生物圈中的綠色植物-復(fù)習(xí)

1、生物圈中的生物圈中的 綠色植物綠色植物 綠色植物的綠色植物的 主要類群主要類群 綠色植物在綠色植物在 生物圈中的作用生物圈中的作用 藻藻 類類 植植 物物 蕨蕨 類類 植植 物物 種種 子子 植植 物物 裸子植物裸子植物 被子植物被子植物 綠色的綠色的“能能 量轉(zhuǎn)化器量轉(zhuǎn)化器” 自動的自動的“空空 氣凈化器氣凈化器” 天然的天然的 “蓄水池蓄水池” 生物圈中的生物圈中的 綠色植物綠色植物 綠色植物的綠色植物的 蒸騰作用蒸騰作用 植物的蒸騰現(xiàn)象植物的蒸騰現(xiàn)象 蒸騰作用的意義蒸騰作用的意義 綠色植物的綠色植物的 光合作用光合作用 光合作用光合作用 的產(chǎn)物的產(chǎn)物 光合作用光合作用 的原料的原料 光合

2、作用光合作用 的應(yīng)用的應(yīng)用 綠色植物的綠色植物的 呼吸作用呼吸作用 植物的呼吸作用植物的呼吸作用呼吸作用的應(yīng)用呼吸作用的應(yīng)用 綠色植物的主要類群綠色植物的主要類群 類群類群 生活生活 環(huán)境環(huán)境 形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)結(jié)構(gòu) 生殖生殖 方式方式 代表代表 植物植物 作用作用 裸子植物裸子植物 藻類植物藻類植物 種種 子子 植植 物物 被子植物被子植物 蕨類植物蕨類植物 水、潮水、潮 濕的陸濕的陸 地地 水綿水綿 衣藻衣藻 海帶海帶 結(jié)構(gòu)簡單、大多為結(jié)構(gòu)簡單、大多為 單細(xì)胞個體，多細(xì)單細(xì)胞個體，多細(xì) 胞個體無根、莖、胞個體無根、莖、 葉的分化，含葉綠葉的分化，含葉綠 素等多種色素。素等多種色素。 孢子孢子 是

3、浮游動物和某些魚類是浮游動物和某些魚類 的餌料，也是大氣中氧的餌料，也是大氣中氧 氣的主要來源；與人類氣的主要來源；與人類 的關(guān)系極為密切，具有的關(guān)系極為密切，具有 重要的經(jīng)濟(jì)價值。重要的經(jīng)濟(jì)價值。 潮濕的潮濕的 陸地陸地 有真正的根莖葉，有真正的根莖葉， 并且分化出輸導(dǎo)組并且分化出輸導(dǎo)組 織織 孢子孢子 種子種子 種子種子 陸地陸地 水、陸水、陸 地，分地，分 布廣泛布廣泛 沒有果實沒有果實， 種子裸露種子裸露 有真正的花和有真正的花和 果實，種子外果實，種子外 面有果皮包被面有果皮包被 （綠色開綠色開 花植物花植物） 蕨、蕨、 滿江紅滿江紅 、卷柏、卷柏 銀杏、銀杏、 蘇鐵、蘇鐵、 雪松雪

4、松 辣椒、辣椒、 小麥、小麥、 大豆大豆 是綠色植被的重要組成是綠色植被的重要組成 部分；在食品、醫(yī)藥、部分；在食品、醫(yī)藥、 農(nóng)業(yè)等方面都有重要的農(nóng)業(yè)等方面都有重要的 作用。作用。 種子植物與人類的關(guān)系種子植物與人類的關(guān)系 最為密切，它們不僅為最為密切，它們不僅為 人類提供糧食、蔬菜、人類提供糧食、蔬菜、 花卉、藥品、木材等，花卉、藥品、木材等， 還為我們營造了舒適的還為我們營造了舒適的 生活環(huán)境。生活環(huán)境。 綠色植物的蒸騰作用綠色植物的蒸騰作用 入入 綠色植物的光合作用綠色植物的光合作用 （一）淀粉、氧氣及二氧化碳的鑒定（一）淀粉、氧氣及二氧化碳的鑒定 物質(zhì)物質(zhì)特性特性檢驗方法檢驗方法 淀粉

