特色學校創(chuàng)建工作匯報材料

1、特色學校創(chuàng)建工作匯報材料 努力突出辦學特色精心打造教育品牌xxxx 位于縣城貿(mào)易中心東 200 米，校園環(huán)境優(yōu)美， 師資 力量雄厚，是一所遠近聞名的學校。近幾年來，學校的教學工作在縣教體局及中心校的正確 領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，堅持科學的發(fā)展觀，堅持“以人為本，關(guān)愛 學生，彰顯個性，主動發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以質(zhì)量為中心， 以課堂為陣地，以活動為載體，以效率為靈魂，努力突出辦 學特色，精心打造教育品牌。XX-xx 年以來， 我校年年被中心校評為目標管理先進單 位。 xx 年春期我校在中心校舉行的 10 次質(zhì)量檢測中，獲得 九個第一，一個第二的好成績，六年級畢業(yè)檢測總成績也位 居全街道辦事處第一名。 xx 年

2、春期在南陽市教體局四年級質(zhì) 量檢測中我校取得了全市第二名的優(yōu)異成績。 xx 年春期我校 研究的十一五課題運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能 力獲省市應(yīng)用成果獎，受到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。XX 年秋期學校被評為全國學習科學實驗先進學校， XX 年春 期學校被南陽市教體局評為南陽市培優(yōu)補差先進學校，XX年秋期學校被南陽市教體局和作文指導(dǎo)報社評為南陽市作文 教學先進學校，我校校長 xx 年春期也被南陽市教體局評為 首屆名校校長。我校的具體做法是：一、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。（一）成立教學工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強教學工作的領(lǐng)導(dǎo)與 指導(dǎo)。近幾年來，學校為加強對教學工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校 長

3、為組長，各處室主任為成員的教學教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每 期學校都要召開多次會議，專題研究教學教研工作。學校要 求每位領(lǐng)導(dǎo)要有教研意識，質(zhì)量意識，每位領(lǐng)導(dǎo)都要爭當業(yè) 務(wù)學習的排頭兵，爭當教學研究的排頭兵，爭當工作實踐的 排頭兵，爭當解決問題的排頭兵。班子會上，學校多次強調(diào)指出： “每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加 學校組織的各種教學活動，各處室要密切配合，做好學校的 教學工作，對于教學工作要力爭做到 : “物質(zhì)上有保障，精 神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高” 。學校開展的教學活動，領(lǐng)導(dǎo)班子也根據(jù)學校要求，積極 主動的到分包年級中參加教學活動，他們與本級教師一同說 課，一同評課， 一同談體會， 一同說感想。

4、班子成員的參與， 有效的推進了教學活動的開展。（二）跟蹤聽課，不斷提高新來教師的教學水平。 課堂是教學的主陣地，課程改革的著力點在質(zhì)量，落腳 點在課堂。新課改需要高效課堂，教學質(zhì)量的提升呼喚高效課堂每期開學，學校都要根據(jù)工作需要新進一批年輕的教師， 這些教師精力旺盛，工作熱情高，接受新生事物快，但缺少 教學經(jīng)驗，教學方法也適應(yīng)不了新時期教學的需要。為此，每期開學學校都要召開專題會議，要求業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo) 多關(guān)心青年教師，多指導(dǎo)青年教師，多關(guān)心他們生活上的疾 苦，每天蹲點聽課，聽后就評，聽后就測，評課時重點指出 不足，教給方法，指明努力方向。領(lǐng)導(dǎo)重視了教學，新來的聘用老師也就把教學工作放在 了重要位置，

5、塌實工作，認真批改，經(jīng)常看到他們一起教研， 一起制作的情景，經(jīng)常看到他們默默無聞手把手輔導(dǎo)學生的 場面，在教師中已形成了比學趕超幫的良好氛圍。二、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。（一）搭建教研平臺，營造書香校院?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！苯處熓墙萄械闹黧w，教師素質(zhì)的高低直接影響教研質(zhì)量的高低。因此，加 強學習，提高教師素質(zhì)，成為學校發(fā)展的頭等大事。為此，學校要求所有教師要苦練基本功， 要牢固樹立“只 有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩” 的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養(yǎng)。學校先后組織全體教師學習了和諧課堂管理方法與實 施、杜郎口教學方法 、洋思中學教學經(jīng)

6、驗等。通過學 習，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以 提高，觀念得以更新。除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教 師學習 510 分鐘的普通話，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學，不斷提高教師的 基本功水平。（二）以課堂為陣地，扎實開展教研活動。 課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質(zhì) 量的高低。為此，我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進行了探究。1、扎實開展說課活動。為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備 課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課 組長，備課組長在包級領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負責召集本級本 學科教師說課、備課等。學校規(guī)定每周周一下午為集體說課 時間，每位教師由備

7、課組長召集，包級領(lǐng)導(dǎo)參與，對下一周 的教學內(nèi)容進行說課， 課說完后， 再對下周的制作進行安排， 每人制作一個，備課組長周五離校前將收集齊上交教導(dǎo)處， 這樣做到了課程進度一致，備課質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，教學準備充分， 教學手段先進，教學資源共享。2、典型引路，示范帶動。 為解決教師們在課改中的困惑，每期開學學校都要舉行 示范課活動，讓上一期各級評出的優(yōu)質(zhì)課教師授課，然后組織全體教師評課。示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去 領(lǐng)略課堂上學生迸發(fā)出的真情實感。3、認真開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動。 課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，是學生學習的主要場所。為此，我們每

