高效課堂環(huán)境下的班級管理模式的探索與實(shí)踐

1、高效課堂環(huán)境下的班級管理模式的探索與實(shí)踐隨著我?！案咝дn堂改革”的深入展開，課堂已經(jīng)成為改革的主陣地，“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”成為我校改革的主題，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角。小組合作學(xué)習(xí)是我校改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴間優(yōu)勢互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式。在合作學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間建立積極的互動關(guān)系，使學(xué)生間互相關(guān)心、互相信任、互相協(xié)助，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，產(chǎn)生求知和探究的欲望，極大地提升課堂教學(xué)效率。要達(dá)到真正的高效課堂，必須有合理的小組競爭機(jī)制做保證。所以，在班主任工作中我在借鑒其他班級管理模式基礎(chǔ)上就小組合作班級管理模式實(shí)行了初步探索和實(shí)踐。小組合作

2、班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)實(shí)行考察基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動、班級管理共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級管理的方略。為了滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需求，面向全體，注重差異，我們遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，根據(jù)知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、家庭情況、性別的差異實(shí)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生實(shí)行優(yōu)化組合，6人組成一個(gè)合作小組，小組間各方面量化總分基本相等具體安排時(shí)再兼顧其他，諸如，將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組，將干部與普通同學(xué)排在一起；將性格內(nèi)向、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起

3、，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配，性格互補(bǔ)，基本情況相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相協(xié)助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。2小組中內(nèi)部組織的建立為了讓小組合作規(guī)范化、科學(xué)化、高效化，選好組長、副組長，選好學(xué)科組長、記錄組長、紀(jì)律清潔組長、藝體組長等，明確各組長職責(zé)，并對小組成員給以明確分工。但分工不是一成不變的，一切都以學(xué)生的水平和培養(yǎng)學(xué)生的水平為出發(fā)點(diǎn)。3.成立組名，建立組訓(xùn)，設(shè)計(jì)組徽，制作組牌 組名，組訓(xùn)的建立對每個(gè)小組來說，既是自己小組的奮斗目標(biāo)，又是很好的座右銘，起到了很大的激勵作用，根據(jù)學(xué)生的積極提議和教師的參與協(xié)助，各個(gè)學(xué)習(xí)小組都有屬于自己的名字和組

4、訓(xùn)、組徽，在老師的協(xié)助和指導(dǎo)下，小組合作制作自己的組牌，讓組內(nèi)每個(gè)成員在小組的組建和籌備過程中，體會到合作的快樂，充滿對合作學(xué)習(xí)的美好期望。4.小組的管理萬事具備，接下來就是班主任與學(xué)生之間的管理與被管理了。如何讓小組發(fā)揮最大的實(shí)效，老師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所教班級有良好的班風(fēng)班貌呢？為此，我實(shí)行了獎懲分明的激勵機(jī)制。我從四方面對各小組實(shí)行激勵：在學(xué)習(xí)上，課堂上，如果小組內(nèi)的成員都能積極思考，大膽舉手發(fā)言，每次答對都能加2分；導(dǎo)學(xué)案得“認(rèn)真”或 “優(yōu)”者，就可為小組爭得2分，但如果書寫馬虎或沒完成作業(yè)的，則一人次要扣1分，周考和調(diào)研考試凡是有進(jìn)步，都能為小組贏得5分，另小組內(nèi)成員一共進(jìn)步的

5、分?jǐn)?shù)多的小組，也可相對應(yīng)為小組加分。在紀(jì)律上，班級每日都有紀(jì)律委員記錄班級紀(jì)律情況，以便在小組間展開評比。所以，小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常實(shí)行批評和自我批評。每周周二班會留出時(shí)間給每組同學(xué)實(shí)行表揚(yáng)和批評，小組內(nèi)同學(xué)表揚(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識，提升道德修養(yǎng)。在衛(wèi)生上，班級值日實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人。在文體方面，凡在各種文體比賽中，為班級獲得榮譽(yù)的，可為本組爭得相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。另外，每次出墻報(bào)，評出最得力的幾個(gè)學(xué)生實(shí)行獎勵。5.小組的課后學(xué)習(xí)班級成立了科研小組，即學(xué)生成績優(yōu)秀的同學(xué)之間經(jīng)常在一起切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，以文或以題會友，互相命題相互檢測，共同