5、淀粉遇碘變藍(lán)遇碘變藍(lán) 滴加碘液，被檢驗物質(zhì)變滴加碘液，被檢驗物質(zhì)變 藍(lán)。藍(lán)。 氧氣氧氣助燃助燃 將帶火星的木條插入被檢將帶火星的木條插入被檢 驗氣體，木條能復(fù)燃。驗氣體，木條能復(fù)燃。 二氧化碳二氧化碳 能使澄清的石灰水能使澄清的石灰水 變渾濁；不燃燒，變渾濁；不燃燒， 也不能助燃。也不能助燃。 方法方法1、將燃燒著的木條、將燃燒著的木條 插入被檢驗氣體中，木條插入被檢驗氣體中，木條 熄滅；方法熄滅；方法2、將被檢驗、將被檢驗 氣體通入澄清的石灰水，氣體通入澄清的石灰水， 石灰水變渾濁。石灰水變渾濁。 （二）光合作用的產(chǎn)物（二）光合作用的產(chǎn)物 1 1、實驗：綠葉在光下制造淀粉、實驗：綠葉在光下制

6、造淀粉 【目的要求目的要求】 1 1、驗證綠葉在光下制造淀粉。、驗證綠葉在光下制造淀粉。 2 2、驗證光是綠葉進(jìn)行光合作用的必要條件。、驗證光是綠葉進(jìn)行光合作用的必要條件。 【材料用具材料用具】 【方法步驟方法步驟】 暗處理暗處理選取葉片、部分遮光、放置光下選取葉片、部分遮光、放置光下脫色脫色 （隔水加熱）（隔水加熱）漂洗（用清水）與染色（用碘液）漂洗（用清水）與染色（用碘液）漂洗（用清水）、漂洗（用清水）、 觀察觀察 【實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象】 脫去綠色的葉片見光部分遇到碘液變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)。脫去綠色的葉片見光部分遇到碘液變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)。 【實驗結(jié)論實驗結(jié)論】 1 1、淀粉是光合作用的產(chǎn)

7、物；、淀粉是光合作用的產(chǎn)物； 2 2、光是光合作用的必要條件。、光是光合作用的必要條件。 【討論討論】 1 1、為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？、為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？ （讓葉片中的淀粉運(yùn)走、耗盡。）（讓葉片中的淀粉運(yùn)走、耗盡。） 2 2、為什么要用黑紙片或不透光的紙片把葉片的一部分遮蓋起來？、為什么要用黑紙片或不透光的紙片把葉片的一部分遮蓋起來？ （作對照）（作對照） 3 3、為什么要脫去綠葉中的葉綠素？脫水時為什么要隔水加熱？、為什么要脫去綠葉中的葉綠素？脫水時為什么要隔水加熱？ （葉綠素呈綠色，脫去葉綠色后更易于觀察到淀粉變藍(lán)的現(xiàn)象；（葉綠素呈綠色，脫去葉綠色后更易

8、于觀察到淀粉變藍(lán)的現(xiàn)象； 酒精的燃點較低，隔水加熱，可預(yù)防小燒杯內(nèi)的酒精濺出，以免出現(xiàn)危險。）酒精的燃點較低，隔水加熱，可預(yù)防小燒杯內(nèi)的酒精濺出，以免出現(xiàn)危險。） 2 2、實驗：光合作用產(chǎn)生氧氣、實驗：光合作用產(chǎn)生氧氣 【目的要求目的要求】 驗證光合作用產(chǎn)生氧氣。驗證光合作用產(chǎn)生氧氣。 【材料用具材料用具】 【方法步驟方法步驟】 取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯里。取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯里。 在金魚藻中倒罩一只短頸玻璃漏斗，將一端塞有橡皮塞的玻璃管在金魚藻中倒罩一只短頸玻璃漏斗，將一端塞有橡皮塞的玻璃管 盛滿清水倒扣在漏斗頸上。將上述試驗裝置移至陽關(guān)下照射，盛滿清水倒扣在漏斗頸上

