金強(qiáng)驛小學(xué)小班額課堂教學(xué)常規(guī)要求暨評價(jià)細(xì)則

1、打柴溝鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站小班額課堂教學(xué)常規(guī)要求（試行）序號(hào)項(xiàng) 目常 規(guī) 要 求一課桌椅擺放模式擺放形式可采用馬鞍型、對稱型、圍坐型等，提倡撤移講臺(tái)，師生互動(dòng)，面對面指導(dǎo)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，合作探究，突顯學(xué)生的主體地位。二教室布置模式有奮斗目標(biāo)、有鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的標(biāo)語、有學(xué)生優(yōu)秀作品、心言心語的展示，有圖書角、手工角、信息角、游戲角、生物角、衛(wèi)生角、識(shí)字角，有一定數(shù)量的小黑板，供小組展示學(xué)習(xí)成果用。三課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模(師）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題（生）帶著問題自主探究（人人獨(dú)立思考、思索）（生）小組互助合作探究學(xué)習(xí)（生）個(gè)人或小組代表展示合作學(xué)習(xí)成果（可做到人人發(fā)言）（生）小組互相評價(jià)、全員評價(jià)（師）激勵(lì)評價(jià)、精講

2、歸納總結(jié)（生）鞏固練習(xí)、（師）個(gè)輔面改（授課類型不同教學(xué)環(huán)節(jié)可以有增有減）四課堂教學(xué)模式情境教學(xué)模式發(fā)揮時(shí)空優(yōu)勢，展現(xiàn)生活情境，圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，表演體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)形象、典型場景，注重問題情境創(chuàng)設(shè)，探究學(xué)習(xí)問題導(dǎo)向，問題設(shè)計(jì)恰到好處、難易適中，能做到自主學(xué)習(xí)、合作探究。嘗試教學(xué)模式放手讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合教師設(shè)計(jì)問題先自己嘗試預(yù)習(xí)、思考、練習(xí)以及小組討論合作。這個(gè)環(huán)節(jié)教師少講、講少，保證學(xué)生充分參與的時(shí)間、空間?；顒?dòng)教學(xué)模式學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果過程中采用（1）質(zhì)疑、討論（2）分組辯論（3）游戲競賽（4）角色表演（5）圖表示意(6)歌曲配唱（7）實(shí)踐操作等活動(dòng)形式。小組合作學(xué)習(xí)

3、模式小組分工具體，各司其職，學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容和任務(wù)明確，教師參與小組其中指導(dǎo)訓(xùn)練有方，小組合作學(xué)習(xí)成果展示和匯報(bào)時(shí)間安排充分，小組互評，全員評價(jià)，教師激勵(lì)，歸納總結(jié)。分層教學(xué)模式在制定教學(xué)目標(biāo)、提出問題、確定學(xué)習(xí)小組類型、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)及對學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)按照好、中、差不同層次提出要求，采用不同的教學(xué)方法開展教學(xué)。五課堂教學(xué)過程具體要求1、 教師課上提問到每一個(gè)學(xué)生、解惑輔導(dǎo)（或作業(yè)面改）到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生人人參與課堂教學(xué)活動(dòng)（人人回答問題、展示學(xué)習(xí)成果等）2、 人人當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，少留、力爭不留課后作業(yè)3、 教學(xué)時(shí)間安排合理：教師講授不超過二分之一、學(xué)生活動(dòng)和教師個(gè)別輔導(dǎo)占二分之一。六教學(xué)效果評價(jià)學(xué)生數(shù)額15人以下的班級：及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)85%打柴溝鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站金強(qiáng)驛小學(xué)與上河?xùn)|學(xué)?！袄矛F(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展小班額高效課堂”結(jié)對交流活動(dòng)記錄表