生物化學(xué)與技術(shù)

1、1 提提 綱綱 課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路 1 課程教學(xué)實(shí)施課程教學(xué)實(shí)施2 2 課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路 1 以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向 3 課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路 1 2 45 6 7 3 課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì) 4 課程與專業(yè)和崗位間關(guān)系課程與專業(yè)和崗位間關(guān)系 課程課程1 崗位群崗位群 專業(yè)專業(yè) 課程課程2 課程課程n 崗位崗位2 崗位崗位1 崗位崗位n 5 生物化學(xué)與技術(shù)課程定位生物化學(xué)與技術(shù)課程定位 生物化學(xué)與技術(shù)生物化學(xué)與技術(shù) 制藥技術(shù)制藥技術(shù) 藥學(xué)類專業(yè)藥學(xué)類專業(yè) 化生學(xué)院化生學(xué)院 平臺課程平臺課程 食品類專業(yè)食品類專業(yè) 藥品營銷藥品營銷 功能食品功能食品 食品檢測食品

2、檢測 食品物流食品物流 6 課程在制藥技術(shù)專業(yè)定位課程在制藥技術(shù)專業(yè)定位 生物化學(xué)與技術(shù)生物化學(xué)與技術(shù) 人體生理、化學(xué)人體生理、化學(xué) 微生物學(xué)技術(shù)、生物工程、藥理學(xué)、微生物學(xué)技術(shù)、生物工程、藥理學(xué)、 藥品檢驗(yàn)技術(shù)、發(fā)酵制藥技術(shù)、藥品檢驗(yàn)技術(shù)、發(fā)酵制藥技術(shù)、 分離純化技術(shù)分離純化技術(shù) 專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)和 專業(yè)技術(shù)課專業(yè)技術(shù)課 前期課程前期課程 后續(xù)課程后續(xù)課程 - 專業(yè)主干課專業(yè)主干課 7 深圳醫(yī)藥行業(yè)崗位調(diào)查分析深圳醫(yī)藥行業(yè)崗位調(diào)查分析 化學(xué)制藥化學(xué)制藥 生物制藥生物制藥 醫(yī)藥貿(mào)易公司醫(yī)藥貿(mào)易公司 醫(yī)院藥房醫(yī)院藥房 中藥制藥中藥制藥 醫(yī)藥行業(yè)醫(yī)藥行業(yè) 連鎖藥店連鎖藥店 企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會、用

3、人單位、畢業(yè)生反饋等企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會、用人單位、畢業(yè)生反饋等 其他相關(guān)企業(yè)其他相關(guān)企業(yè) 8 制藥技術(shù)專業(yè)能力分析制藥技術(shù)專業(yè)能力分析 - -配液、發(fā)酵、提取、純化、 制劑等 - -藥物作用機(jī)理、不良反應(yīng)、 臨床應(yīng)用等 社會能力社會能力 方法能力方法能力 綜合能力綜合能力 學(xué)習(xí)能力、工作能力學(xué)習(xí)能力、工作能力 做人、與人共處能力做人、與人共處能力 理解、反應(yīng)、表達(dá)、邏輯思維、組織、理解、反應(yīng)、表達(dá)、邏輯思維、組織、 常用軟件應(yīng)用等常用軟件應(yīng)用等 藥品生產(chǎn)技術(shù)藥品生產(chǎn)技術(shù) - -含量測定、純度檢定等 藥品檢驗(yàn)技術(shù)藥品檢驗(yàn)技術(shù) 藥理知識藥理知識 核心能力核心能力 9 課程培養(yǎng)目標(biāo)課程培養(yǎng)目標(biāo) 掌握

4、藥品掌握藥品( (尤其是生物制品）生產(chǎn)和質(zhì)檢中的生化方法和實(shí)踐技能尤其是生物制品）生產(chǎn)和質(zhì)檢中的生化方法和實(shí)踐技能 成為藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)檢和管理中的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才成為藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)檢和管理中的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才 核心能力核心能力 社會能力社會能力方法能力方法能力綜合能力綜合能力 生物化學(xué)與技術(shù)生物化學(xué)與技術(shù) 技能證書考核技能證書考核 就業(yè)崗位能力就業(yè)崗位能力 專業(yè)其他課專業(yè)其他課程程 10 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路 1234 工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合 將將“工作工作” 和和“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)” 兩個不同事兩個不同事 物融合起來，物融合起來， 形成一個有形成一個有 機(jī)整體機(jī)整體 必需夠

