如何提高課堂效益

1、最新資料推薦如何提高課堂效益如何提高課堂效益如何提高課堂效益摘要：談到高效課堂教學，首先我們要走出一個誤區(qū)，即高效課堂的高效不在于教師一節(jié)課講了多少內(nèi)容，而是通過教師的引領和學生積極主動的學習，在單位時間內(nèi)高效，高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展.也就是說，高效課堂不僅要注重在量 上的 提升，更重要的是注重在質 上的提升。關鍵詞：提高；高效課堂；師生互動中圖分類號：G633. 6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2019) 07-0173-01高效課堂教學的高效 性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超長的收獲，超長的提高。具體表現(xiàn)在：從不懂到懂，從少知到多知， 從不會到會

2、，從不喜歡到喜歡， 從不感興趣到感興趣.其次，要真正實現(xiàn)課堂教學的高效， 我認為 應該主要從以下幾個方面做起。1. 轉變教育觀念觀念是行動的靈魂，觀念決定行動。為此，必須打破舊的教育模式， 更新教育觀念，在教育內(nèi)容、 方式等方面擺脫低層次的知識本位教學，注重學生能力的培養(yǎng)， 建 立民主平等的師生關系， 在此基礎系上，互相理解，互相尊重，真 誠相待。教學中，學生是主體，教師是導演， 是學生活動的組織者和 引導著，不再是絕對的權威， 而應當成為學生學習的伙伴和朋友。以往的教學過程中， 學生過度敬畏老師，老師很少了解學生， 這樣師生之間無形中往往會產(chǎn)生很大的距離，不能很好的溝通，自然也就很難發(fā)現(xiàn)問題

3、和解決問題，學習的效率和進步的幅度自然也不咼。此外，還有不少學生一直存有數(shù)學難學、數(shù)學枯燥乏味的思 想觀念。俗話說興趣是最好的老師，畏難、先對數(shù)學定性的心理， 在 學習或與教師互動的過程中就很難激發(fā)足夠的動力。觀念決定出路， 態(tài)度決定成敗。只有保持與時俱進的觀念、認真負責的態(tài)度，才能開啟高效課堂的大門。2. 師生互動互是指雙方行為共有， 動則通過這種行為而產(chǎn)生變化得到發(fā)展。師生互動即是在教育教學活動中，老師和學生共同探討，共 同研究。在這一過程中，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，相 互促進，教學相長， 共同發(fā)展。它是一個不斷產(chǎn)生沖突又不斷達成協(xié)調的過程最新資料推薦現(xiàn)代教學理論認為，教師的

4、真正本領，主要的不在于講 授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望， 讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。所以在課堂教學中教師要注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、 不同的教 學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法， 努力創(chuàng)設一種民主、 和諧愉悅的教學氛圍和各種教學情境。在課堂上要尊重學生的人格，引導學生質疑，調查，探究，給 予學生自主探索、 合作交流、 動手操作的權利， 讓學生充分發(fā)表 自己的意見， 特別是課堂小結， 大膽放手給學生， 養(yǎng)成總結學習 內(nèi)容和數(shù)學思想方法的習慣。久而久之，學生會享受到成功的喜悅， 激起更大的學習興趣， 將要我學變?yōu)槲乙獙W

5、。3. 要培養(yǎng)學生的思維能力數(shù)學教學之所以有利于貫穿創(chuàng)新 原則，這與數(shù)學的特點是分不開的。弗賴登塔爾說過：數(shù)學是最古老的科學，同時也是最容易創(chuàng)新 的一門科學，因為數(shù)學實質上正是人們常識的系統(tǒng)化 ，這與別的科 學不一樣。數(shù)學的建立，從觀察到猜想，再證明，得到真理，用不著像物 理、化學那樣大搞試驗，而且數(shù)學結論可以在不同的場所由不同的 人獨立獲得。老師要依靠課堂教學內(nèi)容，在教學中首先要讓學生對初中階段 所有解題類型有個整體把握，把初中的運用題分為13種類型，每 拿到一道題先分析它屬于我們學習的哪種類型，涉及到的有哪些數(shù)量關系，哪一句體現(xiàn)整個題的等量關系，有沒有是 或比等等。讓學生有條不紊的進行思考

6、，這樣一道題就不難解決了 ，利用 生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度，如在講完新課后，安排 課本中的練習題作為速算題，以提高學生快速答題的能力。除了課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路 的討論，閱讀題比賽，分析各種解題方法的特點，拓展學生的思路， 盡開創(chuàng)學生的創(chuàng)新能力。教師也只有在教學中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能適應素質教育 的轉變要求，才能形成新課程改革新課標的教育理念。4. 聯(lián)系生活實際， 培養(yǎng)學生探究知識的能力按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的 例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難 易程度

7、排列，有些練習、 習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還 難；而有的卻又太簡單。這就要求我們在教學中加大講解量，舉一反三，多練多試。數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐，因此在數(shù)學教學實踐 中，我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件 ，給學生以實際活動的機會, 使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。最新資料推薦具體地說，就是在教學新知識過程中可以結合學生的日常生活 創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導學生通過聯(lián)想、 類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路 ，加深對新知識的 理解。5. 突出重點，化解難點數(shù)學的許多定理定義較為抽象，學生理解起來有困難， 而這些知識往往又是教學中的重點和 難點之所在。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化，令學生興奮起來，使 所學內(nèi)容在學生的大腦中留下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。針對中學生善于自我表現(xiàn)?；卮饐栴}積極踴躍的特點，教師應當設計一些富有新意的訓練題目，讓學生親自動手、 動腦，進而在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。這樣既有助于發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又有利于對書本知識的理解與掌握。數(shù)學是一門結構嚴謹、 邏輯性強的學科。因此，對于數(shù)學知識的講解除了要從正面解釋外，還要做一些反面文章。即針對學生在理解知識要領時常出現(xiàn)錯誤的地方，進行設問或故意出錯.讓學生從正確