小學(xué)應(yīng)用性教育科研選題參考2016

1、農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用性教育研究課題選題參考（一）一、德育研究學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究。學(xué)生道德學(xué)習(xí)研究?！凹倚９灿钡膫€(gè)案研究。學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與對策。學(xué)業(yè)較差學(xué)生的行為形成原因研究學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的行為特質(zhì)分析研究班集體建設(shè)的方法、策略與個(gè)案研究。留守兒童教育問題的研究。非常態(tài)家庭子女的教育問題研究。單親家庭學(xué)生行為形成之研究成功班級管理的個(gè)案研究。不同類型學(xué)生自我教育的個(gè)案研究。學(xué)生交往方式的指導(dǎo)研究。班級“結(jié)對”工作方法、工作效果評價(jià)研究榜樣教育效果的個(gè)案研究。德育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的案例研究。學(xué)生生活方式指導(dǎo)的研究。學(xué)生體質(zhì)狀況監(jiān)測與干預(yù)的研究。激勵(lì)教育的案例研究。網(wǎng)

2、絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響研究“體育鍛煉”方法研究二、教學(xué)研究有效作業(yè)（家庭、課堂）設(shè)計(jì)和評價(jià)的研究。有效合作學(xué)習(xí)的研究。合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究。課堂有效討論的研究。課堂師生互動(dòng)存在問題及對策。課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)策略研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力（閱讀、寫作、計(jì)算、解決問題等方面）培養(yǎng)的研究課堂教學(xué)有效管理的研究。優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、案例與個(gè)案的研究。課堂提問的研究。課堂情景創(chuàng)設(shè)研究新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。集體備課實(shí)效性的研究。教師專業(yè)化“合作”途徑和手段的研究。教師教育科學(xué)素養(yǎng)的研究。影響有效教學(xué)的因素及解決策略。對新教材與新課標(biāo)的研究。新課程背景下聽、評課的研究。新課改背景下教師課堂教

3、學(xué)技能的研究。新課程背景下課堂教學(xué)評價(jià)的方法研究。新課程背景下學(xué)科考試有關(guān)問題的研究。新課程理念下師生關(guān)系的研究。學(xué)習(xí)困難生的研究。學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題的研究。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究。學(xué)生厭學(xué)的原因與對策。學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的研究。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法研究?！皺n案袋”評價(jià)的研究。情境教學(xué)的方法研究。反思性教學(xué)的實(shí)踐研究。期末復(fù)習(xí)方法的研究。高效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法及成功個(gè)案的研究。學(xué)科合作教學(xué)策略的研究。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)方法與策略的研究。信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有效性的研究。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。校本課程開發(fā)的方案設(shè)計(jì)。學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)?！按蟀囝~”教學(xué)照顧學(xué)生個(gè)體差

4、異的研究。學(xué)困生心理及行為特征的研究。特色課程、特色活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究。城郊小學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的整合與應(yīng)用。綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究三學(xué)校管理類外顯校園合作文化的研究學(xué)校中層執(zhí)行力的研究學(xué)校德育工作實(shí)效性的研究。德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究新課改背景下教研組建設(shè)的研究。提高學(xué)?？蒲泄芾硭窖芯坑行Ы萄小⒖蒲械难芯?。公開課、評優(yōu)課、研究課的有效性研究。提高校本有效研修的研究。合作管理下教師評價(jià)策略研究提高后勤保障能力的研究科學(xué)的進(jìn)行常規(guī)考核和質(zhì)量考核之研究學(xué)校功能室作用發(fā)揮的研究四現(xiàn)代教育技術(shù)類提高師、生信息素養(yǎng)方法研究師生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的研究遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式研究現(xiàn)代教育技術(shù)在某學(xué)科中的應(yīng)用研究（多媒體教學(xué)、基于網(wǎng)