9、。將上述試驗裝置移至陽關(guān)下照射， 并觀察現(xiàn)象。待氣體充滿玻璃管的并觀察現(xiàn)象。待氣體充滿玻璃管的1/21/2時，打開玻璃管的塞子，時，打開玻璃管的塞子， 迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi)，觀察現(xiàn)象。迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi)，觀察現(xiàn)象。 【實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象】 將快要熄滅的細(xì)木條插入玻璃管內(nèi)，細(xì)木條復(fù)燃。將快要熄滅的細(xì)木條插入玻璃管內(nèi)，細(xì)木條復(fù)燃。 【實驗結(jié)論實驗結(jié)論】 綠色植物在光合作用中產(chǎn)生氧氣。綠色植物在光合作用中產(chǎn)生氧氣。 3 3、實驗拓展：、實驗拓展： 如何證明葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所？如何證明葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所？ （三）光合作用的原料（三）光合作用的原料 1

10、、范、范海爾蒙特的實驗海爾蒙特的實驗 【實驗過程實驗過程】 【結(jié)論結(jié)論】 2、探究活動：二氧化碳是光合作用的原料、探究活動：二氧化碳是光合作用的原料 【提出問題提出問題】 二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳是光合作用的原料 【作出假設(shè)作出假設(shè)】 如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度，那么其放如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度，那么其放 出的氧氣的量就會改變。出的氧氣的量就會改變。 【制定計劃制定計劃】 材料用具：材料用具： 實驗步驟：實驗步驟： 取一些金魚藻，平均分成兩份，分別放在大燒杯取一些金魚藻，平均分成兩份，分別放在大燒杯A和和B里，然后分別注入里，然后分別注入 等量的氫氧化

11、鈉溶液和清水；在金魚藻中倒罩一只短頸玻璃漏斗，將一端等量的氫氧化鈉溶液和清水；在金魚藻中倒罩一只短頸玻璃漏斗，將一端 塞有橡皮塞的玻璃管盛滿清水倒扣在漏斗頸上，在玻璃管的正中間部位做上塞有橡皮塞的玻璃管盛滿清水倒扣在漏斗頸上，在玻璃管的正中間部位做上 標(biāo)記。觀察并記錄：標(biāo)記。觀察并記錄： 液面下降至標(biāo)記處所需時液面下降至標(biāo)記處所需時 間（分鐘）間（分鐘） 余燼木條的復(fù)燃情況余燼木條的復(fù)燃情況 甲甲 乙乙 裝置裝置 現(xiàn)象現(xiàn)象 【實施計劃實施計劃】 1 1、將甲乙兩個裝置放在同樣的光照處。、將甲乙兩個裝置放在同樣的光照處。2 2、各小、各小 組觀察實驗現(xiàn)象，填寫記錄表。組觀察實驗現(xiàn)象，填寫記錄表。

12、3 3、小組之間交流實驗記錄，分析實驗、小組之間交流實驗記錄，分析實驗 數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。 【得出結(jié)論得出結(jié)論】 如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度 ，那么其放出的氧氣的量就會改變?；蚨趸际枪夂献饔玫脑?。，那么其放出的氧氣的量就會改變?；蚨趸际枪夂献饔玫脑?。 【表達(dá)交流表達(dá)交流】 3 3、實驗拓展：、實驗拓展： （1 1）設(shè)計一個實驗，驗證水是光合作用的原料。）設(shè)計一個實驗，驗證水是光合作用的原料。 （2 2）探究光照強(qiáng)度與光合作用的關(guān)系。）探究光照強(qiáng)度與光合作用的關(guān)系。 綠色植物的呼吸作用綠色植物的呼吸作用 一、概念：、概念： 二、反應(yīng)

13、式：、反應(yīng)式： 三、意義：三、意義： 四、應(yīng)用四、應(yīng)用 三個實驗三個實驗 細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物有機(jī)物在在氧氧的參與下的參與下 被分解成被分解成二氧化碳二氧化碳和和水水，同，同 時釋放出時釋放出能量能量的過程。的過程。 有機(jī)物（儲存能量）有機(jī)物（儲存能量）+氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳+ +水水+ +能量能量 為植物各種生命活動提供能量為植物各種生命活動提供能量 促進(jìn)呼吸促進(jìn)呼吸 抑制呼吸抑制呼吸 觀察種子的呼吸現(xiàn)象觀察種子的呼吸現(xiàn)象 【目的要求目的要求】 【材料用具材料用具】 【方法步驟方法步驟】 了解植物的呼吸。了解植物的呼吸。 萌發(fā)的黃豆種子，澄清的石灰水，清水，萌發(fā)的黃豆種子，澄清的石灰水，

