[教師公開招聘考試密押題庫與答案解析]教師公開招聘考試小學教育理論模擬79

1、教師公開招聘考試密押題庫與答案解析教師公開招聘考試小學教育理論模擬79教師公開招聘考試密押題庫與答案解析教師公開招聘考試小學教育理論模擬79教師公開招聘考試小學教育理論模擬79一、單項選擇題(每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意)問題:1. 在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了_A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想答案:A解析 赫爾巴特是社會本位論的代表人物之一。問題:2. 性惡論是_的觀點。A.老子B.孔子C.孟子D.荀子答案:D解析 孟子主張性善論，荀子主張性惡論。問題:3. _被認為是教育心理學的創(chuàng)始人。A.華生B.斯金納C.桑代

2、克D.班杜拉答案:C解析 桑代克被認為是教育心理學的創(chuàng)始人，“教育心理學之父”。問題:4. 科舉制產(chǎn)生于_。A.晉B.隋C.唐D.宋答案:B解析 隋煬帝始設(shè)進士科，標志著科舉制度正式形成。問題:5. 能夠為人的身心發(fā)展提供生理前提的因素是_。A.成熟B.遺傳素質(zhì)C.環(huán)境D.教育答案:B解析 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提。問題:6. 提出了道德發(fā)展的前習俗水平、習俗水平、后習俗水平的是_。A.蘇霍姆林斯基B.皮亞杰C.埃里克森D.科爾伯格答案:D解析 科爾伯格最主要的貢獻是道德發(fā)展和道德教育的研究，提出了著名的三水平六階段的道德發(fā)展理論。問題:7. 威特金將人的認知方式分為_。A.場依存型和場

3、獨立型B.反思型和沖動型C.整體型和系列型D.內(nèi)傾型和外向型答案:A解析 威特金通過對空軍飛行員靠什么線索來確定自己的身體是否坐直進行實驗得出結(jié)論，內(nèi)部定向者即為場獨立型認知方式，外部定向者即為場依存型認知方式。問題:8. 按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為_。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案:A解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平，學習遷移分為水平遷移和垂直遷移。問題:9. 不打破學科界限，在某些學科之間加強聯(lián)系，用這種方式編成的課程是_。A.綜合課程B.廣域課程C.相關(guān)課程D.核心課程答案:A解析 綜合課程就是指

4、打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。問題:10. 學習策略中的一種元認知策略，包括制定認知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和_。A.調(diào)節(jié)策略B.精細加工策略C.組織實施策略D.價值性答案:A解析 元認知策略是個體關(guān)于自己的認知過程的認識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，是一種典型的學習策略。問題:11. 成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少挫敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會_。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇答案:C解析 本題是對成就動機理論的考查。問題:1

5、2. 布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習?_A.50%60%B.60%70%C.70%80%D.80%90%答案:D解析 掌握學習論認為“只要條件適當，人人都能學好”。成功完成80%90%即可進入下一單元。問題:13. 未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于_。A.類屬學習B.總括學習C.并列結(jié)合學習D.命題學習答案:D解析 本題對學習概念分類的考查。問題:14. 西方教育史上，首倡從做中學的是_。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭答案:C解析 杜威主張“教育即生活，教育即學校，從做中學”等，因些選C。問題:15. 師生

6、關(guān)系在人格上是_。A.授受關(guān)系B.民主平等的關(guān)系C.相互促進的關(guān)系D.師道尊嚴的關(guān)系答案:B解析 師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。二、多項選擇題(每小題列出的五個備選項中有兩個或兩個以上選項符合題意)問題:1. 教育學形成時期的主要著作有_。A.裴斯泰洛奇的林哈德與葛篤德B.凱洛夫的教育學C.洛克的教育漫話D.斯賓塞的教育論E.盧梭的愛彌兒 A B C D E答案:ACDE解析 該題旨在考查教育學形成時期的教育家教育著作。問題:2. 按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學生的常規(guī)管理分為_。A.品德常規(guī)管理B.學習常規(guī)管理C.教育活動常規(guī)管理D.學籍常規(guī)管理E.生活常規(guī)管理 A B C D E答案:

7、ABCDE解析 該題旨在考查常規(guī)管理的分類。問題:3. 同輩群體的特征有_。A.關(guān)系的不平等性B.價值的趨同性C.交往的自愿性D.關(guān)系的平等性E.群體的凝聚性 A B C D E答案:BCDE問題:4. 班主任的培養(yǎng)途徑有_。A.開展全面培訓B.實施上崗培訓C.進行專項培訓D.校本模式培訓E.情感素質(zhì)培訓 A B C D E答案:ABCDE解析 班主任培養(yǎng)的途徑主要有：(1)開展全員培訓；(2)開展崗前培訓；(3)進行業(yè)務培訓；(4)在實踐中鍛煉。問題:5. 少先隊的的性質(zhì)有：_。A.革命性B.教育性C.兒童性D.群眾性E.自主性 A B C D E答案:ABCDE三、填空題問題:1. 在北京