5、絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)等）校園網(wǎng)安全技術(shù)研究教學(xué)管理軟件開發(fā)研究課題選題參考（二）管理類教科研基地建設(shè)中的問題“半日教研”有效開展中的問題學(xué)校文化建設(shè)中的問題學(xué)生綜合評價(jià)改革中的問題學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的問題學(xué)校與社區(qū)良性互動(dòng)中的問題優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源管理中的問題教師工作績效評估中的問題學(xué)科組、年級組、教研組建設(shè)中的問題學(xué)校教學(xué)制度改革中的問題教育類農(nóng)村留守兒童教育中的問題“家校共育”“家園共育”中的問題“大班額”環(huán)境下學(xué)生差異性發(fā)展的問題單親家庭子女教育中的問題異齡兒童互動(dòng)中的問題特異心理學(xué)生教育中的問題學(xué)習(xí)焦慮心理研究中的問題中學(xué)生迷戀上網(wǎng)的問題新課程理念下新型師生關(guān)系研究中的問題中小學(xué)生交往指導(dǎo)中的問

6、題學(xué)生自信心下降的成因與對策小學(xué)高年級、初、高中青春期教育中的問題中小學(xué)班集體建設(shè)中的問題中小學(xué)班會(huì)課研究、實(shí)施和管理中的問題課程教學(xué)類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)中的問題基于新課程理念的教材二度開發(fā)中的問題學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中的問題及對策優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與日常教學(xué)整合中的問題班級授課環(huán)境下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中應(yīng)用中的問題家庭個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用中的問題課堂教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理中的問題學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中的問題分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層評價(jià)中的問題先學(xué)后教、促進(jìn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)中的問題新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用中的問題“檔案袋”評價(jià)研究中的問題學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)中的問題培養(yǎng)小學(xué)生善于“傾聽”的有效策略課堂教學(xué)中生成性

7、資源的開發(fā)與運(yùn)用中的問題課堂教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)中的問題課堂中關(guān)鍵教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉及優(yōu)化引導(dǎo)學(xué)生積極舉手、大方表達(dá)的研究學(xué)生學(xué)習(xí)分化研究中的問題影響學(xué)生有效探究的因素及解決策略新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的問題多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的問題各類考試、質(zhì)量評估中的問題探究作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究促進(jìn)學(xué)生有效記憶的方法、策略研究課堂教學(xué)有效設(shè)疑研究中的問題提升復(fù)習(xí)活動(dòng)有效性的各類問題試卷講評、訂正方法中存在的問題合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略講授法在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的問題優(yōu)化小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究中的問題體驗(yàn)作文教學(xué)研究中的問題詩文的閱讀與積累對學(xué)生習(xí)作水平影響的研究培養(yǎng)

8、學(xué)生自主閱讀能力中的問題作文評價(jià)中的問題小學(xué)生作文起步教學(xué)研究中的問題閱讀理解訓(xùn)練中的問題學(xué)生課外閱讀中的問題小學(xué)語文文本解讀中的問題編演課本劇，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)課堂有效練習(xí)研究中的問題學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)中的問題運(yùn)用變式題、姊妹題、題根教學(xué)等解題教學(xué)中的問題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)中的問題理科教學(xué)中錯(cuò)題集的管理及應(yīng)用中的問題實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的指導(dǎo)策略研究有效擴(kuò)展學(xué)生英語詞匯量中的問題游戲教學(xué)方法的實(shí)踐與研究學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)中的問題小學(xué)英語學(xué)生良好聽說習(xí)慣培養(yǎng)中問題地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開發(fā)與利用中的問題課題選題參考（三）小學(xué)語文類小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語文信息能力的研究關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分

9、析及對策思考小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究 小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)研究農(nóng)村小學(xué)生作文難點(diǎn)的分析及對策思考探索小語綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)方法微型日記對小學(xué)高年級學(xué)生寫作水平的影響 小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)行為的觀察與研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)積累的研究 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)改革作文評價(jià)方式，提升學(xué)生寫作素養(yǎng) 小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)存在的問題及對策小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)研究 小學(xué)語文發(fā)展性閱讀的研究小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究 真實(shí)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的建構(gòu)的研究農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的研究 頑童在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢及發(fā)展的研究作文個(gè)性化與學(xué)生個(gè)性化生活 語文生活化教學(xué)研究

10、小學(xué)生語感適應(yīng)性障礙及對策 小學(xué)語文“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究高年級童話作文教學(xué) 新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究個(gè)性化“習(xí)作寫作”實(shí)踐與研究 小學(xué)詩化語文教學(xué)的探究實(shí)施大語文教育 培養(yǎng)健全的人格 小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)生成性”的研究真實(shí)有效的語文課堂教學(xué)建構(gòu) 在情境中作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的研究 語文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究小學(xué)語文對話教學(xué)的探索與研究 小學(xué)生“兩真”作文實(shí)踐 重視語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究“自主探索”教學(xué)模式的構(gòu)建 小學(xué)“觀察作文”教學(xué)探究開發(fā)學(xué)校語文資源 提高學(xué)生語文素養(yǎng) 小學(xué)語文課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)探