14、清水， 蠟燭，透明的保溫杯，燃燒匙，試管，溫度計蠟燭，透明的保溫杯，燃燒匙，試管，溫度計 ，玻璃管，漏斗等。，玻璃管，漏斗等。 步驟步驟2 2的現(xiàn)象是的現(xiàn)象是 ， 說明了說明了 。 裝有裝有萌發(fā)萌發(fā)種子的保溫杯（甲和乙）內(nèi)的溫度種子的保溫杯（甲和乙）內(nèi)的溫度升高升高， 裝有裝有煮熟的煮熟的種子的保溫杯（丙和?。﹥?nèi)溫度種子的保溫杯（丙和?。﹥?nèi)溫度不不升高升高 萌發(fā)的種子能釋放熱量。萌發(fā)的種子能釋放熱量。 步驟步驟3 3的現(xiàn)象是的現(xiàn)象是 ， 說明了說明了 。 甲內(nèi)的蠟燭熄滅，丙內(nèi)的蠟燭繼續(xù)燃燒。甲內(nèi)的蠟燭熄滅，丙內(nèi)的蠟燭繼續(xù)燃燒。 萌發(fā)的種子消耗氧氣。萌發(fā)的種子消耗氧氣。 步驟步驟4 4的現(xiàn)象是的

15、現(xiàn)象是 ， 說明了說明了 。 該實驗用四個保溫杯的目的是該實驗用四個保溫杯的目的是 ， 必須用四個保溫杯嗎？必須用四個保溫杯嗎？ 乙內(nèi)的氣體能使澄清的石灰水變得渾濁，乙內(nèi)的氣體能使澄清的石灰水變得渾濁， 萌發(fā)的種子能產(chǎn)生二氧化碳。萌發(fā)的種子能產(chǎn)生二氧化碳。 便于對照，減少實驗環(huán)節(jié)。便于對照，減少實驗環(huán)節(jié)。 不需要。不需要。 澄澄 清清 的的 石石 灰灰 水水 區(qū)別區(qū)別 聯(lián)系聯(lián)系 場所場所原料原料條件條件產(chǎn)物產(chǎn)物能量能量 光合作用光合作用 呼吸作用呼吸作用 含葉綠體含葉綠體 的細(xì)胞的細(xì)胞 所有所有 活細(xì)胞活細(xì)胞 在光下在光下 進(jìn)行進(jìn)行 有光、有光、 無光無光 都進(jìn)都進(jìn) 行行 二氧化二氧化 碳、水

16、碳、水 有機(jī)物有機(jī)物 、氧氣、氧氣 有機(jī)物有機(jī)物 、氧氣、氧氣 二氧化二氧化 碳、水碳、水 貯存貯存 能量能量 釋放釋放 能量能量 相互對相互對 立、相立、相 互依存互依存 觀察與思考：觀察與思考： （1 1）下圖的生物中誰能直接利用光能合成有機(jī)物？）下圖的生物中誰能直接利用光能合成有機(jī)物？ （2 2）動物以什么為食？它體內(nèi)的能量從哪里來？）動物以什么為食？它體內(nèi)的能量從哪里來？ （3 3）請同學(xué)思考猜測一下，我們平時吃的蘑菇、木耳的營養(yǎng)從哪里來？）請同學(xué)思考猜測一下，我們平時吃的蘑菇、木耳的營養(yǎng)從哪里來？ （4 4）概括總結(jié)太陽能是如何被生物圈中的生物利用的？）概括總結(jié)太陽能是如何被生物圈中

