落花生(第二課時)

1、落花生（第二課時）一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段二、教學(xué)重點1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)，引入新課。1、同學(xué)們這個植物大家認(rèn)識吧？（出示花生圖片） ，花生又叫落花生，他不僅是農(nóng)作物的名稱， 還是我國現(xiàn)代作家許地山的筆名， 有孩子要問了， 這個資料里他的筆名不是“落華生”嗎？，其實呀，在許地山

2、生活的那個年代人們常把“花”寫作“華” 。2、 對于這個筆名孩子們有什么疑問嗎？希望我們通過今天課文的學(xué)習(xí)能夠知道他為什么要叫“落花生” 。（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、 讀一讀： “吩咐， 嘗嘗， 便宜， 石榴” 。 這四個詞語， 聽出什么特點了嗎？（最后一個字都讀輕聲）2、哪位同學(xué)來讀“我們家的后園 沒幾個月居然收獲了?！边@段話，“播 種”的“種”怎么讀？“園子”的“園”怎么讀？3、剛才那段話的哪個標(biāo)點符號，哪個詞語讓你產(chǎn)生疑惑了？歸納： 這短短幾句話就交代了種花生和收花生兩件事 （板書： 種花生， 收花生） ， 請同學(xué)們思考，除了寫這兩件事圍繞花生還寫了什么？在書的哪個地方？4、這篇課文圍

3、繞花生重點寫的什么？（板書：議花生）5、這篇課文在寫作上有什么特點？（主次分明）（三）學(xué)習(xí)課文重點段落議花生1、 默讀 3 至 10 自然段， ， 看看父親和我們都談了什么， 不明白的地方做標(biāo)記。2、 引出問題， 父親和孩子們在一起吃飯不是很正常的事嗎， 為什么要說 “父親也來了，實在很難得？”3、齊讀第一次議論，為什么說花生有一樣品質(zhì)最可貴？請同學(xué)讀原文“它的果實埋在地里愛慕之心?！?、 父親說花生怎么就扯上了桃子， 蘋果？拿他們的生長方式做什么？ （做比較）齊讀課文，體會花生的可貴品質(zhì)（板書：樸實無華、默默奉獻）引申：課文這里只是在說花生嗎？哪句話在說做人的道理？（“所以你們要像花生 ”）

4、你是怎么理解這個句子的？5、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子?！叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面，而對別人沒有好處的人。 ”什么是體面？（出示投影：體面就是外表的光鮮美麗）再讀這句話，理解作者的話，關(guān)鍵是理解不能“只講體面” ，抽學(xué)生讀反復(fù)誦讀理解。6、理解這里什么是“有用的人” （對社會有利，默默奉獻的人） ，舉例說明社會上哪些人是有用的人？（警察，義工，志愿者，教師等等）指導(dǎo)引出本文作者“許地山”也是這樣的人，交代許地山背景，小結(jié)許地山為什么筆名叫“落花生” 。 （ 因為許地山提示自己時刻要做具有落花生品格的人）（四） 總結(jié)： 許地山把落花生的品格作為自己一生做人的追求， 是的這篇文章 講的是落花生，談的卻是做人的道理，這種寫法叫做“借物喻人” ，希望同學(xué)們 能模仿許地山的寫法用到你們的