PEP英語小學三年級下冊《Unit2 Let’s sayLet’s chant》精品教案

1、pep英語小學三年級下冊unit2 lets say lets chant精品教案（）一、案例背景分析1.教學內(nèi)容（1）字母：ff，gg（2）單詞：father，fish，goose，girl（3）歌謠： abcdefg. father, mother and me.cdefgab.sing and dance under the tree.2.教學目標：（1）學生能夠聽、說、讀、寫字母“ff，gg”，并聽、說、認讀以這兩個字母開頭的單詞father，fish，goose，girl；（2）幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能夠體會感悟所學字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；（3）通過說唱活動，激發(fā)

2、學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語語感；（4）培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，提高學生融合知識的能力。3.教學重、難點：（1）重點：聽、說、讀、寫字母ff，gg，以及認讀單詞father, fish, goose, girl。（2）難點：字母gg的發(fā)音。4.教具準備：（1）錄音機、磁帶、投影；（2）字母、單詞卡片、單詞圖片；（3）小獎品（貼畫）。5.學情分析：學生已經(jīng)學習了“aa，bb，cc，dd，ee”5個字母，在生活中也已經(jīng)接觸到一些英語字母，如娃哈哈ad鈣奶、cctv等。另外，在第一冊教材中學生已經(jīng)學習了73個要求認讀的單詞。二、教學過程step 1：warming-up/re

3、vision起立時師生問侯t：good morningss：good morning.t：how are you?ss：fine, thank you. how are you?t：very well, thanks. nice to meet you.ss：nice to meet you, too.t：ok. very good. sit down , please.（點評：教師面帶笑容和學生問候，緩解了師生之間的緊張氣氛，拉進了師生間的距離。）聽錄音做動作，師生齊做。t：class, listen to the tape and follow me, please.t&ss：aaa, s

4、ay “ok”. bbb, touch your knee. ccc, look and see. ddd, make a “d” .eee, drink some tea. abcde, come and follow me.師出示ae字母及單詞卡，學生認讀。t：boys and girls , lets revise the letters and the words.who can read them correctly and fluently?s1：aa, apples2：bb, bag （點評：師生跟著旋律邊說邊做動作，通過說唱歌謠和認讀字母活動，復習已經(jīng)學過的字母ae以及學過的含

5、有這些字母的單詞。）step 2 presentation1、t：（出示fish單詞圖片）look，boys and girls.whats this？（稍停片刻）its a fish. （師領讀）fish 。學生集體跟讀新單詞若干遍。t：lets play a reading game. lets see which group read it quickly and correctly.ss：fish.（先分part a、b競賽讀，然后分男、女生競賽讀）師檢查個體學生讀單詞情況，對讀得好的學生進行激勵。t：（出示father單詞圖片）look!whos this?ss：father.t：g

6、ood!lets read it together.（教師指揮學生分別進行集體、小組和個體朗讀訓練）（點評：教師通過直觀圖畫呈現(xiàn)新單詞，并及時進行有順序的操練。通過學生分組競賽朗讀，激發(fā)學生認讀單詞的積極性。）t：（將fish，father單詞圖片貼到黑板上）look！the two words have the same letter. which letter？ss：（學生觀察單詞回答）ff。（點評：教師引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)這兩個單詞的相同之處：都含有字母ff，引出要學習的字母ff。）t:yes, they have the same letter ff. lets read it toge

7、ther. （教師指揮學生分別進行集體、小組和個體朗讀訓練）t：（師投影出示ff的占格及筆順）look here. this is big letter f,this is small letter f.look carefully.大寫字母f占什么格？有幾筆？ss：（通過觀察回答）大寫字母f占中上格，有三筆。t：yes.now look at the board. follow me , please.（教師示范大寫字母f寫法）學生伸手指跟隨教師進行書空寫。t：look at small letter f. 小寫字母f占什么格?有幾筆?ss：（通過觀察回答）小寫字母f占上、中、下三格，有兩筆

8、。 t：yes.now look at the board. follow me , please.（教師示范小寫字母f寫法）學生伸手指跟隨教師進行書空寫。t：take out your activity book. turn to page 9.write ff. copy first, then write 2 times.學生在活動手冊上練習書寫ff，教師巡視指導學生書寫。（點評：本環(huán)節(jié)設計了有關書寫字母的活動，首先通過學生的觀察，引導學生注意字母ff的占格及筆順，然后通過書空、臨描、抄寫等活動鞏固字母書寫。）t：（指黑板上father，fish兩個單詞）“f”is the first