17、的生物利用的？ 光合作用光合作用 呼吸作用呼吸作用 呼吸作用呼吸作用 呼吸作用呼吸作用 綠色植物在生物圈中的作用綠色植物在生物圈中的作用 歸納總結(jié)：歸納總結(jié)： 在生物圈中，能量的最終來源是太陽能。在生物圈中，能量的最終來源是太陽能。 綠色植物能夠吸收太陽光能，通過光合作用將綠色植物能夠吸收太陽光能，通過光合作用將 它轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物中的能量，其他生物都是直它轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物中的能量，其他生物都是直 接或間接的以綠色植物為食從而獲取生命活動所需接或間接的以綠色植物為食從而獲取生命活動所需 要的能量。所以綠色植物是生物圈中最基本、最重要的能量。所以綠色植物是生物圈中最基本、最重 要的組成成分，

18、綠色植物，可以稱得上是要的組成成分，綠色植物，可以稱得上是“生命之生命之 母母” 。 一、綠色的一、綠色的“能量轉(zhuǎn)化器能量轉(zhuǎn)化器” 觀察普羅斯特勒實驗觀察普羅斯特勒實驗, ,回答下列問題回答下列問題. . 1 1、綠色植物與蠟燭、小白鼠之間存在什么關(guān)系？、綠色植物與蠟燭、小白鼠之間存在什么關(guān)系？ 2 2、該實驗對你有什么啟示？、該實驗對你有什么啟示？ 讀課本回答以下問題：讀課本回答以下問題： 1 1、綠色植物是如何維持碳氧平衡的？、綠色植物是如何維持碳氧平衡的？ 2 2、綠色植物有哪些凈化空氣的作用？、綠色植物有哪些凈化空氣的作用？ 二、自動的二、自動的“空氣凈化器空氣凈化器” 地球上的綠色植

19、物通過不斷地進(jìn)行光合作用，消耗大地球上的綠色植物通過不斷地進(jìn)行光合作用，消耗大 氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧又以氣體的形式進(jìn)入大氣，這氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧又以氣體的形式進(jìn)入大氣，這 樣就使空氣中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀樣就使空氣中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀 態(tài)，即綠色植物在碳態(tài)，即綠色植物在碳氧平衡中起決定性的作用。氧平衡中起決定性的作用。 a a、吸收有害氣體；、吸收有害氣體；b b、吸附粉塵和放射性污染物；、吸附粉塵和放射性污染物； c c、分泌抗生素，殺死病原菌等。、分泌抗生素，殺死病原菌等。 三、天然的三、天然的“蓄水池蓄水池” 觀察與思考：觀察與思考： 1

20、1、生物圈中的水是怎樣循環(huán)的、生物圈中的水是怎樣循環(huán)的? ? 2 2、綠色植物在水循環(huán)中具有什么樣的作用、綠色植物在水循環(huán)中具有什么樣的作用? ? 1 1、海洋水和陸地水蒸發(fā)以及植物的蒸騰作、海洋水和陸地水蒸發(fā)以及植物的蒸騰作 用散發(fā)的水分在空中形成云，通過降雨返回地表用散發(fā)的水分在空中形成云，通過降雨返回地表 或海洋，一部分地表水滲入地下，地表水和地下或海洋，一部分地表水滲入地下，地表水和地下 水都有一部分流入海洋，這樣循環(huán)往復(fù)，形成生水都有一部分流入海洋，這樣循環(huán)往復(fù)，形成生 物圈中的水循環(huán)物圈中的水循環(huán) 2 2、（、（1 1）保持水分的平衡；）保持水分的平衡； （2 2）促進(jìn)）促進(jìn) 生物

21、圈中的水循環(huán)生物圈中的水循環(huán) 1 2 3 4 5 6 7 1今有一實驗，具體步驟如下圖，請據(jù)圖回答：今有一實驗，具體步驟如下圖，請據(jù)圖回答： （1）步驟應(yīng)該放在）步驟應(yīng)該放在_ 目的是目的是 _。 （2）步驟中一張葉片的另一半沒有遮光，其作用是）步驟中一張葉片的另一半沒有遮光，其作用是_。 （3）步驟中酒精作用是）步驟中酒精作用是_。 （4）步驟中加入的物質(zhì)是）步驟中加入的物質(zhì)是_。它與葉片中的。它與葉片中的_ 作用顯作用顯_色。色。 （5）該實驗說明綠色植物的葉片能夠進(jìn)行）該實驗說明綠色植物的葉片能夠進(jìn)行_ ，制造的，制造的 有機(jī)物是有機(jī)物是_。 黑暗處一晝夜黑暗處一晝夜 耗盡葉片中的淀粉耗