8、期都要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動。優(yōu)質(zhì)課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學 科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中 提高，每位教師都有很大收獲。評課時，要求評課教師以發(fā)展性評價為指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂 教學的三個轉(zhuǎn)變：即評價信息由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學為主， 評價目標由側(cè)重學生知識掌握程度轉(zhuǎn)向評價學生全面發(fā)展， 評價關(guān)注點由對教學結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向教學過程的評價。4、強力進行作文教學改革。作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦于寫作文，許多教師苦于教作文，于是乎，作文成了教師學 生的眼中刺，肉中釘。學校經(jīng)過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校 教導(dǎo)處每周周四下午預(yù)備前，隨機抽查一

9、個班，然后進行錄 像。下周抽時間對本節(jié)課進行評議。剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什么話的 都有，幾周后，都逐漸感到學校這種做法有利于教師的專業(yè) 成長，有利于作文教學水平的提高。這樣， 大家就眼前作文課例， 針對如何上好作文指導(dǎo)課， 如何上好作文講評課進行了多次研討， 多次嘗試， 多次反思， 使我校的作文教學有了明顯的提高，許多學生對作文課有苦 上變?yōu)樵干?、樂上。（三）以課題研究為載體，強力推進課程改革。 為使教研活動開展得有成效、 有特色，學校以承擔的 “十 一五”課題XX為載體，大力進行課題實驗，強力推行課 程改革。學校對課題的實驗情況，一周一反思，一月一總結(jié)，經(jīng) 過實驗探究，學校

10、構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情景問題探究交流驗證 總結(jié)深化” 新型的課堂教學模式， XX 年 4 月份學校研究的 課題獲省市級應(yīng)用成果獎，受到了省專家評委的高度贊揚， 許多教師有多篇在省市級刊物發(fā)表。三、創(chuàng)新管理方法，用科學的方法激勵人。 、完善教學常規(guī)檢查制度。 幾年來，我們根據(jù)教研室的指導(dǎo)精神，結(jié)合學校具體實 際，以“講實用、 講效益” 為原則， 對 XXXX 教學常規(guī)細則 進行了完善，努力使全體教師的各項教學常規(guī)工作做到制度 化、規(guī)范化、科學化。工作中我們推行了教學工作的“十字 方針”，即要求教師做到備課要“深” ，上課要“實” ，作業(yè) 要“精”，教學要“活” ，手段要“新” ，活動要“勤” ，要求 要

11、“嚴”，輔導(dǎo)要“細” ，負擔要“輕” ，質(zhì)量要“高” ，并從 課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學評價等方面對教師 的常規(guī)教學進行指導(dǎo)性管理。2、科學管理，認真落實常規(guī)工作的每個環(huán)節(jié)。 幾年來，我校的教學管理采用動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的方法， 不僅重視結(jié)果，還要看到教師為此付出的過程；不僅看到教 師的成績，更要看到教師的進步，用發(fā)展的眼光評價教師。 我校的教學管理主要采用以下做法 :（1）認真落實查崗制度。 根據(jù)學校的要求，每天由值日領(lǐng)導(dǎo)對教師的上課情況進 行檢查，主要檢查教師是否課前 3 分鐘到崗，上課時是否運 用了、卡片或者小黑板，并對檢查的情況一周一總結(jié)，一周 一通報。（2）采取靈活的檢查方式

12、。 對于教師的備講輔批等常規(guī)工作，教導(dǎo)處一月一檢查， 一月一總結(jié)，一月一通報。對于教師個人存在的問題單獨談 話，對于常規(guī)工作做得好的教師學校通報表揚，并在期末評 先時優(yōu)先考慮。教師的常規(guī)工作除了一月一查外，學校還采用聽查相結(jié) 合的辦法：每周包級領(lǐng)導(dǎo)到所包級聽課，聽后就評，聽后就 測，聽后就檢查授課教師的教案、 作業(yè)、單元試卷的批改等。舉行常規(guī)展評活動。每期學校都要舉行教案作業(yè)展評活動，人人參與，活動 結(jié)束時，組織所有教師談感想，談時重點說出從展評中學到 了什么。這樣在展評中互相學習，共同提高。3、講究方法，采取措施，切實做好培優(yōu)補差工作。 樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有兩個素質(zhì) 完全

13、一樣的學生。為了使每一位學生都能進得來，留得住， 學得好，學校特別強調(diào)要做好培優(yōu)補差工作，強調(diào)要提高教 學質(zhì)量，必須做好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，并且要求教師在此項 工作上，思想不放松，工作不簡化，層次不單一，要求不降 低。每期開學，每一位教師根據(jù)本班實際和學科實際，制訂 出切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，教師做到了眼 中有學生，心中有目標，行動有方法，使培優(yōu)補差工作起了 事半功倍的效果。為了督促教師切實做好此項工作，學校改變了評價方式。 評比時新添了前 30 名學生的平均分和后 10名學生的平均分， 這樣的評價機制使每一位教師都充分認識到要想取得好成 績，必須在平時的教學中，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)，做好差生 的轉(zhuǎn)化，從而在教師中形成了培優(yōu)生，補差生的良好氛圍。 課堂上經(jīng)常看到教師手把手輔導(dǎo)學生，辦公室經(jīng)?？吹浇處?找學生