《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、草原教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的】、學(xué)會本課個(gè)生字， 認(rèn)識個(gè)生字， 能正確讀寫下列詞語： 勾勒、 駿馬、 無限、 鞭子、 疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。、熟讀課文， 理清文章結(jié)構(gòu)， 通過語言文字展開想象， 在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情 景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入你到過草原嗎？在電影、 電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷， 向我們介紹了草原的天， 草原的地， 生活在草原上的人們。讀讀課文， 想想作者筆下的草原是怎樣的景象？ （讓學(xué)生 初步感知）二、檢查預(yù)習(xí)、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬

2、蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。、學(xué)生互相解詞：渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。 拘束：過分拘束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。三、默讀課文，理清文章思路、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？ 板書：初見草原迎客待客話別、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。四、作業(yè)、抄寫詞語、熟讀課文，思考課后問題。第二課時(shí)【教學(xué)目的】、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。、讀懂課文， 在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)

3、結(jié)的教育。培 養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)】、讀懂課文， 在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培 養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。、品味、積累課文中優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了草原這篇文章，課文主要寫了什么？、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。二、組織自學(xué)按要求自學(xué)課文第小節(jié)、自由輕聲讀課文。、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？、同桌互相討論。、試著有感情地讀讀課文。三、交流點(diǎn)拔、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？、找出句子讀一讀。、打出投影句子。、看畫面并輕輕

4、讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。、指名讀，體會草原的美和大。 羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠 公欲流，輕輕流入云際。、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。、評讀，該怎么讀。過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶 著驚嘆的語

5、氣，去讀讀看。、指名讀。、你來到了草原，最想干什么？用既又既又連起來說一句話。、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真 的嗎？運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。四、組織自學(xué)過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？蒙漢情深何忍別， 天涯碧草話斜陽該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？默讀課文 小節(jié)，思考以上問題。五、交流點(diǎn)拔、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？同桌、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多， 拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來， 互相說說喜歡的原因？、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群

6、馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。 看畫面。 學(xué)生說。 男女老少穿著艷麗的服裝， 騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞， 確實(shí)像一條七色彩虹。 （指圖說） 把飛改成跑行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。在以下小節(jié)中，再談?wù)劇Ｒ膊恢钦l的手民族團(tuán)結(jié)互助。 如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會說些什么？ 指名說。 說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場面。干部向我們我們再回敬。 學(xué)生說 蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。 他們盛情地招待我們， 訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對他們都充滿了感激之情。 帶著這種感情讀 讀。 指名讀蒙漢

7、情深何忍別，天涯碧草話斜陽。 這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系贈汪倫這首詩互相討論。 ）蒙古族和漢族人民之間的情誼很深， 怎么忍心馬上分別， 大家站在蒙古包外，望著一望無際 的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。 這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼 和依依惜別的感情。 理解中有困難嗎？ 讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。六、總結(jié)、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客， 盛情款待客人的情 景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉， 草原人民的熱情好客更使我們深受感動。 民簇團(tuán)結(jié)

8、 互助是大家共同的心愿。、朗讀課文(我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地”河“流”風(fēng)“”黎“明”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說說它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面. 有”何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2 詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ? 這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩中有什么表達(dá)效果 ?詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁 （ 詳見課本 P5）也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá) 上各有什么特點(diǎn)？2語言運(yùn)用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3