拼音教學說課稿

1、拼音教學說課稿拼音教學說課稿（一）各位領(lǐng)導 老師上午好：我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學第一冊第三單元12課中的一篇漢語拼音e n,本次說課我分為兩部分。一、 說教材分析本課共包括六部分內(nèi)容。第一部分是兩個韻母e n,每個韻母都配有一幅生動的畫面作為學習載體。借助畫面學習韻母e n的發(fā)音和整體認讀音節(jié)yue yun的讀音及四聲。第二部分是練習聲母jqx與e、n相拼，注意上兩點的省寫規(guī)則。練習q與韻母an的拼法。第三部分是出示了四個帶有音節(jié)的詞語。，第四部分是e n在四線格中的書寫。第五部分是要認識的六個二類生字。第六部分是作為漢語拼音教學這一部分整合的活動與練習內(nèi)容。根據(jù)本課的課型

2、特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下學習目標：1、 學會兩個韻母e n,讀準音，正確書寫。2、 學認兩個整體認讀音節(jié)yue、yun及它的四聲。3、學習聲母與e n組成的音節(jié)，知道jqx與相拼時兩點省略的規(guī)則，并能準確熟練拼讀音節(jié)。4、借助拼音讀詞語，認識六個生字。其中，準確拼讀音節(jié)是本課的教學難點。本課分兩課時，第一課時：使學生知道e n的發(fā)音，學認整體認讀音節(jié)yue、yun及它的四聲，練習聲母與韻母拼讀。第二課時指導學生在四線格中書寫e n和認識六個二類生字。.（下面我重點講一講我是如何完成以上教學目標的。）二、教學流程和教學策略第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，復習導入：播放優(yōu)

3、美的音樂。教師指著黑板上貼有不同顏色，背面寫有學過的復韻母、整體認讀音節(jié)的氣球。用語言導入：小朋友們，瞧！拼音樂園里有好多的氣球。你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把哪個摘下來。并把它讀給大家聽一聽。緊接著讓學生給氣球分類。（黃氣球的名字都是復韻母，紅氣球的名字都是整體認讀音節(jié)）這一環(huán)節(jié)的目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學生喜歡的氣球上，讓學生在有情有趣的活動中復習了復韻母、整體認讀音節(jié)的讀音。導入新課：今天這節(jié)課，我們要在拼音樂園中繼續(xù)認識幾個韻母朋友和整體認讀音節(jié)。你們想知道他們是誰嗎？這個設(shè)有懸念地導入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。第二部分：觀察情境圖，教學復韻母和整體認讀音節(jié)：第一環(huán)節(jié)：

4、教學韻母e和整體認讀音節(jié)yue.第一步：出示情境圖:讓學生說一說，圖上畫的是什么？（比一比誰說得具體，說得精彩）第二步：老師告訴學生月亮的月讀成一聲就是我們今天學的第一個韻母的e發(fā)音。第三步：教學復韻母e的發(fā)音方法：發(fā)e時，由開始，然后向e快速滑動，一氣呵成。然后領(lǐng)讀兩遍。第四步：學生同桌練習一一指名讀、開火車讀。這一部分重點教給學生e的發(fā)音方法，就為學生下一步學習n的讀音找到了鑰匙。第五步：教學整體認讀音節(jié)yue.這一環(huán)節(jié)采用多媒體課件演示：e獨自一人在草地上玩，正巧大y也出來玩。它感到很委屈，于是就把自己不能單獨成為音節(jié)的苦惱告訴了大y.大y聽后笑著對e說：小e,別傷心，我大y幫助你，我倆

5、在一起不就能給字注音了嗎？而且發(fā)音是一樣的，上的兩點去掉了，就組成了永不分開的整體認讀音節(jié)yue.然后出示yue整體認讀音節(jié)的四聲，組織學生認讀。這一環(huán)節(jié)，意在通過學生喜聞樂見的故事，讓學生生動有趣地學會的整體認讀音節(jié)yue,掌握他的讀音和用途。第二環(huán)節(jié)：教學韻母n和整體認讀音節(jié)yun.第一步：由云朵的云引出n的讀音。第二步：鼓勵學生按照e的發(fā)音方法試讀n.檢查時以小組為單位，可以評選出最佳合作獎.第三步：采用多媒體課件演示整體認讀音節(jié)yun.這一環(huán)節(jié)，由扶到放,利用學生已掌握的方法，通過小組合作，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。在這一部分，我安排了兩個游戲：第一個練習是開火車直