5、用必需夠用 滿足崗位工滿足崗位工 作所需要的作所需要的 理論和實(shí)踐理論和實(shí)踐 知識知識 項(xiàng)目導(dǎo)向項(xiàng)目導(dǎo)向 將知識點(diǎn)項(xiàng)將知識點(diǎn)項(xiàng) 目化目化 模塊化設(shè)計(jì)模塊化設(shè)計(jì) 以生化物質(zhì)以生化物質(zhì) 和應(yīng)用為項(xiàng)和應(yīng)用為項(xiàng) 目主線，以目主線，以 主干生化技主干生化技 術(shù)為龍頭整術(shù)為龍頭整 合內(nèi)容合內(nèi)容 11 課程內(nèi)容選取思路課程內(nèi)容選取思路 支撐后續(xù)課程支撐后續(xù)課程 必需夠用（對崗位工作）必需夠用（對崗位工作） 應(yīng)用實(shí)例應(yīng)用實(shí)例 支撐技能證書考核應(yīng)知支撐技能證書考核應(yīng)知 內(nèi)容內(nèi)容 生物化學(xué)與技術(shù)生物化學(xué)與技術(shù) 基本技能操作基本技能操作 應(yīng)用廣泛的技術(shù)技能應(yīng)用廣泛的技術(shù)技能 企業(yè)真實(shí)任務(wù)項(xiàng)目企業(yè)真實(shí)任務(wù)項(xiàng)目 支撐技

6、能證書考核應(yīng)會支撐技能證書考核應(yīng)會 技能技能 實(shí)踐技能選取原則實(shí)踐技能選取原則 理論知識選取原則理論知識選取原則 12 核心能力核心能力 崗位需求崗位需求 課程內(nèi)容融合思路課程內(nèi)容融合思路 生物化學(xué)（理論知識）生物化學(xué)（理論知識） 化學(xué)組成化學(xué)組成 化學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)結(jié)構(gòu) 理化性質(zhì)理化性質(zhì) 分離提取分離提取 分析鑒定分析鑒定 化學(xué)變化（代謝）化學(xué)變化（代謝） 相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)化 動態(tài)平衡動態(tài)平衡 生理功能生理功能 生化技術(shù)（技術(shù)實(shí)踐）生化技術(shù)（技術(shù)實(shí)踐） 層析分離技術(shù)層析分離技術(shù) 電泳分離技術(shù)電泳分離技術(shù) 膜分離技術(shù)膜分離技術(shù) 分光光度技術(shù)分光光度技術(shù) 離心沉淀技術(shù)離心沉淀技術(shù) 化學(xué)檢測技

7、術(shù)化學(xué)檢測技術(shù) -分離提取分離提取 含量測定含量測定 生化分析生化分析 活性測定等活性測定等 生物化學(xué)與技術(shù)生物化學(xué)與技術(shù) 有有 機(jī)機(jī) 融融 合合 專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ) 專業(yè)技術(shù)專業(yè)技術(shù) 13 教學(xué)方法設(shè)計(jì)思路教學(xué)方法設(shè)計(jì)思路 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 職業(yè)能力職業(yè)能力 綜合能力綜合能力 職業(yè)道德職業(yè)道德 團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)結(jié)協(xié)作 等等 因材施教因材施教 學(xué)生能力素質(zhì)提高學(xué)生能力素質(zhì)提高 靈活多樣靈活多樣 鼓勵為主鼓勵為主 14 考核方式設(shè)計(jì)思路考核方式設(shè)計(jì)思路 以考促學(xué)、以考促訓(xùn)以考促學(xué)、以考促訓(xùn) 形成性考核（過程形成性考核（過程+ +終末）終末） 1 2 3 4 5學(xué)生參與評價學(xué)生參與評價 公平合理公平合理

