真”的理念。有利于學生體驗知識發(fā)生的過程，既為學習而學習，也為不為學習而學習。對于設計的問題2，起著訓練知識點的作用，此導向“一石二鳥”是一個很好的設計。若在引導學生得出用求根公式來解一元二次方程方法步驟后，接著引導學生思考：“什么時候才使用公式法呢？”則

5、不但能起到提高學生遷移能力的作用，而且能激勵學生進一步探索，學生通過探討和對前面所學知識的回答，很快會得出“在不能用開平方法和因式分解法時才考慮使用公式法”的結(jié)論。另外，從學生的主體角度來看，本堂課在切入時應注意以下幾個問題：（1） 在解決一些具體問題時，特殊形式似乎比一般形式更加行之有效，既然已經(jīng)學習了直接開平方法和因式分解法，為什么還要再學習用求根公式解一元二次方程呢？（2） 為什么要在運用公式法解一元二次方程時要首先根的判別式呢？不考慮行嗎？新課程改革的浪潮滾滾而來，帶來了教育新的春天。以學生的發(fā)展為本，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是當今教育的熱點問題。數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。這應當是當前數(shù)學教學改革的重要課題之一。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構(gòu)過程，數(shù)學教學應力求從學生熟悉的生活情境與童話