22、盡葉片中的淀粉 對照對照 脫去葉片中的色素使葉片變成黃白色脫去葉片中的色素使葉片變成黃白色 碘液碘液淀粉淀粉 藍(lán)藍(lán) 光合作用光合作用 淀粉淀粉 1 2 3 4 2看右圖回答看右圖回答 （1）若右圖為光合作用圖）若右圖為光合作用圖 物質(zhì)為物質(zhì)為_物質(zhì)為物質(zhì)為_ 物質(zhì)為物質(zhì)為_物質(zhì)為物質(zhì)為_ （2）若右圖為呼吸作用圖）若右圖為呼吸作用圖 物質(zhì)為物質(zhì)為_物質(zhì)為物質(zhì)為_ （3）若右圖為蒸騰作用圖物質(zhì)為）若右圖為蒸騰作用圖物質(zhì)為_ （4）以上生理活動，白天進(jìn)行的有）以上生理活動，白天進(jìn)行的有_ _，晚上進(jìn)行的有，晚上進(jìn)行的有_。 （5）小麥種子過密會影響產(chǎn)量，從光合作用的原理解釋是）小麥種子過密會影響產(chǎn)

23、量，從光合作用的原理解釋是 _。 （5）二氧化碳是光合作用的原料，對植物而言，二氧化碳）二氧化碳是光合作用的原料，對植物而言，二氧化碳 濃度越大，植物光合作用制造的有機(jī)物就越多，可對人類濃度越大，植物光合作用制造的有機(jī)物就越多，可對人類 而言，二氧化碳量過大，會破壞生物圈中而言，二氧化碳量過大，會破壞生物圈中_ 平衡，將平衡，將 會嚴(yán)重危害人體健康。會嚴(yán)重危害人體健康。 二氧化碳二氧化碳 氧氣氧氣 有機(jī)物有機(jī)物 水水 氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳 水蒸氣水蒸氣 光合作用、呼吸作用、光合作用、呼吸作用、 蒸騰作用蒸騰作用呼吸作用、蒸騰作用呼吸作用、蒸騰作用 影響葉片采光，從而影響植物的光合作用影響

24、葉片采光，從而影響植物的光合作用 碳碳氧氧 3將正在萌發(fā)的種子裝入廣將正在萌發(fā)的種子裝入廣 口瓶，按下圖裝置，過一段時口瓶，按下圖裝置，過一段時 間后，打開漏斗口的棉花，打間后，打開漏斗口的棉花，打 開閥門，往瓶子里注入清水，開閥門，往瓶子里注入清水， 請分析回答：請分析回答： （1）澄清的石灰水變）澄清的石灰水變_， 這是因為從萌發(fā)的種子里放出了這是因為從萌發(fā)的種子里放出了_。 （2）如果把萌發(fā)的種子換成煮熟的種子，上述現(xiàn)象能否發(fā)生？）如果把萌發(fā)的種子換成煮熟的種子，上述現(xiàn)象能否發(fā)生？ 為什么？為什么？_ _。 （3）該實驗證明了）該實驗證明了_。 渾濁渾濁 二氧化碳二氧化碳 不會發(fā)生，因為

25、煮熟的種子細(xì)胞已經(jīng)死亡，不會發(fā)生，因為煮熟的種子細(xì)胞已經(jīng)死亡， 種子萌發(fā)時要放出二氧化碳種子萌發(fā)時要放出二氧化碳 不能進(jìn)行呼吸作用不能進(jìn)行呼吸作用 4.下圖中下圖中A與與B兩裝置分別表兩裝置分別表 示種子的呼吸作用和幼苗的光示種子的呼吸作用和幼苗的光 合作用，請據(jù)圖回答問題。合作用，請據(jù)圖回答問題。 （1）向）向A中加適量的水，一段中加適量的水，一段 時間后，時間后， 種子的呼吸作用種子的呼吸作用_， 幼苗的光合作用幼苗的光合作用_， 其原因是其原因是_。 （2）如果將）如果將A中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用 將將_， 幼苗的光合作用將幼苗的光合作