9、letter in the words.我們還學過哪些以ff開頭的單詞？discuss in groups.學生分小組討論學過的以ff開頭的單詞。ss：（小組匯報）face, five,four t：（出示小黑板，上面寫有歸類單詞fish, father, four, five, foot, friench fries, friend, face, finger等）you have a good memory. look at these words. lets read them together.學生先集體復習認讀以前學過的以ff開頭的單詞，然后進行個體練習。（點評：學生根據(jù)教師的提示，打

10、開記憶的閘門，進行單詞聯(lián)想，回憶出以前所學的以ff開頭的單詞。課前，教師做了精心準備，把學生學過的以ff開頭的單詞進行整理歸類，并書寫在小黑板上以備學生集中認讀復習，可謂獨具匠心。）總結ff的發(fā)音規(guī)律。t：同學們讀了這些單詞，發(fā)現(xiàn)它們都含有同一個字母ff。那么ff在這些單詞中發(fā)什么音呢？學生小組討論ff在這些單詞中的發(fā)音。小組匯報討論結果：ff在這些單詞中發(fā)/f/。教師引導學生體會感悟ff在單詞中的發(fā)音/f/：four -/f/,five-/f/ ss：（朗讀單詞，感受ff在單詞中的發(fā)音）four -/f/,five-/f/,fish-/f/ 教師設計了一首歌謠，師生一起說歌謠：帆船上面揚風帆

11、，漢語f f f，英語/f/ /f/ /f/。（此環(huán)節(jié)注重了學生的討論，交流與感悟，讓學生在回顧所學單詞的基礎上，感悟字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。并且，教師還編寫了一首朗朗上口的小歌謠，通過英漢發(fā)音對比，以加深學生對字母發(fā)音的理解與記憶。）2、t：（出示goose單詞圖片）look！whats this ? （等一會）its a goose. （師領讀）goose ， 。學生集體跟讀新單詞若干遍。t：lets play a reading game. lets see which group read it quickly and correctly.ss：goose.（先分part a、b競賽讀

12、，然后分男、女生競賽讀）師檢查個體學生讀單詞情況，對讀得好的學生進行激勵。t：（出示girl單詞圖片）look at the picture. whos this?ss：a girl.t：good!lets read it together.學生分別進行集體、小組和個體朗讀訓練。t：（將goose，girl單詞圖片貼到黑板上）look！the two words have the same letter .which letter?ss：（通過觀察回答）gg。t：yes, they have the same letter gg. lets read it together. 教師指揮學生分別

13、進行集體、小組和個體朗讀訓練，對讀得不準的學生給予指導，加以鼓勵。（點評：字母gg的發(fā)音是教學難點，教師重點進行了發(fā)音要領示范，適當糾正錯誤發(fā)音。）t：（投影出示gg的占格及筆順）look here, please. this is big letter g, this is small letter g. look carefully! 大寫字母 g占什么格？有幾筆？ss：（觀察投影回答）大寫字母g占中上格，有一筆。t：look at the board. show me your fingers. follow me, please.（教師示范書寫大寫字母g寫法）學生伸出手指進行書空練習。

14、t：look at small letter g.小寫字母g占什么格，有幾筆？ss：（觀察投影回答）小寫字母g占中下格，一筆完成。t：look at the board. show me your fingers. follow me, please.（教師示范書寫小寫字母g寫法）學生伸出手指進行書空練習。t：take out your activity book. turn to page 9.write gg. copy first，then write 2 times.學生在活動手冊上練習書寫gg，教師巡視指導學生書寫。t：（指黑板上的goose，girl兩單詞）“g”is the fi

15、rst letter in the words.我們還學過哪些以gg開頭的單詞？學生小組討論以gg開頭的單詞。ss：（小組匯報）：good , green, t：（出示小黑板，上面寫有歸類單詞goose, girl, good, good morning, good afternoon, great, green, goodbye等）im glad to hear that.you have a good memory. look at these words. lets read them together.學生先集體復習認讀以前學過的以gg開頭的單詞，然后進行個體練習?？偨Ygg在這些單詞中