8、以鼓勵為主導(dǎo)以鼓勵為主導(dǎo) 15 教材和資源建設(shè)思路教材和資源建設(shè)思路 v 積累完備化積累完備化 v 電子化電子化 v 網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)化 v 師生共建化師生共建化 v 種類多樣化種類多樣化 v 豐富精選化豐富精選化 v 先進(jìn)化先進(jìn)化 v 講義為先導(dǎo)講義為先導(dǎo) v 試用試用+改進(jìn)改進(jìn) v 突出高職特突出高職特 色和工學(xué)結(jié)色和工學(xué)結(jié) 合合 v 出版教材出版教材 16 師資隊(duì)伍建設(shè)思路師資隊(duì)伍建設(shè)思路 雙師化（與企業(yè)緊密聯(lián)系）雙師化（與企業(yè)緊密聯(lián)系） 學(xué)緣廣泛化學(xué)緣廣泛化 不斷培訓(xùn)、提高不斷培訓(xùn)、提高 梯隊(duì)化（年齡、學(xué)歷、職稱）梯隊(duì)化（年齡、學(xué)歷、職稱） 專、兼并舉專、兼并舉 17 課程教學(xué)實(shí)施課程教學(xué)實(shí)

9、施2 在課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下實(shí)施在課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下實(shí)施 不斷完善、改進(jìn)、提高不斷完善、改進(jìn)、提高 18 課程定位和培養(yǎng)目標(biāo)不斷修訂課程定位和培養(yǎng)目標(biāo)不斷修訂 畢業(yè)生畢業(yè)生 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) 課程定位課程定位 調(diào)研企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會、政府決策等調(diào)研企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會、政府決策等 教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施 用人單位用人單位 19 調(diào)研企業(yè)專家和畢業(yè)生調(diào)研企業(yè)專家和畢業(yè)生 20 調(diào)研用人單位調(diào)研用人單位 21 課程模塊設(shè)計(jì)課程模塊設(shè)計(jì) 生物化學(xué)與技術(shù)生物化學(xué)與技術(shù) 理論基礎(chǔ)模塊理論基礎(chǔ)模塊理論應(yīng)用模塊理論應(yīng)用模塊技術(shù)實(shí)踐模塊技術(shù)實(shí)踐模塊 10個理論應(yīng)用模塊個理論應(yīng)用模塊 6個技術(shù)理論模

10、塊個技術(shù)理論模塊11個實(shí)操項(xiàng)目模塊個實(shí)操項(xiàng)目模塊 制藥技術(shù)制藥技術(shù)6個個 功能食品功能食品6個個 食品檢驗(yàn)食品檢驗(yàn)4個個 食品物流食品物流3個個 藥品營銷藥品營銷3個個 制藥技術(shù)制藥技術(shù)6個個 功能食品功能食品6個個 食品檢驗(yàn)食品檢驗(yàn)3個個 藥品營銷藥品營銷1個個 制藥技術(shù)制藥技術(shù)11個個 功能食品功能食品10個個 食品檢驗(yàn)食品檢驗(yàn)4個個 藥品營銷藥品營銷1個個 一級模塊一級模塊 二級模塊二級模塊 （公共必選）（公共必選） 7個單元訓(xùn)練模塊個單元訓(xùn)練模塊 專業(yè)方向可選用專業(yè)方向可選用 的模塊數(shù)的模塊數(shù) 22 課程模塊設(shè)計(jì)課程模塊設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目教學(xué) 離心沉淀離心沉淀 分離技術(shù)分離技術(shù) 技術(shù)實(shí)踐

11、模塊技術(shù)實(shí)踐模塊 生化技術(shù)生化技術(shù) 基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識 和技能和技能 層析分離層析分離 技術(shù)技術(shù) 化學(xué)檢測化學(xué)檢測 技術(shù)技術(shù) 電泳技術(shù)電泳技術(shù) 分光光度分光光度 檢測技術(shù)檢測技術(shù) 膜分離膜分離 技術(shù)技術(shù) 生生 物物 化化 學(xué)學(xué) 實(shí)實(shí) 訓(xùn)訓(xùn) 基基 本本 技技 術(shù)術(shù) 蛋蛋 白白 質(zhì)質(zhì) 透透 析析 脫脫 鹽鹽 與與 超超 濾濾 脫脫 鹽鹽 和和 濃濃 縮縮 紙紙 層層 析析 法法 分分 離離 鑒鑒 定定 氨氨 基基 酸酸 糖糖 的的 薄薄 層層 層層 析析 蛋蛋 白白 質(zhì)質(zhì) 溶溶 液液 的的 凝凝 膠膠 層層 析析 脫脫 鹽鹽 微微 量量 凱凱 氏氏 定定 氮氮 法法 測測 定定 蛋蛋 白白 質(zhì)質(zhì) 含