26、用將_，其原因是，其原因是 _。 （3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持了生物）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持了生物 圈中二氧化碳和氧的相對平衡。為使我們生活的環(huán)境空氣永遠(yuǎn)圈中二氧化碳和氧的相對平衡。為使我們生活的環(huán)境空氣永遠(yuǎn) 清新，我們該做些什么？請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。清新，我們該做些什么？請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。 _ _ _。 加強(qiáng)加強(qiáng) 加強(qiáng)加強(qiáng) 種子呼吸作用加強(qiáng)后提供幼苗較多的二氧化碳種子呼吸作用加強(qiáng)后提供幼苗較多的二氧化碳 減弱減弱減弱減弱 缺氧導(dǎo)致種子的呼吸作用減弱，提供給幼苗的二氧化碳減少缺氧導(dǎo)致種子的呼吸作用減弱，提供給幼苗的二氧化碳減少 發(fā)展新型的環(huán)保能源（如風(fēng)能、太陽

27、能）發(fā)展新型的環(huán)保能源（如風(fēng)能、太陽能） 減少二氧化碳的排放減少二氧化碳的排放 大力植樹造林，保護(hù)植被等（任答一點，合理即可）大力植樹造林，保護(hù)植被等（任答一點，合理即可） 5.認(rèn)真分析下圖所示認(rèn)真分析下圖所示 的實驗裝置，并回答下的實驗裝置，并回答下 列問題：列問題： （1）甲裝置可用來驗證光合作用需要）甲裝置可用來驗證光合作用需要_ （2 2）乙裝置可用來驗證）乙裝置可用來驗證_此裝置必須放在此裝置必須放在 _的環(huán)境中。的環(huán)境中。 （3 3）丙裝置可用來驗證）丙裝置可用來驗證_，丙裝置的試管，丙裝置的試管 內(nèi)盛有內(nèi)盛有_。 （4 4）丁裝置若用來驗證蒸騰作用，此裝置有一個錯誤，）丁裝置若用

28、來驗證蒸騰作用，此裝置有一個錯誤， 應(yīng)怎樣改進(jìn)？應(yīng)怎樣改進(jìn)？_。 二氧化碳二氧化碳 光合作用釋放氧氣光合作用釋放氧氣 有光有光 呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 澄清的石灰水澄清的石灰水 塑料袋應(yīng)只罩住植株塑料袋應(yīng)只罩住植株 6.下圖是某同學(xué)為證明下圖是某同學(xué)為證明“氧氣是綠色植物在光下制造的氧氣是綠色植物在光下制造的” 而設(shè)計的實驗裝置，請分析回答問題：而設(shè)計的實驗裝置，請分析回答問題： （1）試管中有氣泡產(chǎn)生的是）試管中有氣泡產(chǎn)生的是_，產(chǎn)生的是否是氧氣呢？，產(chǎn)生的是否是氧氣呢？ 請進(jìn)一步證明：請進(jìn)一步證明： _。 （2）甲、乙構(gòu)成一組對照實驗，變量是）甲、乙構(gòu)成一組對照實驗，變量

29、是_， 得出的結(jié)論是得出的結(jié)論是_。 （3）甲、丙構(gòu)成一組對照實驗，變量是）甲、丙構(gòu)成一組對照實驗，變量是_， 得出的結(jié)論是得出的結(jié)論是_。 （4） 乙和丙是否構(gòu)成一組對照實驗？乙和丙是否構(gòu)成一組對照實驗？_。 為什么？為什么？_。 甲甲 把快要熄滅的衛(wèi)生香伸入試管中看是否復(fù)燃把快要熄滅的衛(wèi)生香伸入試管中看是否復(fù)燃 光光 光是光合作用產(chǎn)生氧氣的條件光是光合作用產(chǎn)生氧氣的條件 綠色植物綠色植物 氧氣是由綠色植物產(chǎn)生的氧氣是由綠色植物產(chǎn)生的 不能不能 因為二者有兩個變量因為二者有兩個變量 7.科學(xué)家研究科學(xué)家研究CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對同一植物光合作用濃度、光照強(qiáng)度和溫度對同一植物光合作用 強(qiáng)