16、的發(fā)音規(guī)律。t：同學們讀了這些單詞，發(fā)現(xiàn)它們都含有同一個字母gg。那么gg在這些單詞中發(fā)什么音呢？學生小組討論gg在這些單詞中的發(fā)音。小組匯報討論結果：gg在這些單詞中讀/g/。教師引導學生體會感悟gg在單詞中的發(fā)音：good-/g/,girl-/g/ 。ss：（朗讀單詞，感受gg在單詞中的發(fā)音）good-/g/,girl-/g/,goose-/g/, 教師設計了一首歌謠，師生一起說：小哥哥放鴿子，漢語 g g g，英語/g/ /g/ /g/。（點評：用教學字母ff的方法，同樣教字母gg。由直觀展現(xiàn)單詞引出字母，進行字母的聽說讀寫活動，融合新舊單詞，感悟字母gg在單詞中的發(fā)音規(guī)律。）step

17、3 practice教師在此環(huán)節(jié)采用了多種適合學生集體參與的活動，以鞏固所學的字母和單詞。評選“模仿秀”t：listen to the tape and repeat.學生一起聽錄音跟讀lets say 部分。t：practise in groups and see who read best.學生分組練習，小組初選出小組“模仿秀”。t：now lets read group by group and see who read best.各小組“模仿秀”參加全班“模仿秀”評選，教師把字母卡片作為紀念發(fā)給每一名參賽選手。最后選出3名“超級模仿秀”，教師給他們蓋上“超級模仿秀”印章。（點評：此環(huán)節(jié)

18、通過評選“模仿秀”活動，激發(fā)起學生極大的學習熱情。學生在讀一讀，比一比的競爭氣氛中，積極認真地投入到模仿練習中，使原本單調(diào)的模仿跟讀加入了活潑、激勵、熱烈的色彩。）唱做歌謠t：now, boys and girls. are you tired? stand up, please. lets chant and do.follow me, please! abcdefg. father, mother and me.cdefgab.sing and dance under the tree.ss：abcdefg. father, mother and me. （學生全體起立，師生聽錄音，邊說邊

19、做）（點評：教師為歌謠編配了動作，邊說歌謠，邊做動作，活潑有趣。）游戲: find your friends游戲方法：教師隨機說字母，拿有該字母卡片的兩個學生走到臺前，一個學生向全班學生介紹：“im big letter .this is my friend ，small letter .”另一個學生對全班學生說：“im .nice to meet you.!”全體學生說：“nice to meet you, too.”（教師與兩個學生先進行游戲示范）t：aas1：im big letter a. this is my friend, small letter a.s2：im small le

20、tter a. nice to meet you.ss：nice to meet you, too.教師隨機說其他的字母，繼續(xù)游戲活動。（點評：此游戲活動生動有效，注重培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。把所學字母和以前學過的對話有機結合起來，通過持卡學生的介紹以及兩學生和全體學生的互動交流活動，使學生進一步熟悉鞏固了所學過的大小寫字母，同時也復習了對話，可謂一舉兩得。）step 4 extension聽一聽，做一做。t：take out your activity book. lets do exercise 3 on page 9.學生聽錄音，做活動手冊練習題。t：now exchange you

21、r homework. listen again. this time check your homework in pairs. 教師投影展示某個學生做題情況，邊聽錄音邊批改。臺下學生交換批改。（點評：在課堂教學時間有限、班額比較大的情況下，教師選擇了一名中等學習程度的學生作業(yè)進行展示批改，一方面能夠了解部分學生的學情，使教師的反饋矯正具有了針對性，另一方面讓學生在相互批改的互助活動中共同成長進步。）想一想，找一找。t：（教師展示一個娃哈哈商標）we have met many letters in our life.do you remember them?ss：（齊聲興奮地回答）娃哈哈a

22、d鈣奶。a，d。教師叫學生分小組討論生活中所接觸到的字母，并思考交流字母所表達的涵義。ss：（小組匯報）維生素a，維生素b，維生素c， cctv-中國中央電視臺，sdtv-山東電視臺， lytv-電視臺，ppa-止瀉藥，wc-洗手間 。（點評：學生在日常生活中接觸到了一些字母，具備了一定的生活經(jīng)驗。教師設計的此項活動引導學生整理所接觸到的字母，把所學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，一方面使學生進一步復習回顧字母，另一方面使學生理解了英語字母在生活中的實際意義。）比一比，做一做。t：you did a good job. we think use our head.we see use our eyes

23、. we do use our hands.after class every group may make a piece of letter paper.（教師鼓勵學生課下繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的英語，并安排學生分小組辦一期專題字母手抄報）ss：ok.（點評：此項實踐性作業(yè)布置得科學、恰當，既緊密結合所學內(nèi)容，又拓展延伸到社會實際，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。）三、教學反思本節(jié)課是一節(jié)字母課，也是一節(jié)語音課。重點就是讓學生聽、說、讀、寫ff、gg兩個字母，以及認讀以這兩個字母開頭的單詞fish，father，goose，girl。同時讓學生初步感受字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。在熱身這一環(huán)節(jié)，我設計了三步

