初中音樂：歌曲《花非花》教案

1、初中音樂教案初中音樂新課程標準教材音樂教案（2019 2020學年度第二學期 ）學校：年級：任課教師：音樂教案/初中音樂編訂：XX文訊教育機構(gòu)文訊教育教學設(shè)計歌曲花非花教案教材簡介：本教材主要用途為學習音樂可以提高氣質(zhì)與生活品位，社會上對學音樂的人最常見的評價是有氣質(zhì)有品位，學習音樂可以提高想象力，音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，本教I學設(shè)計資料適用于初中音樂科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。教學內(nèi)容：1發(fā)聲訓練2、學習歌曲及對作品的處理教學目的：1情感目標：學習并演唱花非花，體會歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。2、知識目標：通過學習此

2、歌，加強學生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。3、能力目標：靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學生良好的歌唱狀態(tài)和 歌唱習慣。教學的重點與難點：1、引導學生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達。2、歌曲字頭的“軟”表達。教學方法：講解、分析、啟發(fā)的教學法教具：鋼琴、教材文訊教育教學設(shè)計教學課時：1課時教學過程：一、復習上節(jié)內(nèi)容二、發(fā)聲訓練1、哼鳴練習目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象

3、擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。2、u母音及帶a母音練習目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng) 一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開， 上下暢通好似一根管子。三、 歌曲學習與演唱花非花1、作品簡析：文訊教育教學設(shè)計白居易（772846），唐代大詩人。字樂元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太 原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗了 民間疾苦。公元8xx年考中進士，以后做過一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇

4、 州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽，75歲去世。終身主張“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。他的詩作賣炭翁新豐折臂翁縛戲人憶江南等因形象鮮明，主題深刻 而成為傳誦名作。感傷詩中長恨歌琵琶行更是曲折生動，文彩精致的大作，顯示了 詩人卓越的藝術(shù)才能。黃自（19041938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林及耶魯大 學音樂學校學作曲。1929年回國，先后在多所大學任教，培養(yǎng)了不少音樂人才。同時，從事 音樂創(chuàng)作和著述，寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。 其作品結(jié)構(gòu)嚴謹，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價值。白居易的詩大都以言語淺近，意境顯露見長（相傳老嫗

5、也能聽懂）。但這首花非花卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不 定的感覺，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來，天明去”的敘寫， 似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢” “去似朝霞”，即告訴我們“春夢”與“朝 霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），文訊教育教學設(shè)計 而不喻本（被喻之物），確實詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦 澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的漸簡吟可知，花非花可能 表現(xiàn)的是對一種生活中存在過的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜

6、。該詩節(jié)律 規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。2、藝術(shù)處理：歌曲抒發(fā)了詩的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形 式。第一句的動機，強調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調(diào)“非霧”的“非” 字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進一步的敘詠，那 逐級下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底色彩，也增加了問的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉 轉(zhuǎn)上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡 的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。3、演唱要求：要蘊涵原詩的意境，字頭可軟些，同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口，方 言區(qū)有f-h不分的情況，還要注意字音的準確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏， 要控制好氣息運用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。四、總結(jié)新課：文訊教育教學設(shè)計教師進行本課小結(jié)，對學生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學生的自信心，