11、索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對話策略研究 小學(xué)語文教學(xué)過程中體驗(yàn)教育的探索小學(xué)生想象作文教學(xué)研究 小學(xué)生劃范圍自主擬題作文實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的研究 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生非語言應(yīng)用的研究低年級兒童口語能力初探 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)開發(fā)與利用課程資源的研究小語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源整合的研究 低年級口語交際教學(xué)策略的研究小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)基本方式的探究 小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的探究小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究 農(nóng)村小學(xué)生自主作文的研究“主動(dòng)探究，個(gè)性發(fā)展”教學(xué)模式研究 小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的研究小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究 語文教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究小學(xué)語文教師課堂教學(xué)操作方式的研究 小學(xué)

12、語文高年級課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想小學(xué)語文課程審美教育體系的構(gòu)建 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究語文教學(xué)中幼小銜接的研究(如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)勢，搞好幼兒園和小學(xué)的銜接，使初入學(xué)兒童喜歡學(xué)語文，體驗(yàn)到成功的快樂)； 引導(dǎo)低年級學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的研究(如，在學(xué)拼音、在識(shí)字寫字中有所發(fā)現(xiàn))； 漢語拼音、識(shí)字與語言訓(xùn)練整合的研究； 識(shí)字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究； 在低年級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究； 在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的研究；在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)發(fā)表創(chuàng)見的研究； 加強(qiáng)口語交際能力培養(yǎng)的研究； 學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的研究； 開展豐富

13、多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究； 開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索； 計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)的研究與實(shí)踐。 培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力的研究 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的研究 在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的研究 培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力的研究 培養(yǎng)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究漢語拼音、識(shí)字與語言訓(xùn)練整合的研究； 在低年級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究； 識(shí)字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究； 在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的研究； 在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)發(fā)表創(chuàng)見的研究； 加強(qiáng)口語交際能力培養(yǎng)的研究； 學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的研究

14、； 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究； 開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索； 計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)的研究與實(shí)踐。 培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)踐研究；小學(xué)語文教學(xué)過程與方法的操作策略研究； 小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生掌握與搜集信息能力的培養(yǎng)研究；指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)略讀與游覽的實(shí)踐研究； 小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法指導(dǎo)研究；小學(xué)生自主寫作的實(shí)踐研究； 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究；小學(xué)語文探究型閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究； 小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生創(chuàng)意

15、表達(dá)能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；小學(xué)語文探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究； 小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；小學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作研究； 小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生寫作檔案的建立研究； 小學(xué)生起始階段的寫作教學(xué)研究；小學(xué)生個(gè)性化閱讀的指導(dǎo)研究； 小學(xué)語文教學(xué)三維目標(biāo)的制定與實(shí)踐研究；小學(xué)生語感的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生應(yīng)對能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生人際關(guān)系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生語文質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)語文討論式教學(xué)的實(shí)踐與研究； 小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用研究；小學(xué)生寫作評價(jià)能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的評價(jià)研究

16、；小學(xué)生語文檔案式評價(jià)的操作研究； 小學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)研究；小學(xué)生作文修改能力的評價(jià)研究；構(gòu)建小學(xué)語文多元評價(jià)的研究與探索心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的探索 在低段語文教學(xué)中引入兒童詩的實(shí)踐與研究農(nóng)村高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙調(diào)查開發(fā)與利用校園自然人文資源 開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究新課標(biāo)下小學(xué)中段語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)的探究新課程小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)三維目標(biāo)的建立與實(shí)施的研究小學(xué)中段學(xué)生語感培養(yǎng)的探究優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)低段課外閱讀的策略設(shè)計(jì)與研究低段識(shí)字生活化教學(xué)的實(shí)施與研究 縮小新課程下小學(xué)語文教學(xué)城鄉(xiāng)差別的實(shí)踐與研究農(nóng)村低年級小學(xué)自主識(shí)字能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究小學(xué)語文教學(xué)中工具性與人

