如何立項和寫開題報告

1、如何立項和寫開題報告 三三研究方案、方法研究方案、方法 關于關于“創(chuàng)新點創(chuàng)新點”的理解的理解 要有要有“賣點賣點” “第三只眼第三只眼”看問題看問題 懂得懂得“投其所好投其所好” 懂得與懂得與國計民生國計民生問題聯(lián)系起來考慮問題聯(lián)系起來考慮 懂得懂得“新增長點新增長點”是什么是什么 人文知識可提供啟示人文知識可提供啟示 討論、爭辯出點子討論、爭辯出點子 創(chuàng)新性創(chuàng)新性并不意味并不意味“高精尖高精尖”或別人未涉足過，仔細觀或別人未涉足過，仔細觀 察你的周圍，肯定有許多有意義的選題。例如：察你的周圍，肯定有許多有意義的選題。例如： 剖宮產(chǎn)兒剖宮產(chǎn)兒 童高發(fā)行童高發(fā)行 為問題嗎？為問題嗎？ 如果是，如

2、果是， 占的比例占的比例 大嗎？大嗎？ 他們有哪他們有哪 些神經(jīng)特些神經(jīng)特 異性行為？異性行為？ 給政府部給政府部 門提供依門提供依 據(jù)和干預據(jù)和干預 改善建議改善建議 能否提出能否提出 干預建議？干預建議？ 有效嗎？有效嗎？ 降低臨床降低臨床 婦產(chǎn)科剖婦產(chǎn)科剖 宮產(chǎn)率宮產(chǎn)率 降低問題降低問題 行為兒童行為兒童 比率比率 ？ 例二：例二： 中國兒童中國兒童 睡眠時間睡眠時間 不足嗎？不足嗎？ 它會構成影響它會構成影響 兒童生長發(fā)育兒童生長發(fā)育 的因素嗎？的因素嗎？ 實際睡眠量究實際睡眠量究 竟有多少？竟有多少？ 用哪些指標可用哪些指標可 以進行量化？以進行量化？ 提出站得住提出站得住 腳的依據(jù)

3、腳的依據(jù) 為有關部門提為有關部門提 出干預建議出干預建議 例題一：例題一： 發(fā)現(xiàn)的問題：青春期的叛逆行為帶有普遍性發(fā)現(xiàn)的問題：青春期的叛逆行為帶有普遍性 最近有報道：大腦額葉與行為控制有直接關聯(lián)最近有報道：大腦額葉與行為控制有直接關聯(lián) 假設與推測：青少年大腦額葉發(fā)育方面有問題？假設與推測：青少年大腦額葉發(fā)育方面有問題？ 可能的實驗：表情認知可以判斷情感控制能力可能的實驗：表情認知可以判斷情感控制能力 實驗設計：速示技術呈現(xiàn)面孔圖可以反映嗎？實驗設計：速示技術呈現(xiàn)面孔圖可以反映嗎？ 假定：青春期少年比其他年齡組判斷成績差假定：青春期少年比其他年齡組判斷成績差 實驗程序：實驗程序：500ms呈現(xiàn)一

4、幅表情圖，予以判斷呈現(xiàn)一幅表情圖，予以判斷 比較分析：比較入組兒童的判斷成績比較分析：比較入組兒童的判斷成績 可能的發(fā)現(xiàn)：實驗組成績的確低于對照組可能的發(fā)現(xiàn)：實驗組成績的確低于對照組 討論：這種差異的原因可能是什么？討論：這種差異的原因可能是什么？ 有無可循的理論依據(jù)？有無可循的理論依據(jù)？ 別人做過類似實驗嗎？能用來佐證自己嗎？別人做過類似實驗嗎？能用來佐證自己嗎？ 撰寫文章撰寫文章 投稿發(fā)表投稿發(fā)表or 論文答辯論文答辯 例題例題2 問題：學習困難兒童中左利改右利者居多問題：學習困難兒童中左利改右利者居多 推測：兒童左利改右利可能導致學習困難推測：兒童左利改右利可能導致學習困難 文獻：西方學