6、提升。每組小組都有周記，小組共同使用同一本周記本，6人輪流寫，每人一天，寫組內(nèi)成員的成長記錄和學(xué)習(xí)情況及其思想變化。班級論壇，評論班級內(nèi)外時(shí)事。各組在教室后墻上辟出一方領(lǐng)地，通過書面形式每組同學(xué)每天或每周對班內(nèi)外、校內(nèi)外或當(dāng)前社會熱點(diǎn)，發(fā)表自己評論看法，感評時(shí)事交流思想。小組作業(yè)互查互督。組長負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況，每次默寫或考試以后由組長組織本組成員對默寫實(shí)行批改，對試卷實(shí)行質(zhì)量分析訂正。6.小組班級管理 每個(gè)小組除了實(shí)行自我管理外，還要參與班級的管理。以小組的自然編號為序，每組輪流管理班級。輪到管理班級的小組，組長即是班級本周班長，由他組閣本組成員分別對本班本周學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動、寄

7、宿生管理等方面實(shí)行管理。管理成效由全班同學(xué)為他們組打分，每學(xué)期評選“優(yōu)秀星級小組”。小組參加班級管理，主要展開以下幾項(xiàng)工作。行政小組負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查本周各組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、就餐、就寢主面的表現(xiàn)，并做好記錄，以使在班會上作出點(diǎn)評。小組成員由組長統(tǒng)一分工，學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、生活組長各管一塊，每日把所負(fù)責(zé)方面情況匯報(bào)組長作好記錄。把本周學(xué)生考試成績以小組為單位統(tǒng)計(jì)匯總，交給班長備案，以備期中期末總評。創(chuàng)新小組每周為班級創(chuàng)意一項(xiàng)活動，或促動學(xué)習(xí)，或娛樂身心，或陶治性情，突出創(chuàng)新特色?；顒邮峭瑢W(xué)們最喜歡的，學(xué)生的創(chuàng)造力只要有表現(xiàn)的機(jī)會更是精彩頻頻。7.小組的評價(jià)通過評價(jià)使合作團(tuán)體得到鼓勵與精

8、神支持，使其充分發(fā)揮更大創(chuàng)造潛能和合作積極性，這是小組合作成效高低的關(guān)鍵，我具體做法如下：（1）每周星級評價(jià)：主要針對學(xué)生參與小組活動積極性，任務(wù)分配的速度，小組成員討論交流的充分度，小組內(nèi)部組織行使角色的有效度，組際交流的表現(xiàn)，小組成員作業(yè)反饋的效果等評出五星級、四星級、三星級、二星級小組。星級評價(jià)主要由學(xué)科教師評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生自評三方面每天評價(jià)，每周匯總一次。（2）每月墻面宣傳欄表揚(yáng)：班主任根據(jù)每月學(xué)生各方面的表現(xiàn)，評出“星級小組”、“星級組長”、“點(diǎn)評之星”、“質(zhì)疑之星”、“宿舍之星”、“環(huán)衛(wèi)之星”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作之星”、“閱讀之星”予以表揚(yáng)。二、小組合作班級管理模式的一點(diǎn)收獲。在課堂上

9、，我們欣喜地看到，課堂上正在發(fā)生靜悄悄的革命，改變的不但僅是學(xué)生的座位，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化：學(xué)生不再是接受的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”；學(xué)生不再是“配角”，而是活動的“主體”；學(xué)生不再是只看少數(shù)優(yōu)生的表演，而是所有師生的交流與合作。1、在小組合作中學(xué)會與他人合作，增長知識，提升水平。在整個(gè)管理過程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補(bǔ)，增長自己的知識，又培養(yǎng)了與他人合作的水平。2、

10、增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促動了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)也會時(shí)常督促協(xié)助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促動了班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、學(xué)會自我教育，培養(yǎng)自我管理水平。小組合作班級管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生能夠自主地有建設(shè)性展開自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生能夠在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新水平，促動學(xué)生全面發(fā)展。小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會盡心盡力，群策群