12、含 量量 紫紫 外外 吸吸 收收 法法 測測 定定 蛋蛋 白白 質(zhì)質(zhì) 含含 量量 淀淀 粉粉 酶酶 活活 力力 的的 測測 定定 大大 蒜蒜 SODSOD 的的 分分 離離 提提 取取 與與 測測 活活 蛋蛋 白白 質(zhì)質(zhì) 的的 聚聚 丙丙 烯烯 酰酰 胺胺 凝凝 膠膠 電電 泳泳 福福 林林 酚酚 試試 劑劑 法法 測測 定定 蛋蛋 白白 質(zhì)質(zhì) 含含 量量 單元訓(xùn)練單元訓(xùn)練 模塊模塊 23 工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐 以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體，設(shè)置項(xiàng)目，構(gòu)建體現(xiàn)工學(xué)以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體，設(shè)置項(xiàng)目，構(gòu)建體現(xiàn)工學(xué) 結(jié)合理念的課程模塊平臺結(jié)合理念的課程模塊平臺 課程課程 內(nèi)容內(nèi)容 從實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和氛圍

13、上模擬營造企業(yè)真實(shí)場景，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和氛圍上模擬營造企業(yè)真實(shí)場景， 通過項(xiàng)目驅(qū)動和教、學(xué)、做等教學(xué)方法，有效實(shí)現(xiàn)通過項(xiàng)目驅(qū)動和教、學(xué)、做等教學(xué)方法，有效實(shí)現(xiàn) 工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生能工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生能“零距離就業(yè)零距離就業(yè)” 工作工作 過程過程 編制了根據(jù)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和鑒定工作記錄和報(bào)告的編制了根據(jù)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和鑒定工作記錄和報(bào)告的 學(xué)生實(shí)踐手冊學(xué)生實(shí)踐手冊-生化技術(shù)工作崗位記錄和報(bào)告生化技術(shù)工作崗位記錄和報(bào)告 實(shí)踐實(shí)踐 手冊手冊 職業(yè)職業(yè) 道德道德 邀請企業(yè)專家組成的專業(yè)管理委員會共同制定教學(xué)邀請企業(yè)專家組成的專業(yè)管理委員會共同制定教學(xué) 計(jì)劃，討論課程大綱計(jì)劃，討論課程大綱 課程課程 設(shè)置設(shè)置

14、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作上，既鍛煉學(xué)生職業(yè)能力，又培從點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作上，既鍛煉學(xué)生職業(yè)能力，又培 養(yǎng)職業(yè)道德，在考核上將學(xué)生的職業(yè)道德納入其養(yǎng)職業(yè)道德，在考核上將學(xué)生的職業(yè)道德納入其 中，為頂崗實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)中，為頂崗實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ) 24 以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體 以生物制品生產(chǎn)以生物制品生產(chǎn)工藝流程工藝流程為脈絡(luò)分析工藝技術(shù)為脈絡(luò)分析工藝技術(shù) 以企業(yè)以企業(yè)真實(shí)任務(wù)真實(shí)任務(wù)為載體整合設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目為載體整合設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目 25 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施 12345 項(xiàng)目布置項(xiàng)目布置學(xué)生課外學(xué)生課外 預(yù)習(xí)，自預(yù)習(xí)，自 主策劃主策劃 撰寫預(yù)習(xí)撰寫預(yù)習(xí) 報(bào)告報(bào)告 教師閱改預(yù)教師閱