5、習困難兒童中左利者居多文獻：西方學習困難兒童中左利者居多 關系：左利與腦功能的側(cè)化有關關系：左利與腦功能的側(cè)化有關 如何做：資料積累統(tǒng)計如何做：資料積累統(tǒng)計 實驗設計：左改右利組實驗設計：左改右利組學績、智力、速示條學績、智力、速示條 件下的神經(jīng)心理反應件下的神經(jīng)心理反應 左利未改組左利未改組 右利組右利組 驗證假設：左利改右利可能導致學習困難驗證假設：左利改右利可能導致學習困難 理論依據(jù)：腦功能非對稱性理論依據(jù)：腦功能非對稱性 撰文撰文投稿投稿答辯答辯申請課題申請課題 中國兒童閱中國兒童閱 讀障礙發(fā)生讀障礙發(fā)生 率低嗎？率低嗎？ 文字特性是文字特性是 影響原因之影響原因之 一嗎？一嗎？ 如何

6、設定指如何設定指 標去檢測它？標去檢測它？ 只有我有，只有我有， 所以領先。所以領先。 國際學術界國際學術界 感興趣，易感興趣，易 獲得成就。獲得成就。 完善有關理完善有關理 論，為矯治論，為矯治 提供依據(jù)。提供依據(jù)。 例三、例三、 不理想選題標題范例不理想選題標題范例(1) 一、一、 失讀癥（失讀癥（Dyslexia）認知過程障礙機理的研究）認知過程障礙機理的研究 1. 題目過大題目過大 2. 認知過程涉及繁雜的神經(jīng)通道及環(huán)認知過程涉及繁雜的神經(jīng)通道及環(huán) 節(jié)，研究哪一部分？節(jié)，研究哪一部分？ 3. 缺乏確定而具體的研究目標，可操作性令人質(zhì)疑缺乏確定而具體的研究目標，可操作性令人質(zhì)疑 4. 缺

7、乏具體研究手段的告白缺乏具體研究手段的告白 不理想選題標題范例不理想選題標題范例(2) 不理想選題標題范例不理想選題標題范例(3) 4、記住，立論依據(jù)部分最關鍵，約占、記住，立論依據(jù)部分最關鍵，約占60%的份的份 量，因此要求文筆通順流暢、語句嚴謹、結構量，因此要求文筆通順流暢、語句嚴謹、結構 合理緊湊、層次分明、邏輯性強。合理緊湊、層次分明、邏輯性強。 5、依據(jù)部分里應注重體現(xiàn)課題的創(chuàng)新性，但忌、依據(jù)部分里應注重體現(xiàn)課題的創(chuàng)新性，但忌 慎用慎用“國際領先、國內(nèi)先進、填補空白、迄今國際領先、國內(nèi)先進、填補空白、迄今 未見報道未見報道”等詞句。等詞句。 6、作創(chuàng)新推測要有依據(jù)，不能主觀推斷，空洞

8、、作創(chuàng)新推測要有依據(jù)，不能主觀推斷，空洞 無物。創(chuàng)新性描述可在方案里作。無物。創(chuàng)新性描述可在方案里作。 立論依據(jù)不是文獻綜述；立論依據(jù)不是文獻綜述； 立論依據(jù)中要突出自己的研究與想法，立論依據(jù)中要突出自己的研究與想法， 別人的研究是你的襯托；別人的研究是你的襯托； 學會學會“鉆空子鉆空子”，即尋找別人未注意到，即尋找別人未注意到 的細節(jié)，并用自己的觀點（想法）予的細節(jié)，并用自己的觀點（想法）予 以評價；以評價； 要巧妙地將要巧妙地將應用意義應用意義烘托出來，烘托出來， 使人覺得其潛在應用前景看好；使人覺得其潛在應用前景看好； 動態(tài)：純基礎理論研究逐收縮，基礎動態(tài)：純基礎理論研究逐收縮，基礎 與實際應用結合課題逐受關注；與實際應用結合課題逐受關注； 與企業(yè)（生物公司）聯(lián)手申報的課題與企業(yè)（生物公司）聯(lián)手申報的課題 逐被看好。逐被看好。 7、研究方案：、研究方案： （1）研究目標：可設）研究目標：可設1、2、3 （2）研究內(nèi)容：要作什么）研究內(nèi)容：要作什么 （3）研究方法：怎么做）研究方法