24、：1、口語交流；2、聽錄音做動作；3、復習字母ae，以及以它們開頭的單詞。師生親切自然地交流和說做結合的chant活動活躍了課堂氣氛，營造了良好的學習氛圍。chant活動以及字母單詞的快速再現(xiàn)活動復習了舊知識，為新知識的學習作了良好的鋪墊。新授部分是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，我采用了直觀導入新課的方法，通過出示圖片學習單詞。直觀生動的圖畫吸引了學生的注意力，學生帶著濃厚的興趣投入到單詞學習中。然后，我引導學生觀察所學單詞的特點，引出了要學習的字母ff和gg。聽說讀寫字母是本節(jié)課的重點之一。因此，我采取了投影展示、分組競賽朗讀、書空、臨描、抄寫等活動進行字母的聽說讀寫訓練。由于示范清楚，訓練密度大、訓練

25、形式多樣，學生對所學字母達到了聽說讀寫的目標要求。接著，我引導學生從所學單詞出發(fā)，聯(lián)想出含有相同字母的單詞。學生在朗讀這些同類單詞的過程中，體會感悟字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。這樣，由新知識聯(lián)系到舊知識，使學生所學知識系統(tǒng)化，形成了一個有機整體。在操練這一環(huán)節(jié)，我設計了跟讀錄音、說做歌謠、“找朋友”游戲等活動對新知進行了操練和鞏固。在拓展延伸環(huán)節(jié)設計的實踐性活動，旨在通過說、思、做等與生活經(jīng)驗相關的活動，發(fā)展學生的綜合能力。 我對本節(jié)課最感觸最深的是：教師要把“薄”書讀“厚”，發(fā)展學生的綜合能力。本節(jié)課的內(nèi)容不多，但是我不是“就本論本”地處理教材，而是引導學生發(fā)散思維，聯(lián)想到所學過的其他同類知識。

26、通過對同類知識的體驗感悟，探尋出字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。另外，把課本知識延伸到課外，讓學生把所學英語生活化，現(xiàn)實化。這樣，不僅豐富了學生的學習內(nèi)容，更培養(yǎng)了學生的綜合能力。在本節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)個別學生對字母gg的掌握不夠好，主要是發(fā)音不太到位，容易與字母jj的發(fā)音混淆。之所以會發(fā)生這種情況，是因為在教gg的發(fā)音時，我沒有進行分解、對比音素教學。因為gg和jj的發(fā)音第一個音素相同，不同點在于第二個音素。如果我在教gg的發(fā)音時，進行分解音素教學，讓學生區(qū)分開gg和jj的第二個音素，可能會收到更好的教學效果。四、課后評析語音教學是小學英語的重要組成部分。在pep教材中，編寫者系統(tǒng)地、循序漸進地編

27、排了語音教學內(nèi)容。在第二冊教材中編排了lets say，內(nèi)容主要有字母和單詞組成。在第四冊教材中編排了pronunciation，內(nèi)容主要有符合發(fā)音規(guī)律的規(guī)則單詞，逐步呈現(xiàn)了元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。在第五、六冊教材中編排了pronunciation，內(nèi)容主要是含字母組合的單詞，呈現(xiàn)了元音字母組合、輔音字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。這就要求教師在教學中要整體把握教材編排體系，深入體會編者意圖。第二冊lets say部分，作為pep教材語音教學的基礎，對于學生建立語音意識，形成初步的拼讀能力具有重要的意義。本節(jié)低年級英語語音課，具有以下特點：（一）體會編者意圖，凸顯語音暗線。第二冊教材中字母學習是一條明線，字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律是一條暗線。教師抓住學習字母這一條明線，進行了語音暗線的滲透學習。在學習字母過程中，教師做到了兩個結合：一是單詞和字母緊密結合。教師從整體出發(fā)，通過展現(xiàn)直觀生動的圖畫學習單詞。在認讀單詞的基礎上，自然過渡到字母的學習，讓學生感受到單詞與字母之間的緊密聯(lián)系。二是新知識和舊知識的緊密結合。首先，教師在學習新字母之前，進行了已學字母的復習。其次，在學習了新單詞和相關字母之后，教師引導學生回顧了已學的相關單詞。學生打開記憶的閘門，積極踴躍地說出了許多與字母相關的單詞。這樣一方面讓