8、大學改革中，蔡元培貫徹了“_、_”的辦學原則。答案:思想自由 兼容并包問題:2. 奧蘇貝爾學習理論中，“蔬菜”作為“菠菜”和“豌豆”的_概念。答案:上位問題:3. 有意識記又叫隨意識記，是指事先有_的目的、任務，按一定的方法和步驟，需要做一定的_的識記。答案:預定 意志努力問題:4. 高級的社會性情感可以分為三種，即_、_和_。答案:道德感 理智感 美感問題:5. 根據(jù)反映活動的形式不同，知識可以分為_知識和_知識。答案:陳述性 程序性四、辨析題問題:1. 甲說：“教育就是為國家培養(yǎng)人才!”乙說：“教育就是為了學生個體的發(fā)展!”你認為呢?答案:答案要點這兩種說法都不完全正確。我認為在論及教育的

9、功能時首先是要堅持發(fā)揮教育的基本功能。即發(fā)揮教育對人的影響、選擇教育對人正面的影響促進發(fā)展功能，即在目標上培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在內(nèi)容上實施全面的教育內(nèi)容，在過程中完成個體社會化與社會個體化過程，使人趨向真、善、美的境地。其次是要重視教育的擴展功能。即發(fā)揮教育培養(yǎng)社會人才，通過所培養(yǎng)人才的社會活動而促進社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技、道德、人口等方面的全面進步；并充分發(fā)揮教育對社會的科技支撐與文化服務的功能，使社會朝著文明、富裕、和諧的方向前進。問題:2. 德育過程與品德形成過程相同。答案:答案要點錯誤。德育過程與品德形成過程不同，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。(1)區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有

10、組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程；品德形成過程是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。(2)聯(lián)系：德育只有遵循人的品德的形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進品德形成發(fā)展，而品德的形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。五、名詞解釋問題:1. 形成性評價答案:形成性評價：是根據(jù)評價在教學活動中的作用而劃分的一種評價形式。主要是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它特別注重強化學生學習的成功之處，顯示學生學習過程中需要改進的具體之處，使教師和學生都能及時獲得反饋信息，從而更好地改進教學過程，提高教學質(zhì)量。問題:2. 遺忘答案:遺忘：是指對識記的材料不能再認或再現(xiàn)，或者是錯誤地再

11、認或再現(xiàn)的現(xiàn)象。問題:3. 先行組織者答案:先行組織者：是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務相關(guān)聯(lián)。其目的是為新的學習任務提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進學習的遷移。問題:4. 元認知策略答案:元認知策略：是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。六、簡答題問題:1. 簡述教師反思教學經(jīng)驗的幾個階段。答案:答案要點(1)具體經(jīng)驗階段，這一階段的主要任務是促使教師意識到自身問題的存在，并明確問題情境。 (2)觀察分析階段，這一階段的

12、主要任務是教師廣泛地收集、分析相關(guān)的經(jīng)驗，特別是自己教學活動的信息，以批判的態(tài)度來看待自己的教學行為，明確問題的根源所在。 (3)重新概括階段，這一階段的主要任務是教師在明確了問題情境之后，重新審視自己，尋找新的思想和策略來解決所面臨的問題。 (4)積極驗證階段，在這一階段教師開始使用自己獲取的新策略來解決教學過程中的問題，并觀察其是否有效。 問題:2. 簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案:答案要點(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。(2)強化普及義務教育、延長義務教育年限。(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。(4)高等教育的類型日益多樣化。(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸

13、淡化。(6)教育制度有利于國際交流。七、論述題問題:1. 論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案:答案要點教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師入職輔導、在職培訓、自我教育等方式。 師范教育是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)，是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務。 新教師入職輔導是由有經(jīng)驗的導師進行現(xiàn)場指導，向新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助，使之盡快轉(zhuǎn)變角色，適應環(huán)境。 在職培訓主要是為了適應教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的適應

14、于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，以引導教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論，培養(yǎng)教師進行教育科學研究的意識和能力，并輔之以計算機知識、現(xiàn)代教育技術(shù)手段。 自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，主要是經(jīng)常性的自我反思、主動收集教育改革信息、研究教育教學中各類事件、自學教育教學理論、積極感受教學的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風格形成的關(guān)鍵。 八、案例分析題問題:1. 最近一項調(diào)查結(jié)果顯示：98.6%的學生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9%的老師主動跟學生問好或打招呼。 問題：這個現(xiàn)象說明了什么問題?請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系角度進行分析。 答案:答案要點這個現(xiàn)象說明在現(xiàn)今的教育過程中，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的欠缺以及教師對學生缺乏親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待。做學生的知心人，教師對學生的這種愛應是對學生嚴格要求和