6、呼整體認讀音節(jié)。第二個練習是標調(diào)。第三部分：教學jqx與韻母e、n組成的音節(jié)。因為這一部分是教學難點，所以教學時，我主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：（教師事先把jqx與是韻母e、n組成的音節(jié)寫在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音節(jié)）。點到名的學生快速上臺摘水果，其余同學大聲喊：快快快，摘水果。學生摘到后，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀：讀對了，所有同學跟著讀三遍，然后把帶有音節(jié)的卡片貼到黑板上，讓學生仔細觀察。發(fā)現(xiàn)了什么？小見到jqx帽子摘掉了。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生在摘一摘，讀一讀中達到預定的教學目標。第四部分：借助拼音讀詞語，學認六個生字。第一步：多媒體播放拼音娃娃的話：歡

7、迎，歡迎各位小朋友到我家來做客。然后，屏幕上依次出現(xiàn)四個音節(jié)詞語學習、運動、全面、解放軍,學生認讀，形式可多樣。第二步：用鉛筆畫出本課要認識的生字。用所喜歡的字組成。這一環(huán)節(jié)使學生感到了學習拼音的用途。而且通過選擇自己喜歡的字組詞進行訓練，尊重了學生的個性需要，從中訓練了學生的口語表達能力。第五部分：在四線格中書寫韻母e、n.第一步：教師請學生做老師，討論討論這兩個復韻母先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學生的回答書寫。提出要注意的是這兩個復韻母之間要寫得緊湊一些。第二步：指導學生在四線格中書寫。這一環(huán)節(jié)，教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了雙主體的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)書寫的過程。第六部分課堂

8、小結(jié)。興趣是學好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學習熱情。拼音教學說課稿（二）各位老師：你們好！我說課的內(nèi)容是漢語拼音y w。首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是導入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學習新知識。第二部分是發(fā)音及字形，引導幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的兩個聲母y w.第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用

9、以讀準它們的音，認清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節(jié)。第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導書寫順序及格式。接著說說我這節(jié)課的指導思想。這是一節(jié)新授課。語文課程標準指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。比如：讓學生讀整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)由學生來當小老師，漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進

10、校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。根據(jù)學前班這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。教學重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是yu的演變過程。說說我的教學過程。一、 導入拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認識他們。二、 教

11、學yw的發(fā)音及字形請學生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼，個別打招呼請學生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？請學生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？出示圖片，說說圖上的什么與y像。編順口溜 樹杈樹杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請幼兒與w打招呼，你好你好請學生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？出示圖片，說說圖上的什么與w像。編順口溜 屋頂連著 小u的爸爸是大w三、 教學整體認讀音節(jié)yi wu yu（1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ Y媽媽說：寶寶別怕，媽媽與你一起跳。（

12、相機出示字卡yi,）W爸爸說：寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什么yu上沒有兩點呢，結(jié)合舞會的故事小結(jié)及一首兒歌，小v見到jqxy去掉兩點還念v.（3）認讀音節(jié)，請小老師來讀帶調(diào)的音節(jié)，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性。出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調(diào)的音節(jié)上，打亂順序的飛，幼兒讀。四、圖片與相

13、應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節(jié)。依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應的音節(jié)并貼于上面。集體認讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。五、 教學書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學生自己先看卡片上y的格式，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的內(nèi)容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學習的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助

14、評價，提高他們學習的主動性。拼音教學說課稿（三）各位領(lǐng)導、老師：上午好！今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，a o e。其實很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學過拼音，特別是這一課，學生基本會讀，會認，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學，完全可以放手讓學生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學生這三個字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學生為主體，以學定教。一、 教材分析首先我說說教材，a o e是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一

15、課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊,啊提示的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。二、教學目標雖然剛?cè)雽W，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。1、學會a o e 這三個單韻母，

16、認清形，讀準音。2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。三、教學重點在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。四、教學難點a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據(jù)我往年教學一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。五、教法學法在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。六、

17、教學準備1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學習要求的所有孩子。2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調(diào)。3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。七、教學大致流程和教學策略第一版塊：談話激趣。我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學生的興趣，做一個良好的開端。）第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以a的教學為例。第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示a, 讓學生自己試著發(fā)音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表

18、揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況而定。）第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a.（語文課程標準中的實施建議中指出：漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，這一教學環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。）第三步，教學a的帶調(diào)讀。韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學與a相似。第三版塊：