15、改預(yù) 習(xí)報(bào)告后講習(xí)報(bào)告后講 解，強(qiáng)調(diào)注解，強(qiáng)調(diào)注 意事項(xiàng)，操意事項(xiàng)，操 作示范和任作示范和任 務(wù)分解務(wù)分解 學(xué)生修訂策學(xué)生修訂策 劃，按企業(yè)劃，按企業(yè) 要求交組長要求交組長 或車間主任或車間主任 (教師教師)審核審核 批準(zhǔn)批準(zhǔn) 8 教師巡回教師巡回 指導(dǎo)，組指導(dǎo)，組 織和互動織和互動 研究、討研究、討 論和總結(jié)論和總結(jié) 出現(xiàn)問題出現(xiàn)問題 9 實(shí)訓(xùn)結(jié)束實(shí)訓(xùn)結(jié)束 后學(xué)生清后學(xué)生清 場，組長場，組長 檢查，車檢查，車 間主任抽間主任抽 查查 10 學(xué)生撰寫學(xué)生撰寫 實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告， 回答思考回答思考 題題 11 教師批改教師批改 將報(bào)告中將報(bào)告中 的問題反的問題反 饋學(xué)生，饋學(xué)生， 對錯誤予對錯

16、誤予 以糾正以糾正 7 記錄工作記錄工作 狀況、數(shù)狀況、數(shù) 據(jù)，以及據(jù)，以及 訓(xùn)練中出訓(xùn)練中出 現(xiàn)的問題現(xiàn)的問題 6 投入實(shí)施投入實(shí)施 訓(xùn)練，配訓(xùn)練，配 制溶液，制溶液， 準(zhǔn)備器材準(zhǔn)備器材 按策劃進(jìn)按策劃進(jìn) 行實(shí)施行實(shí)施 以以“項(xiàng)目驅(qū)動項(xiàng)目驅(qū)動”為主線為主線, , 自主策劃、任務(wù)分解、自主策劃、任務(wù)分解、 “教教- -學(xué)學(xué)- -做做”和總結(jié)有機(jī)結(jié)合和總結(jié)有機(jī)結(jié)合 26 實(shí)踐教學(xué)活動實(shí)踐教學(xué)活動 實(shí)踐教學(xué)活動實(shí)踐教學(xué)活動 課內(nèi)實(shí)踐課內(nèi)實(shí)踐 課外實(shí)踐課外實(shí)踐 企業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí) 項(xiàng)目訓(xùn)練、撰寫記錄項(xiàng)目訓(xùn)練、撰寫記錄 強(qiáng)化訓(xùn)練、參與科研強(qiáng)化訓(xùn)練、參與科研 頂崗工作頂崗工作 27 因材施教因材施教 學(xué)生

17、特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn) 樂于動手 社會活動能力較強(qiáng) 可塑性較強(qiáng) 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差 學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力欠佳 邏輯思維能力較弱 空間想象能力較差 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)預(yù)期學(xué)習(xí)預(yù)期 了解學(xué)生情況了解學(xué)生情況 28 不斷改進(jìn)教學(xué)方法不斷改進(jìn)教學(xué)方法 29 考核評價體系考核評價體系 教師評價教師評價 70%70% 學(xué)生自評學(xué)生自評 10%10% 學(xué)生互評學(xué)生互評 20%20% 30 理論課考核方法理論課考核方法 期末筆試期末筆試 60% 平時平時 作業(yè)作業(yè) 10% 課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn) 10% 學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度 5% 期中筆試期中筆試 10% 總評成績總評成績 合

18、理構(gòu)建合理構(gòu)建 綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練 (專題報(bào)告專題報(bào)告/ 論文論文)5% 題庫 題庫 平時作業(yè)平時作業(yè) 10% 鼓勵措施鼓勵措施 （-115） 31 實(shí)踐課考核方法實(shí)踐課考核方法 平時作平時作 業(yè)業(yè) 10% 技術(shù)理論技術(shù)理論 筆試筆試 30% 總評成績總評成績 合理構(gòu)建合理構(gòu)建 技能操作技能操作 考核考核 30% 題庫 題庫 平時考核平時考核 40% 獨(dú)立從實(shí)操題庫抽題獨(dú)立從實(shí)操題庫抽題 按評分標(biāo)準(zhǔn)考核按評分標(biāo)準(zhǔn)考核 職業(yè)道德職業(yè)道德 32 實(shí)操考核成績實(shí)操考核成績 近年來生物化學(xué)與技術(shù)實(shí)操考核一次通過率近年來生物化學(xué)與技術(shù)實(shí)操考核一次通過率 年級年級應(yīng)考人數(shù)應(yīng)考人數(shù)通過人數(shù)通過人數(shù)一次通過率（