30、度的影響，得到實驗結(jié)果如右圖。請據(jù)圖回答強(qiáng)度的影響，得到實驗結(jié)果如右圖。請據(jù)圖回答 （1）光照強(qiáng)度為）光照強(qiáng)度為a時，造成曲線時，造成曲線B和和C光合作用強(qiáng)度差異的原因光合作用強(qiáng)度差異的原因 是：是：_。 （2）光照強(qiáng)度為）光照強(qiáng)度為b時，造成曲線時，造成曲線A和和B光和作用強(qiáng)度差異的原因光和作用強(qiáng)度差異的原因 是是_。 （3）光照強(qiáng)度為）光照強(qiáng)度為ab，曲線，曲線A光和作用強(qiáng)度變化規(guī)律是：光和作用強(qiáng)度變化規(guī)律是： _。 （4）光照強(qiáng)度為）光照強(qiáng)度為ac，曲線，曲線C光和作用強(qiáng)度變化規(guī)律是：光和作用強(qiáng)度變化規(guī)律是： _ _。 （5）綜上所述，影響光合作用強(qiáng)度）綜上所述，影響光合作用強(qiáng)度 的因素

31、有的因素有_ _。 CO2濃度濃度 溫度溫度 光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高 在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度 不受光照強(qiáng)度影響不受光照強(qiáng)度影響 CO2濃度、溫度、濃度、溫度、 光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度 8.為了驗證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物，小剛同學(xué)按以下步為了驗證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物，小剛同學(xué)按以下步 驟進(jìn)行了實驗：將一定量的新鮮豆苗分別裝入驟進(jìn)行了實驗：將一定量的新鮮豆苗分別裝入1只塑料袋只塑料袋 和一只大口塑料瓶中；在塑料袋口連接上橡皮管，扎緊塑和一只大口塑料瓶中；在塑料袋口連接上橡皮管，扎緊塑 料袋口，并用夾子夾緊橡皮管；將大口塑料瓶的

32、蓋子擰緊，料袋口，并用夾子夾緊橡皮管；將大口塑料瓶的蓋子擰緊， 不使外界空氣進(jìn)入。然后進(jìn)行下列操作，請回答有關(guān)問題：不使外界空氣進(jìn)入。然后進(jìn)行下列操作，請回答有關(guān)問題： （1）將上述裝置放在黑暗處）將上述裝置放在黑暗處12小時。其理由是小時。其理由是_ _。 （2）將夾子移去，讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中，）將夾子移去，讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中， 觀察到的現(xiàn)象是觀察到的現(xiàn)象是_，這個現(xiàn)象說明了，這個現(xiàn)象說明了 _ 。 （3）用溫度計測量豆芽的溫度，結(jié)果高于環(huán)境的溫度，）用溫度計測量豆芽的溫度，結(jié)果高于環(huán)境的溫度， 這個現(xiàn)象說明了這個現(xiàn)象說明了_。 （4）打開大口塑料瓶的瓶蓋，將點燃

33、的蠟燭放入瓶內(nèi)。）打開大口塑料瓶的瓶蓋，將點燃的蠟燭放入瓶內(nèi)。 預(yù)計應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象是預(yù)計應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象是_，理由是，理由是_。 （5）根據(jù)上述實驗，請舉一例說明呼吸作用在生產(chǎn)或日常生活）根據(jù)上述實驗，請舉一例說明呼吸作用在生產(chǎn)或日常生活 中的應(yīng)用。中的應(yīng)用。_ _。 只能進(jìn)行呼吸作用而不能進(jìn)行光和作用，這樣就排除了光和作用對實驗的干擾只能進(jìn)行呼吸作用而不能進(jìn)行光和作用，這樣就排除了光和作用對實驗的干擾 在暗處植物在暗處植物 石灰水變渾濁石灰水變渾濁 豆苗呼吸作用釋放二氧化碳豆苗呼吸作用釋放二氧化碳 豆苗呼吸作用釋放熱量豆苗呼吸作用釋放熱量 蠟燭熄滅蠟燭熄滅 豆苗呼吸作用消耗氧氣豆苗呼吸作用消耗氧氣 農(nóng)作物的田間松土和及時排澇，有利于根的呼吸作用農(nóng)作物的田間松土和及時排澇，有利于根的呼吸作用 （或貯藏糧食、水果和蔬菜