在信息技術教學中培養(yǎng)學生的審美意識

1、在信息技術教學中培養(yǎng)學生的審美意識摘要：信息技術是一門現(xiàn)代科學技術，內(nèi)容豐富，范圍非常寬廣，對中學生來說，信息技術不僅是工具，學習信息技術不僅是單純地學習一種技能，它還是一種文化觀，它是現(xiàn)代人知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。學習信息技術有利于提高學生的全面素質(zhì)，它能激發(fā)學生對先進科學技術的向往，啟發(fā)學生對新知識的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的自學能力，養(yǎng)成研究性學習的習慣，鍛煉學生動手實踐的能力。關鍵詞：中學生 審美 信息素養(yǎng)信息技術是一門現(xiàn)代科學技術，內(nèi)容豐富，范圍非常寬廣，牽涉到許多理論問題和實際應用問題，主要在于培養(yǎng)學生的信息意識，提高學生信息處理的能力，為以后進一步學習打下良好

2、的基礎。我國近代美學家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！庇纱?，我們認為，審美教育就是培養(yǎng)人對自然美、社會美和藝術美的欣賞能力和審美觀點的教育。它的根本任務是培養(yǎng)社會主義的全面發(fā)展的新人。具體地說，審美教育的任務是：培養(yǎng)、提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力；樹立、端正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣；陶冶人們的性情、凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛美、熱愛生活。 對中學生來說，信息技術不僅是工具，學習信息技術不僅是單純地學習一種技能，它還是一種文化觀，它是現(xiàn)代人知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。學習信息技術有利于提高學生的全面素質(zhì)，它能激

3、發(fā)學生對先進科學技術的向往，啟發(fā)學生對新知識的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的自學能力，養(yǎng)成研究性學習的習慣，鍛煉學生動手實踐的能力。新課改條件下教師是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，素質(zhì)教育要求教學目標要轉(zhuǎn)移到讓學生發(fā)現(xiàn)知識的過程上來，在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，學到“活”的知識。在幾年的高中信息技術教學過程中，我深深的感受到對學生能力培養(yǎng)的重要性。一、欣賞美俗話說：“愛美之心，人皆有之”。 高中階段的學生已開始步入青年時期，可塑性強的性格特點，但是年齡尚輕，社會經(jīng)驗不足，體力和意志還不太強，易于沖動，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩(wěn)定，好動而容易犯規(guī)，對于生活中的善惡美丑還缺乏足夠的辨別能力。這些身心特

4、點，說明了美育教育的重要性。作為全面發(fā)展教育的美育，在中學階段的任務，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓練，利用所學的信息技術知識提高自己的信息素養(yǎng)，完成一定的低層次的美麗創(chuàng)造任務，以引導他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。美育，使受教育者能夠自覺地、主動地去感受自然界、社會和藝術創(chuàng)作中的美（如小說、詩歌、繪畫、動畫、音樂等等），并認真地培養(yǎng)他們正確地感受美、欣賞美的興趣和能力。通過美育還能使受教育者陶冶高尚情操和培養(yǎng)朝氣蓬勃的精神面貌。人們要有健康的審美理想，他本身就必須有向往美和追

5、求美的最高的境界，還要有豐富的美學知識和藝術素養(yǎng)。美育是培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，是全面素質(zhì)教育的重要的組成部分。在高二的flash動畫制作的教學中，讓學生欣賞優(yōu)秀的flash作品，優(yōu)秀的作品在人物的繪畫、顏色的搭配、動畫的設置、聲音的處理等方面都讓人賞心悅目，引導學生觀察美的東西，并如何去欣賞美的物體。觀察人物繪畫中簡單的線條構(gòu)劃即能反映人物的特點，觀察電腦中豐富的色彩搭配反映人物及物體生動性、自然性，如利用顏色漸變的效果，就可以體現(xiàn)人物及物體的立體感。觀察動畫的設置反映時間及空間上運動的效果，無聲的電影、動畫片我們是不愿意看的，那么動畫中的聲音的效果處理對動畫

6、制作起到了絕定性的作用。二、感受美教學實踐表明，審美認識是在情感的參與下完成的，僅憑借對事物的感知，所得到的美感是不深刻的，還必須在感知美的過程中產(chǎn)生相應的情感體驗，通過對事物形態(tài)美的品評、鑒賞和體驗，才能深化對美的形象的認識與感受。事物美特有的若干內(nèi)容比較內(nèi)在含蓄，需要教師在鉆研教材時，做到“入境動情”，設身處地地體會教材中美的內(nèi)涵，得其用心、意蘊和境界，設計好教學中對美的情感體驗活動。三、發(fā)現(xiàn)美教學中與日常生活、行為習慣相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)身邊的美。在教學中，我曾經(jīng)給學生提出這樣一個問題：如何能讓一個圓形看起來像一個球形，有學生回答我，加入顏色漸變，我說很正確，但還有沒有其它的方法可以讓一個平面的

7、圓形看起來想一個立體的球形，同學們議論紛紛，兩分鐘后有學生說：可以給這個圓形加上陰影，因為只有立體的物體也會有陰影的。我滿意的示意學生坐下。學生在平時生活中很善于觀察事物，對于美的物體也觀察的很仔細。在讓學生評價綠色環(huán)保的flash作品時，同學們紛紛發(fā)表意見，人類破壞自然環(huán)境，帶來了惡性循環(huán)，如耕地被侵，水土流失，土地沙化，并提出我們應該愛護環(huán)境的口號，此時我引導學生，愛護環(huán)境光靠說行嗎？當然不行，要靠我們的實際行動，隨地吐痰、亂扔果皮紙屑、亂寫亂畫、破壞公物這種行為習慣是不可取的，要使我們生活的環(huán)境美化，就要從自我做起，養(yǎng)成愛美的習慣、愛護花草樹木及公物、講究公共衛(wèi)生。在潛移默化中學生的情感

8、受到了沖擊，意識到一個人的美，不光表現(xiàn)在外表上，還表現(xiàn)在精神面貌上。我們要培養(yǎng)學生觀察美的事物，發(fā)現(xiàn)美的事物，培養(yǎng)學生的審美的意識，才能夠創(chuàng)造美的事物。四、創(chuàng)造美學習興趣的高低，直接影響學生的學習動機，而教師的責任不僅是教書同時也是育人，所以要了解青少年的心理特點。學生有些時候的想法很奇特，學生在看待物體的角度與我們成年人也不一樣，做為教師我們要指導學生大膽的去創(chuàng)造美的物體，以及利用各種手法去表現(xiàn)美的特征。我在課堂上曾教學生用flash的直線工具繪制一片樹葉，當我講完樹葉繪制的技巧后讓學生自己動手繪制，令我吃驚的是，只有三分之一的學生按照我繪制樹葉的形狀進行了繪制，那么剩下的三分之二的學生，卻

9、繪制了楊樹葉、楓葉、榆樹葉等等各種各樣的形狀，以及色彩渲麗的樹葉，有些同學繪制的樹葉我想在世界上是找不到了，但卻很美。我當即表揚這些有創(chuàng)意的同學，并在全班展示了他們的作品。從而激發(fā)了其他學生創(chuàng)造力。學生的思維是很豐富的，做為教師我們要正確的引導學生去創(chuàng)造美的物體，打開他們思維的空間，展開豐富的想像，創(chuàng)造美麗的世界。總之，培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點、創(chuàng)造美的能力，是素質(zhì)教育的要求。學校作為實施教育的主陣地更應抓緊實施審美教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有高尚情操和追求美的一代新人。以上是本人的一點點體會與實踐，尚有不足之處，請見諒！qcwa3ptgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycud

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