19、一次通過率（%） 02級656092.3 03級4040100 04級414097.6 05級383489.5 平均通過率94.9 33 教材建設(shè)教材建設(shè) 講義為先導(dǎo)講義為先導(dǎo) 試用試用+改進(jìn)改進(jìn) 出版了體現(xiàn)高職出版了體現(xiàn)高職 特色的正式教材特色的正式教材 學(xué)生實(shí)踐手冊學(xué)生實(shí)踐手冊 教材建設(shè)教材建設(shè) 20022002年開始編寫實(shí)訓(xùn)講義年開始編寫實(shí)訓(xùn)講義 1 2 20032003年開始試用，年開始試用， 并根據(jù)試用情況不斷并根據(jù)試用情況不斷 修訂改進(jìn)，形成修訂改進(jìn)，形成 20042004年和年和20052005年版年版 實(shí)訓(xùn)講義及配套使用實(shí)訓(xùn)講義及配套使用 的指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)報(bào)告

20、3 20062006年在多年修訂講義的基礎(chǔ)年在多年修訂講義的基礎(chǔ) 上開始編寫教材，并于上開始編寫教材，并于20072007年年 由中國輕工業(yè)出版社正式出版由中國輕工業(yè)出版社正式出版 4 20062006年編制了根據(jù)企年編制了根據(jù)企 業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和鑒定工業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和鑒定工 作記錄和報(bào)告的學(xué)生作記錄和報(bào)告的學(xué)生 實(shí)踐手冊實(shí)踐手冊 -生化技生化技 術(shù)工作崗位記錄和報(bào)術(shù)工作崗位記錄和報(bào) 告告，并開始試用，并開始試用 34 編寫的講義編寫的講義 0303版生化技術(shù)講義版生化技術(shù)講義 0404版講義及配套指導(dǎo)書、報(bào)告版講義及配套指導(dǎo)書、報(bào)告 0505版講義及配套指導(dǎo)書、報(bào)告版講義及配套指導(dǎo)書、報(bào)告 35 教

21、材和學(xué)生實(shí)踐手冊教材和學(xué)生實(shí)踐手冊 36 課程資源建設(shè)課程資源建設(shè) 課外拓展資源課外拓展資源 題庫資源題庫資源 課程相關(guān)參考資源課程相關(guān)參考資源 課程錄象資源課程錄象資源 教學(xué)文件資源教學(xué)文件資源 學(xué)生作品資源學(xué)生作品資源 課程大綱課程大綱 電子教案電子教案 電子課件電子課件 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡、 準(zhǔn)備單準(zhǔn)備單 學(xué)生實(shí)踐手冊（預(yù)習(xí)、記錄、報(bào)告）學(xué)生實(shí)踐手冊（預(yù)習(xí)、記錄、報(bào)告） 課堂錄象課堂錄象 實(shí)訓(xùn)錄象實(shí)訓(xùn)錄象 參考書參考書 相關(guān)文獻(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn) 圖片圖片 動畫動畫 視頻視頻 雙語學(xué)習(xí)雙語學(xué)習(xí) 理論題庫理論題庫 實(shí)操題庫實(shí)操題庫 思考題庫思考題庫 網(wǎng)站鏈接網(wǎng)站鏈接 圖片圖片 動畫動畫

22、視頻視頻 專題報(bào)告專題報(bào)告 專題論文專題論文 實(shí)操成實(shí)操成 果果 創(chuàng)新大賽成果創(chuàng)新大賽成果 發(fā)表論文發(fā)表論文 積積 累累 37 課程網(wǎng)站課程網(wǎng)站師生共建師生共建 http:/ 學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求 電子課件電子課件 參考資料參考資料 課程資源課程資源 相關(guān)習(xí)題相關(guān)習(xí)題 思思 考考 題題 可滿足學(xué)生可滿足學(xué)生 課外自主學(xué)課外自主學(xué) 習(xí)的需要習(xí)的需要 自主自主 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 實(shí)踐實(shí)踐 在線在線 實(shí)訓(xùn)環(huán)境實(shí)訓(xùn)環(huán)境 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡 實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備單實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備單 實(shí)踐手冊實(shí)踐手冊 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 實(shí)訓(xùn)錄象實(shí)訓(xùn)錄象 實(shí)踐資源實(shí)踐資源 虛擬實(shí)訓(xùn)虛擬實(shí)訓(xùn) 預(yù)習(xí)和模擬預(yù)習(xí)和模擬 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 專題報(bào)告