17、文性統(tǒng)一的實(shí)踐研究； 小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；課題選題參考（四）小學(xué)數(shù)學(xué)類一、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程研究1、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型？2、如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？3、對數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究。4、如何對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)？5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究二、教學(xué)資源研究1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？2、如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源？3、如何合理運(yùn)用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？4、如何對有困惑的教材進(jìn)行

18、創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？5、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)背景研究6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究7、各年級可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析8、計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？10、關(guān)于人教版“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容的解讀11、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素2、關(guān)于“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究3、問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素4、練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略5、練習(xí)題的開發(fā)與運(yùn)用6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究四、教學(xué)過

19、程研究1、如何讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與價(jià)值？2、如何選擇有效的教學(xué)方式？3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？4、如何提高課堂反饋的實(shí)效性？5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？8、教師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究9、在“解決問題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。五、教學(xué)評價(jià)研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢與策略研究2、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”評價(jià)內(nèi)容與方式的研究3、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究4、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究六、其他問題或課題1、數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識(shí)？

20、2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識(shí)的梳理3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對策研究6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既“確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān)”？8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析9、如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識(shí)？10、課堂教學(xué)常規(guī)研究11、如何提高新手教師研讀教材的能力？個(gè)人課題五類選題參考一、知識(shí)提取A、知識(shí)點(diǎn)的講解。學(xué)科知識(shí)點(diǎn)類型、講解方法（舉例說明、例題講解、操作演示、邊講邊練、陳述、知識(shí)點(diǎn)之間比較、學(xué)生探究、識(shí)記理解的竅門等）比如，不同學(xué)科/內(nèi)容類型、年級段和教學(xué)舉例冗余程度的研究；不同教齡老師講解方

21、式偏好的研究；例題講解情境下，不同學(xué)生思維追蹤類型及外顯行為差異的研究B、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式語言表述、借助媒體、實(shí)物展示、板書、教師表演、組織活動(dòng)、討論等；C、語言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系和銜接方式，凝練水平、簡潔水平，發(fā)音和方言等。D、知識(shí)容量難度、學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)序列位置的特點(diǎn)，對既有知識(shí)的調(diào)用未來知識(shí)的拓展，E、知識(shí)提取偏差提取困難的表現(xiàn)形式、教師和學(xué)生對概念理解的梯度差、知識(shí)提取困難的表達(dá)方式和教師屬性（教齡、狀態(tài)等）特點(diǎn)等。F、答疑行為不同屬性/情境下教師對學(xué)生自主提問的反應(yīng)特點(diǎn)，不同學(xué)生對隨機(jī)疑惑的表達(dá)特點(diǎn)，影響學(xué)生提問的個(gè)體和群體特點(diǎn)/目的，教師拒絕回答的提問種類和處理技術(shù)等。二、教學(xué)監(jiān)控

22、A、聽課狀態(tài)監(jiān)控教師了解學(xué)生聽課狀態(tài)的方式和使用情境，學(xué)生聽課狀態(tài)反饋信息點(diǎn)采集，對學(xué)生偏離聽課狀態(tài)的控制方法以及不同類型學(xué)生的反應(yīng)。B、對自身的監(jiān)控教師容易失態(tài)/失誤的類型和個(gè)人個(gè)性/狀態(tài)、情境特點(diǎn)，教師對失態(tài)/失誤的應(yīng)對方式和對象特點(diǎn)，不同學(xué)生對教師失態(tài)/失誤的接納水平，教師對教學(xué)失態(tài)/失誤的認(rèn)知?dú)w因等。C、學(xué)習(xí)環(huán)境監(jiān)控干預(yù)方法和執(zhí)行特點(diǎn)D、紀(jì)律監(jiān)控教師和學(xué)生對不同種類“違紀(jì)”的認(rèn)知和反應(yīng)特點(diǎn)，不同違紀(jì)的學(xué)生個(gè)體心理和行為特點(diǎn)，教師/學(xué)生在違紀(jì)處理過程不同階段的反應(yīng)特點(diǎn)和依隨屬性，學(xué)生課堂違紀(jì)和老師的個(gè)體屬性/狀態(tài)/學(xué)科/年齡/社會(huì)地位之間的關(guān)系，教師對課堂紀(jì)律維護(hù)的方式和對象等。E、對突發(fā)事件的監(jiān)控不同突發(fā)事件的主體感受和處理方式F、拖堂不同學(xué)生對教師拖堂的