23、專題報(bào)告 專題論文專題論文 實(shí)操成果實(shí)操成果 鼓勵學(xué)生努鼓勵學(xué)生努 力學(xué)習(xí)，取力學(xué)習(xí)，取 得優(yōu)秀作品得優(yōu)秀作品 圖片資源圖片資源 動畫資源動畫資源 視頻資源視頻資源 雙語學(xué)習(xí)雙語學(xué)習(xí) 網(wǎng)站鏈接網(wǎng)站鏈接 課內(nèi)學(xué)習(xí)使課內(nèi)學(xué)習(xí)使 用和課外拓用和課外拓 展展 在線練習(xí)在線練習(xí) 在線測試在線測試 實(shí)操測試實(shí)操測試 可課外反復(fù)可課外反復(fù) 練習(xí)，自我練習(xí)，自我 測試測試 實(shí)操測試可實(shí)操測試可 對照評分標(biāo)對照評分標(biāo) 準(zhǔn)加以訓(xùn)練準(zhǔn)加以訓(xùn)練 用戶登陸用戶登陸 撰寫話題撰寫話題 可詢問問題可詢問問題 發(fā)表看法發(fā)表看法 參與討論參與討論 參與度高參與度高 200 問題問題/ 1學(xué)期學(xué)期 學(xué)生學(xué)生 作品作品 資源資源

24、庫庫 練習(xí)練習(xí) 與與 測試測試 交流交流 討論討論 多屆學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)和資源積累多屆學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)和資源積累 使用積極性高，對課程學(xué)習(xí)幫助大使用積極性高，對課程學(xué)習(xí)幫助大 多方面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的工作能力多方面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的工作能力 38 師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè) 入職培訓(xùn)、入職導(dǎo)師，“一對一”培養(yǎng) 課程組集體備課，相互聽課，教研活動 引進(jìn)企業(yè)教師，教師下企業(yè)積累經(jīng)驗(yàn) 出國進(jìn)修、國內(nèi)各類研討會和培訓(xùn)班 申報(bào)教研、科研課題，進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合 學(xué)校金牌教師、教學(xué)優(yōu)秀等各類教學(xué)獎勵 1 2 3 4 5 7 學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)室指導(dǎo)教學(xué)、教研 6 39 精品精品 課程課程 3 教育

25、部層面教育部層面 指標(biāo)引導(dǎo)指標(biāo)引導(dǎo) 以評促建以評促建 輻射示范輻射示范 十年課程建設(shè)的體會十年課程建設(shè)的體會 認(rèn)真踏實(shí)認(rèn)真踏實(shí) 時間積累時間積累 教師協(xié)作教師協(xié)作 學(xué)生參與學(xué)生參與 1 學(xué)校層面學(xué)校層面 領(lǐng)導(dǎo)重視領(lǐng)導(dǎo)重視 政策支持政策支持 教務(wù)處理念指導(dǎo)教務(wù)處理念指導(dǎo) 評審指標(biāo)理解評審指標(biāo)理解 電教中心技術(shù)支持電教中心技術(shù)支持 2 教指委層面教指委層面 學(xué)科支持學(xué)科支持 專業(yè)指導(dǎo)專業(yè)指導(dǎo) 專家評點(diǎn)專家評點(diǎn) 40 Thank you ! 請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多提寶貴意見！請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多提寶貴意見！ 深職院 王曉利 41 提提 綱綱 課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路 1 課程教學(xué)實(shí)施課程教學(xué)實(shí)施2 42 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路 1234 工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合 將將“工作工作” 和和“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)” 兩個不同事兩個不同事 物融合起來，物融合起來， 形成一個有形成一個有 機(jī)整體機(jī)整體 必需夠用必需夠用 滿足崗位工滿足崗位工 作所需要的作所